每（měi）一次教育（yù）變革，都源（yuán）自曆史積澱的厚（hòu）積薄發；每（měi）一次砥（dǐ）礪前行，都源自磅礴進取（qǔ）的責任擔當。
在觀看高新一中（zhōng）雲校宣傳片後雲校（xiào）總幹事焦鑄（zhù）介紹雲校：“雲校（xiào）”采取5G網絡設備進行名校（xiào）共享教學，以實時直（zhí）播的方式，實現與西安市高新一（yī）中學生異地同課表、同課堂、同時段、同進度、同考評，詳細解說這一模式（shì）如何賦能教育高質量發展。同時，子（zǐ）長中學也將針對學生實際配（pèi）備（bèi）線下教師，實現（xiàn）針對性（xìng）個性化輔導，讓子中學子在家門口享受西安高新一中優質（zhì）教學資源和本校最優資源雙重培育。
教（jiāo）務幹事王瓊穎做教務培（péi）訓
考（kǎo）務幹事宋芃潔（jié）做考務培訓
雲校學習（xí）中心王（wáng）抒憶做軟硬（yìng）件培訓
C端合作班主（zhǔ）任興華學校的譚曉梅老師和堯山中學的閆翰老（lǎo）師了她們的（de）班（bān）級管理經驗，高一是品質養成期，高二是厚積（jī）薄（báo）發期，高三是扶搖直上期，班主任的修養、格局、眼界決定著一個班的走（zǒu）向，通過德（dé）育課、班級文化建設、建立成長檔案等方式對學生引導學生的行為和品（pǐn）德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
雙師課堂教（jiāo）師洋縣中學的楊一鹮老師、象山中學的（de）耿妍老師、丹鳳中學的張娜老師、高新區第三初（chū）級（jí）中學的曹陽陽老師了自（zì）己教學過程中的感受：課前預（yù）習、線上教研活（huó）動、反思課堂教學效果，改進教學設計，設計學生作業，探討學（xué）生作（zuò）業中存在的問題並提出有效解決方法，都能（néng）有效提升我們線下教師的專業素養，這樣‘雲（yún）牽手’活動，還激活了整個學校的辦學氛圍！雲端上課（kè），方式新穎（yǐng），讓同學們體驗到與更加優秀的同學一起（qǐ）學習的快樂，看到了與A端同學（xué）的差距，帶動他們更加主動學習（xí），打破學校之間的“圍牆”，激勵（lì）同學們向新的高度奮力追趕。
隨著信息時代、智能時代到來，“雲學（xué）習”逐漸開始走進（jìn）傳統教育的領地，學習內容、學習方式和學習環境發生改（gǎi）變（biàn）。雙師合力，共建課堂。相信子長市中學-西安高新一中“雲（yún）校”雙師課堂將會提升（shēng）師生的綜合素養，進一步助推子長市中學（xué）的教育改革的快速發（fā）展。
子長市中學（xué）
為（wéi）人正_為學勤_為（wéi）業精
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