2022年，全縣廣大教育工作者全麵貫徹全國教育大會精神，堅持（chí）黨對教育工作的全麵領導，堅決（jué）執行黨的方針、政策和各級黨組的決議不（bú）打折扣，全麵落實“雙減”政策和“五項管理”規定（dìng），積極推進基層黨建與教育教學深度融合（hé），呈現出黨風正、作風嚴、工作實的良好生態。
高考繼續領先全市同類學（xué）校。2022年縣一中普通高（gāo）考本科上（shàng）線1031人，其中特殊招生線（xiàn）（類似原一本）上線（xiàn）293人，本科上線人數位居全市同類學校第一；縣三中（zhōng）本科上線245人，位居全市同（tóng）類學校第（dì）一；鄖西縣職業技術學校本科上線人數在（zài）全省559所中（zhōng）職學校中排名第15位（wèi），連（lián）續8年位居（jū）十堰市同級同類學校第一。
義務教育教（jiāo）育呈優質、均衡發展良好態勢。2022年我縣中考各類分數線實際人數、各（gè）學（xué）科常規優秀人（rén）數位居同（tóng）類縣市（區（qū））第一。小學一二年級沒有組織紙筆考試。三至八年（nián）級各學科期末學業水平監測（cè），從高分率、優秀（xiù）率、合格率、人平分、低（dī）分率等多項指標評估，位居全市前列。
回顧過去（qù）一年的（de）工作，有效經驗和（hé）做法需要總結，問題和不足值得反思，2023年教育教學工作需要全麵規劃。
一、成績與經驗
1.黨政重教，軟硬（yìng）件建設不斷完善，教學環境日（rì）趨優（yōu）化（huà）。“雙減”以來，鄖西縣各級（jí）黨委政府思想上高度重視，行動迅速，部門配合有力，地（dì）方特色鮮明，通過（guò）加強師資培訓、提升教師整體素質，加強教學研究、努力提升課堂教學質量，加大教育投入、提（tí）升教（jiāo）育教學環境，深入推進教育評價改革，從（cóng）根本上解決課業負擔過重（chóng）問題，規（guī）範“五項管理”，消除家長教（jiāo）育焦慮，不斷提高教育教學質（zhì）量，讓“雙減”變成“雙贏”，取得了階段性成效。在硬件建設方（fāng）麵，加大了教育（yù）投入，改（gǎi）善辦學條（tiáo）件，提升辦學品位，一批新教學樓（lóu）、學生宿（xiǔ）舍樓和青少年戶外活動中心投入使用。新建縣二（èr）中、觀音鎮初級中學2022年秋季投入（rù）使用。縣一中、馬安鎮中（zhōng）、思源實（shí）驗中學、關防九（jiǔ）年一（yī）貫製學校、湖北口中心小學、夾河鎮中心小學等（děng）校成為縣域發展示範校。教育（yù）局、鄉鎮黨委政府領導（dǎo）關（guān）注學（xué）校發展，致力於優化學校發展環境，對學校開學部署、疫情防疫、校園安全、校（xiào）園文化等工（gōng）作都能及時予以指導和關懷。教育局黨組成員經常深（shēn）入全縣中小學調研，局長嚴慈理同誌每到一處，都給新教師以熱（rè）情的關懷，給（gěi）老教師以誠摯的問侯，為學校排憂解難，為教師解決實際問題，並先後在縣一中、河夾鎮中等校親自召開教師座談會，就學校管理、教師發展、質量（liàng）提升等內容與老師們深入交換意見。
