來源時間為：2022-12-09
雨湖區人民學校開展親子繪本閱讀活動（dòng），讓孩子們享受快樂、收獲知識。
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雨湖區風車坪建元（yuán）學校舉辦“家（jiā）長課堂”，傳授“育（yù）兒經”。
《家庭（tíng）教育促進法》正式實（shí）施近一年，湘潭（tán）市創新家校社協同育人特色路徑——
家校社攜手，共護孩子健（jiàn）康成（chéng）長
湘潭日報社全媒體記（jì）者宋鍇通訊員熊春雷
今年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家（jiā）庭教育促進法》）正式施行，家庭教育從“家事”上升為“國事”，父母開始（shǐ）“依法帶娃”。
現在，這部法（fǎ）律實施（shī）近一年，湘潭市在推進（jìn）家（jiā）校社三方協同（tóng）育人（rén）方麵采取了哪些措（cuò）施？家長的家庭教育水平是否有所提升？對此，我們進行了采訪。
高位推動構建協同育人新（xīn）格局
“父母經常打罵孩子，會（huì）讓孩子變得脆弱、自（zì）卑。長期的打罵會讓孩子失去對父母的信任感，疏遠父母（mǔ），遇事不敢和父母商量，內心越來越孤獨。家長應該及時給予孩子正（zhèng）確的指導，掌握科（kē）學、有效的（de）引導方式幫助孩子……”近期，雨湖區風車坪學校開展了一場家校協同育人心（xīn）理健康教育講座，使家長們受益匪淺。
家校共育的關鍵（jiàn）是創建一個共同體，在合力中解決問題。為此，湘潭（tán）市積極（jí）探索家校社協（xié）同育人特色（sè）路徑，由婦（fù）聯、教育、關工委等部門共同參與，以學校、社區為依托，成立家庭教育指導中心，通過開展家（jiā）庭教育（yù）理論和應（yīng）用研究，為家長學校、各學校家庭教育谘詢中心擔任業務指導，同時定期組織家庭教育骨幹教師培訓，組（zǔ）織家庭教育工（gōng）作隊伍開展家庭教育谘詢、講座，為家長排憂解（jiě）難，促進學生全麵發展和（hé）健康成長。
如今，湘潭市各中（zhōng）小學均成立了家庭教（jiāo）育（yù）谘詢中心，紛（fēn）紛開展了家長培訓（xùn）班、家長會等形式多樣的家庭教育（yù）培訓活動（dòng），並對獨（dú）生子女的教育問題、孩子的學習（xí）問題、親子間的溝通問題、孩子不良（liáng）思想（xiǎng）行為及習慣的解除問題等熱門話題（tí）進行研究與討論。
值得一提的是，雨湖區（qū）為了推動（dòng）家庭教育（yù）工作向縱深發展，還精挑細選一批熱心家庭教育事業、具（jù）備家庭教育素（sù）養的優秀家長、教師、專家、學者和“五老”人員，成立雨湖區家庭教育講師團，參與“社區（村）大講堂”活動。
“講師團的成立充實了家庭教育工作隊伍的指導力量，各學校、社區（村）爭相邀請（qǐng）講師團成員為家長們講學。”雨（yǔ）湖區教育局相關負責人說，家庭（tíng）教育講師團成員的精彩講課，在全區掀起重視家庭教育、學習優（yōu）秀家庭教育理念的熱（rè）潮，為教育好未成年人，構建和諧家庭、和諧社會作出了貢獻。
三方共育（yù）
將教育（yù）辦到“圍牆”外
有了統（tǒng）籌與保障機製（zhì），還需有結（jié）合實際的落實舉措。當前，家（jiā）校關係常常麵臨困難，如何（hé）避免家校矛盾，讓家校齊（qí）心協（xié）力？湘潭市給出的答（dá）案是：建立信任最重要（yào）。
如今，在湘潭，家校社合作已經有了很好的探索和實踐，“學校放假，社區開學”的假期教育模式極具代表性。一方麵，學校選派骨（gǔ）幹教師參加並指導社區未成年人教育活動，學（xué）校與社區資（zī）源共享，人員互動。老教師“學校（xiào）退休，社區報到”，擔任社區（qū）輔導員，活躍在社區未（wèi）成年人教育活動之（zhī）中。另一方麵，社區“五（wǔ）老”人員、大學生和其（qí）他誌願者（zhě）也積極參與，達（dá）到了“社區、學校全心投入，五老人員和（hé）誌願者熱心參與，家庭（tíng）真心支（zhī）持”的效果。
在活（huó）動內容上，做到既關注國家、家鄉發展的新形勢（shì），又緊緊抓（zhuā）住學生感興趣的問題，積極開展有針對性、實效性的道德（dé）實踐活動，特別是關心單親家庭（tíng）、困難家庭、流動人口家庭的子女教育。同時，圍繞“讓湘潭更美好”“告別不文明習慣”“環境整治我擔當”等主題，組織學（xué）生和家長到所在社區開展“預防溺水珍愛生命”“小手拉大手共建文（wén）明城”等（děng）誌願服（fú）務活動，使學（xué）生的假期生活豐富多彩。
