來（lái）源時間為：2022-11-06
日前，江蘇省教（jiāo）育（yù）廳（tīng）公布“省融合教育示範區”項目立項名單，宿城區成為宿（xiǔ）遷市首家榮獲此項目的（de）縣區。近年（nián）來，宿（xiǔ）城區以適（shì）宜融合為（wéi）目標，不斷推進基礎教育內涵建設，讓殘（cán）疾兒童少年受（shòu）教育權利得到了有效保障。
一（yī）是建立資源，保障融合教育（yù）有“廣度”。建立區級特殊教育指導中心，分學段組建（jiàn）融合教育巡回指導團隊，開展科研培訓和督導評估工作（zuò）；在每（měi）個鎮、街道的中小學建設融合教育資源中心，配備教育教學、康複訓練（liàn）等儀器設備和圖書，設置診斷評估區、補救教學區、心理輔導區、康複訓練區等，創設生活化的教育情境，滿足特殊兒童的特殊需求。二是強化師資，保障融合教育有“深度”。組織（zhī）資源中心教師參加江蘇省特教專職教師上崗培（péi）訓，持“雙證”上崗。通過（guò）資源教師跟崗學習、特校教師巡回指導、“請進”專家開設講座（zuò）、到先進（jìn）地區實地考察等（děng）各種形式，轉變學校（xiào）管理（lǐ）者、教師觀念，提高（gāo）融合教育師資專業化程度。三是探索課程（chéng），保障融合教（jiāo）育有“溫度”。各資源中心建立“一生一檔”，每學期初，結（jié）合學生身（shēn）心特征（zhēng）和需（xū）求，製定詳（xiáng）細的個別化教育（yù）方案及個性化課表，形成“一生（shēng）一案”；定期（qī）開展分析總結，根據學生的（de）適應程度、學業水平、身心（xīn）健康等適時調整。針對隨（suí）班就讀的特殊學生，學校給予了特別的關愛，及時向（xiàng）省內外專（zhuān）家谘詢，對特殊學生的學業發展和情緒行為問題進行診療幹預；創設融合的校園環境和教育氛圍，開展“趣味運（yùn）動會”“小（xiǎo）小（xiǎo）畫展”等豐富多彩的校園活（huó）動，促進普（pǔ）通兒（ér）童與特殊兒童融合共成長。四是完善機製，保障融合教育有“力度”。區政府將特殊教育事業納入宿城區教（jiāo）育事業整體規劃，不斷加大特殊教育專項（xiàng）經費投入，全麵（miàn）落實義務教育階段（duàn）特殊學（xué）生的“8倍生均公用經費”，落實國家特殊教育津貼政策，進一步提高特教工作者工資待遇。五（wǔ）是促進協（xié）作，保障融合教育有“厚（hòu）度”。推進教（jiāo）育、殘（cán）聯、民政、衛健（jiàn）等部門（mén）協作融合，發揮部門資源優勢，數據互通共享；特教學（xué）校、資源中心積極與醫療機構、兒童福利院、康複機構等合作，開展殘疾兒童評（píng）估（gū）鑒定、入學安置、康（kāng）複訓練等（děng）工作，提高針對性和有（yǒu）效性，營（yíng）造了全社會共同關心、支持（chí）的融合教育氛圍。
文（wén）章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網（wǎng）站內容（róng）來源於網（wǎng）絡，其真實性與本站無關，請網友慎（shèn）重判（pàn）斷