2.立德（dé）樹人，落實“三全”育人，促進（jìn）學生全麵發展。中小學（xué）教師（shī）牢記習近平總書記（jì）囑托，認真（zhēn）思考（kǎo）“為誰培養人”、“培養什麽樣的人”、“怎樣培養人”三個問（wèn）題，始終把立德樹人作為學校教育工作的根本任（rèn）務，以培（péi）養有理想、有本領、有擔當的時代新人為使命，落實“全員、全過程、全方位”育人基（jī）本策略，努力把學生培養成（chéng）為德智體美勞全麵（miàn）發展的人。文化育人。觀音（yīn）鎮中心小學形成了以人為本、著眼未來，真（zhēn）做教育（yù）、做真教育的“真（zhēn）育”特色校園文化。該校真育德育案例獲2022年度省（shěng）級德育典（diǎn）型案例（lì）獎。關防鄉加強革命文物保護與開發，深入挖掘紅色資源，講好紅色故事，匯聚推動發（fā）展紅色正能（néng）量，形成（chéng）該校特色的校園紅色文化。香口鄉（xiāng）黃雲鋪小學引導學生賞美景、讀美文、講美言、健美（měi）行，形成了（le）具有地方特（tè）色的“美（měi）育”文化。六郎中學（xué）製作了六郎鄉曆屆優秀學子風采榜（bǎng），用身邊的（de）榜樣激勵學生勤學上進，促進良好學風形成。學（xué）科育人。中小學語文開（kāi）展了整本書（shū）閱（yuè）讀實踐活動，以“四入”的方式，即（jí）入競賽、入課堂、入監（jiān）測、入活動推進。2021年寒假全縣中小學生的閱讀活動，共評（píng）出優秀小讀（dú）者300人，優秀指導老師165人，閱讀成為全縣中小學生最重要的學習活動（dòng）。道德與法治、曆史開展（zhǎn）了單（dān）元（yuán）主題學習（xí）實踐活動，實現立德樹人與學科教學的全程有效滲（shèn）透。數學、物理、化學、生物、科學等開（kāi）展了跨學科項目化學習實踐活動，在解決真問題的項目化（huà）學習中提高學生綜合素（sù）養（yǎng）。各（gè）校還加大了勞動（dòng）教育課的實施力度，觀音鎮小開辟了“開心農場”，香口鄉中心幼兒園、關防九年一貫製學校、湖北口中心小學等校（xiào）帶領孩（hái）子們開展（zhǎn）采摘活動，馬安鎮中、思（sī）源實驗學校等校利用傳統節（jiē）日（rì）組織學生包餃子、包粽子，景陽中（zhōng）心小學指導學生認領、種（zhǒng）植、養護小（xiǎo）樹苗（miáo），河夾鎮中心小學學生程帆《神仙葉涼粉製作》作品獲省級勞動課視頻作品等次獎。協同育人。本年度，關防、馬安、景陽、泥溝等校繼續發（fā）動社（shè）會賢達、成功人士、愛心人（rén）士開（kāi）展捐資助（zhù）學活動，對成績優異的師生予以物質獎勵。關防九年一貫製學校名譽（yù）校長（zhǎng）王致亮不僅給予該校大量的物質捐助，還親自到（dào）校現身說（shuō）法，給師生共上勵（lì）誌課。思源學校學生家長在（zài）學校社團展演活動中，自發（fā）為學校搭建舞台、免費提供音響設備。寒暑假，全（quán）體教師開展了“大走訪”活動，宣傳普及防沉迷網絡（luò）及安全（quán）知識，做好留守學生和困（kùn）境學生的心理疏導（dǎo）工作，將常態化的家校共育與社會化的（de）協同育人有機結合起來，努力為學生健康成長（zhǎng）創造良好的社會環境。
3.目標引領，堅持質量中心意識不動搖。在縣（xiàn）域教育均衡發展基本實現的情況下，推進（jìn）教（jiāo）育高質量發展成（chéng）為學校麵臨的首要問題，需要科學的（de）目標引領。在“雙減”大背景（jǐng）下，大部分學校正確地認識了“減”與“增”的關係，減輕學生學業負擔不減質量要求，依然堅守質量中心意識不動搖，並結合各校實際科學確定（dìng）了質量目標，尤其（qí）是中考質量目標，難能可貴。大部分學（xué）校目標定位比較合理，方法措施比較得力，重（chóng）視了結果評價與過（guò）程管理的有效結合。圍繞質量中心工作，湧現了大（dà）批率先垂範的學校領導和愛崗敬業的教（jiāo）師個人，事（shì）例不一一（yī）列舉，他們是我們鄖西教育的“脊梁（liáng）”。