11月23日，雨湖區開（kāi）啟了為期一（yī）個多月的“千名教師訪萬戶家校共育促（cù）成長”活動。通過2000餘名教（jiāo）師對3.6萬餘名中（zhōng）小學（xué）生、幼兒的家（jiā）庭進行家訪，及時全麵地（dì）了解學生（幼兒）的學習、思想及家庭狀況，聽取家（jiā）長對學（xué）校工作意（yì）見，增進（jìn）學校（xiào）與家長、教師與學生之間的（de）相互（hù）了解（jiě），傳（chuán）播先進的教育方法，實現家庭（tíng）教育和學校教育的有效結合，促進學生（shēng）全麵健康發展。
每個學（xué）期，嶽塘區湘（xiāng）鋼三校教育（yù）集團的學生都會在老師和家長的陪同下，走進企業生產一線，親身感受勞動（dòng）者的辛勤工作。
湘鋼三（sān）校教育集團把課堂（táng）開設到（dào）校園外，與家校共同體建立（lì）後（hòu）的家長們分（fèn）不開。校長周建介紹（shào），家校（xiào）共同體構建至今已近4年，家長們對學校的辦學思路給出了很好的建言。現在，該教育（yù）集團的家長參（cān）與學校管理、融入學校（xiào）教學工作有三種形態：一是作為誌願者參與學（xué）校（xiào）的日常（cháng）管理；二是走進親子學堂，向孩子們講述自己的職業、見（jiàn）聞，在小（xiǎo）故事中融進大道理；三是和孩（hái）子們一起參加各項由學（xué）校舉辦的公益活動和親子活動。
家長家庭教育水平逐漸提升
今年9月，郭女士的孩子（zǐ）升入雨湖區韶（sháo）西逸（yì）夫小學四年級。她告訴我們，育兒路走了10年之後，目前總算越走越（yuè）“順”了。
這個“順”，是她參加學（xué）校（xiào）組（zǔ）織的家長學（xué）校之後的感受。“第一次為人母，我也不知道該怎麽帶孩子，總感覺是‘一個人在戰鬥’。上了學校家長培訓班之後，很快就把（bǎ）教育（yù）的（de）幾方關（guān）係理順了，對學校的信任感增強了，自己的（de）‘任務量’減少了，更得心應手。”郭女士感慨道。
“過去，我一直（zhí）以為別讓（ràng）孩子餓著、凍著（zhe），送他上培訓（xùn）班，錢也不（bú）缺（quē）他的，隻要他能（néng）好好地讀（dú）書，以後能讀名牌（pái）大學，找一份好工作，就算盡了做父（fù）母的責任。”一名“80後”家長說，自己以前把家長的責任（rèn）看得很淡，在反複（fù）閱讀了《家庭教（jiāo）育促進（jìn）法（fǎ）》，以及傾聽學（xué）校（xiào）對孩子各年（nián）齡（líng）段教育深（shēn）入淺出的剖析後才恍然大悟：“真沒想到，教育孩子的學問（wèn）這麽（me）大（dà）！”這位家長曾是一個不折不扣的“麻友”，一個星（xīng）期至少打6場麻將，有時輸了麻將就把（bǎ）氣撒在孩子（zǐ）身上（shàng）。但現在一個星期至少有6個晚上（shàng）在家裏陪孩子做（zuò）家庭作業、玩親子遊戲，父子關係十分融洽。
“家校共同體課題開展以來，學校變了，課堂熱鬧了，家長們與學（xué）校的聯係多了，老師們的教（jiāo）課也比以前更順暢了。”湘鋼（gāng）三校（xiào）教育集團一位家長表示，“依法帶娃”，高質量的陪伴是關鍵。今後，他將從（cóng）四個方麵著（zhe）手：一是讓（ràng）孩子身心（xīn）健康（kāng）發展，擁有快樂的童年（nián）生活；二是建立良（liáng）好的親子（zǐ）關係，營造和（hé）諧的家庭教育氛圍，讓孩子幸福成長；三是充（chōng）分尊重孩子的心理需要和（hé）學習需（xū）求，幫助孩子找到適合自己的（de）教（jiāo）育；四（sì）是注重言傳身教，培育孩子良好的個性和品格。
我（wǒ）們在采訪中發現，《家庭教育（yù）促進法》正式實施以來，湘潭市（shì）婦聯、教育、關工委等部門高（gāo）度重視家校社協同和家庭教育（yù）指導工作（zuò），不斷豐富內容、創新形（xíng）式、強化力度，有效提升了家長參與（yǔ）教育的意識和（hé）能力，為學生打造（zào）了家校社協同（tóng）的良好成長環境（jìng）。
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