4.教研導（dǎo）航，深入推進自主（zhǔ）教育改革不鬆勁。一是縣教研室發揮研究、管理、指導、服務、評價職能，借助“教研室——中心組——學校——教研組——教師”五級（jí）教研管理體係，創新推進線上線下相結合的教研新常態，深入（rù）推進縣域自主教育改革促質量提（tí）升。一年來，縣教研室紮實開展各類視（shì）導活動、協作體教研和菜單教研（yán）活動，精心組織學科（kē）備（bèi）考會，教研員學期人均聽課70多節。這些教研活動，對（duì）提（tí）高課堂教學效率、規範學校教學管理、增強校本教（jiāo）研實效、提（tí）升教師（shī）專業素養（yǎng）、促進中考有效備考起到了積極作用（yòng）。二是學（xué）科中心組（zǔ）、小學組兩個市級名師工作室，在各類教研活動中發揮了示範引（yǐn）領作用，凝聚了教學改革和備考（kǎo）智慧與力量，為（wéi）我縣中小學教（jiāo）育（yù）改革的深入推進做出了不可磨滅的貢獻。三是全縣中小學推動教（jiāo）育改革科（kē）研成果向教學行動（dòng）能力轉變效果明顯。立項省市級課題22項，縣級課題28項，結題市級課題9項，縣級課題13項，創（chuàng）建了縣一中、實小、馬安中學三個小課題基地學校。這些科研課題，立足於教育教學實踐，著眼於解（jiě）決教育教（jiāo）學中發現（xiàn）的真問（wèn）題，具（jù）有針對性和實效性，課題雖然小而微，但是對教育教學工作具有（yǒu）很（hěn）好的借鑒意義（yì），有效地（dì）提升了參與教師的教研（yán）行動執（zhí）行能力。四是學校校本教（jiāo）研工作做到主題化、常態化。教研（yán）室學科教研員（yuán）立足（zú）城區（qū），督促落實教研活動日（rì）製度。馬安鎮中小學在“五步式（shì）集體備課”的基（jī）礎上推進（jìn）“升級（jí）版”，借助金山（shān）在線辦公平台，實（shí）現線上集體備課。湖北口中心小學數學“五（wǔ）練”主（zhǔ）題教研活動實現校內線下、縣域線上同（tóng）步進行，高峰時在線觀摩（mó）學習人數達500多人，發揮了校本教研活動效（xiào）應的最大化，並在全縣小學數學（xué）學科進行了推廣。五是（shì）積極推進校際交流（liú）合作，縣實驗小學（xué）和景陽級中心小學、夾河鎮中與黑虎中（zhōng）學、景陽（yáng）中（zhōng）學與泥（ní）溝中學等校，主動（dòng）開展聯校協（xié）作活動（dòng），采取骨幹教師送教、新教師跟崗學習、主題教研（yán）活動研討等形式，為（wéi）教師成長提供更多的交（jiāo）流機會和（hé）展示平台。
5.問題導向，立足常規管理落實“減負增效提（tí）質”。“立足常規抓教學管理”是（shì）我們一貫成功的做法，一是本年度縣教研室（shì）嚐試推進網絡常（cháng）規管理，將教師常規關鍵項內容實行校級管理與（yǔ）教研員指導監控（kòng）相結合，2021年底，縣教研（yán）室表彰了網絡常規優秀個人32名（míng），先進單位（wèi）4個，常（cháng）規網絡化（huà）成為（wéi）大部分老師的共識，網（wǎng）絡（luò）常規與傳統常規（guī）相結合成為教學常規管理新常態。二是繼續深化自主（zhǔ）教育改革，堅決摒棄“以講為主（zhǔ）”、“大水漫灌式”的課堂（táng）教學模式，強力推進“以生為本”、“以學為主”的自（zì）主課堂（táng）建設。新課標頒布後，教研室立即組（zǔ）織教師參加新課標線上解讀、學習活動（dòng），在視導中以新課標轉（zhuǎn）化落地為主題，以學（xué）生核（hé）心素養培養為目標，努力（lì）讓（ràng）學生真正成為課（kè）堂教學活動的主（zhǔ）人。三是開展作業設計展示活（huó）動。中小學數學、中學物理全縣性教研活動以（yǐ）精（jīng）細化作（zuò）業設計為主（zhǔ）題，將“教師下題海、學生精練（liàn）習”思想真正付諸行動，將“分層定標、差別設計、菜單選擇、麵批麵閱、個性輔導、錯題檔（dàng）案”等措（cuò）施形成符合學科實際的行動方案，切實減輕了學生學業負擔，提高了學習效果。
6.示範引領，立足專業發展開展“崗位大練兵”。一年來（lái），我們秉承“半年（nián）入門，一年合（hé）格，三（sān）年優秀”的教師培養宗旨和路徑，以學校示範崗（gǎng）建設為抓手，各科積（jī）極搭建學科展示平台，開（kāi）展“一（yī）校一骨幹”、“一片一名師”的培養活（huó）動。一是結合崗位大練兵活（huó）動，在常態化課內比教學（xué）發現和培養新生力量。二是在學校建立動態示範崗評選活（huó）動。讓管理育（yù）人示範崗、班主任任示範崗、學科示範崗在校內發揮（huī）示範引領效應。三是在協作體教（jiāo）研活動中（zhōng）發（fā）現和（hé）培養骨幹。鼓勵學科新人在協作體教研活動嶄露（lù）頭角，倡導校級骨幹在（zài）片區內跨（kuà）校（xiào）展（zhǎn）示，積極推動中心組成員、縣級學科帶頭（tóu）人在協作體教研活動中進行典型示範引領（lǐng）。四是在縣級及以上教研活動中培養學科名師。縣教研室積極給骨幹教師提供（gòng）縣級及上教研活動平台，增強學科引領力，本年度（dù），中小學共向市級（jí）及上推薦學科精品課44節，其中溫豔琴等16位老師視頻課獲市級精品課，12節獲省級（jí）獎；2021年省教育廳組織班主任和道（dào）德與法（fǎ）治兩類課例（lì）評選，鄖西獲省級三等獎4節；在“湖北好課堂”展評中，思源實驗學校徐海珍獲（huò）省級一等獎（jiǎng）、馬安（ān）鎮中付官三等獎。
7.聚焦重點，群策群力，弘揚“工匠精神”抓備考（kǎo）。“雙（shuāng）減”落地但要確保教學質（zhì）量不滑坡，就（jiù）意味著要更加重視（shì）考試研究，提高監測的信度和效度（dù）。一是著眼於學情調研，在（zài）遵循“五不”原則的前提下，減少了縣級（jí）統考次數，必要的過程性監測，能夠幫助師生發現問題、查漏補缺（quē），增強學習的獲得感，也得到廣大學生家長讚成。二（èr）是著眼於（yú）課程標準的落實（shí）和課程目標的實現，嚴謹組織終結性（xìng）學業水平監測，確保年度學業水平監測試題體現學科核心素養的要求，符合課程目標要求、學生認知水平（píng）和成長規律，通過規範（fàn）組考和網絡閱卷形成的科學而客觀的數據服務於學校目標管理、質（zhì）量管理和教師管理。三是抓好初中畢業年級的備考工作，確保老師的複習備考教學中方向不跑偏（piān）、力氣不白費，用最有效的（de）教學（xué）投入獲（huò）得最大的學習收益（yì），讓（ràng）各個學習能（néng）力層級的學生考出應有的水平，培養學生持續的學習力。
8.家校共育，積（jī）極營造尊師重教和諧（xié）
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