圖4花垣縣磨老小學學生通過屏幕同中心小學音樂老（lǎo）師一同上課
受到教師信息化（huà）素養的限製，目前教學點（diǎn）在常態化（huà）技術應用方麵（miàn）還停留在圖片、ppt等初級階段。技術賦能教學目前能夠（gòu）一（yī）定程度（dù）上緩解農村學生（shēng）與城（chéng）市學生的認知不同步，開闊農村學生眼界，實現教育（yù）均衡與公平的部分內涵，但在學業維度的教育均衡（héng）與公平方麵，仍（réng）需進一步探索通過信息（xī）技術與教學深度融合，提升（shēng）鄉村教育質量的實踐路徑。
（五）立足本地就業靶向，實現鄉村育人目標
湘西州中等職業教育的學生出口目前整體上仍然以人才輸出（chū）為主，但當地中職院校正在積極探索與當地產業結合，並已初見成效。據調（diào）研，受普職（zhí）比政策以及（jí）家長（zhǎng）觀念轉變影響，目前湘西州（zhōu）中職招生情況已（yǐ）較之前（qián）有（yǒu）極大改觀，參（cān）與（yǔ）調研的學校均以育人為目標、以就業為導向。
花垣縣職業高級中學圍（wéi）繞教育扶貧，把學校變成教育扶貧重要基地（dì），紮實舉辦職業技（jì）能（néng）免費培（péi）訓，讓（ràng）貧困（kùn）學員家庭脫貧，同時對接湘西全域旅遊產業，傳承、弘揚民族文化，探索了民俗文化、表演類技能在學校中的社團化實施路徑，以（yǐ）苗鼓、舞（wǔ）獅等（děng）特長技能教育為特色，拓寬學生（shēng）就業（yè）麵。由於背靠花垣縣（xiàn）產業園，學校（xiào）積極探索與園區企業合作，開展“學徒製”相關（guān）實踐的探索，幫助學（xué）生提前適應（yīng）相關產業工（gōng）作並積累經驗，進一（yī）步增強畢業生就業能力。同時，學校立足當地經濟發展需要，與當地產業建立了強關聯，持續（xù）為當地（dì）產業精準（zhǔn）輸出定向人才（cái）。學校投資參與拍攝的湘西苗族古歌題材微電影（yǐng）《寂寨》獲湖南省網絡視聽大賽微電（diàn）影一等獎、最佳導演獎，並獲邀參（cān）加加拿大國際電影節，《茶緣》榮獲波蘭華沙東歐國際電影節最佳視覺設計獎，學生在（zài）參與拍攝過程中不僅學（xué）習到演出技能，而且為畢業（yè）走向（xiàng）社會就業奠定了（le）經驗基礎。貧困生王某同學在學習民族（zú）絕技畢業後，不僅在（zài）浙江嘉興開辦演（yǎn）藝公（gōng）司，年收（shōu）益達20餘萬元，還在當（dāng）地設立演藝人才培（péi）養基地，形成了與當（dāng）地演藝產業的互補互助。
圖5花垣縣（xiàn）職業高級中學學生參加建國70周年舞獅活動
鳳凰（huáng）縣職業中學結合當地旅遊產業特色，除了開（kāi）設旅遊管理專業外，還依托優秀傳統民族文化對學生進行（háng）針對性的選（xuǎn）修（xiū）課培（péi）養，通（tōng）過開展苗（miáo）鼓、蠟染（rǎn）、紮染、蘆笙等可以與（yǔ）當地旅遊產業結合的民族特色（sè）課（kè）程，與當地旅遊企業（yè）、民俗表演（yǎn）機構合作，增加學生（shēng）技能，增強學（xué）生就業保障，形成了“專業＋產業＋就業”鏈條。畢業學生（shēng）在當地能夠實現“好就業，就好業（yè）”，從而（ér）實現人才的本地沉（chén）澱，為鄉（xiāng）村（cūn）振興提供人才保障。
圖6鳳凰縣職業中學學生學習用芭（bā）茅杆製作粘貼畫
三、現狀與挑戰
（一）教師招聘難——鄉村（cūn）教學點師資（zī）流動性大
鄉村教學點受客觀因素限製，正常渠道的新教師招聘相（xiàng）對困難。目前主要采用師範生定向培養（5年（nián）製中職升本科）並簽訂為期3年的鄉村教學點（diǎn）服務協議，但目前此類教師留存率較低。調研中，寨（zhài）陽小學教師總數為71人，其中6人為2020年分（fèn）配來（lái）的定向培養師範生（4個小（xiǎo）學教師、2個（gè）幼兒園（yuán）教師）；磨（mó）老小學共計（jì）8名教師，其中（zhōng）在磨老小學執教（jiāo）5年以（yǐ）上有5名教師，執教10年以上有4名教（jiāo）師，包括（kuò）貴州（zhōu）校長、湖南校長及（jí）其妻子、1名幼兒園（yuán）教（jiāo）師。據教師反映，非師範類（lèi）專業的畢（bì）業生相較於師範類專業畢業生在教（jiāo）育理論（lùn）基（jī）礎和對教育事業（yè）的職業認同感等方麵均稍顯薄弱，導致非師範類專業教師流（liú）動性相較（jiào）師範（fàn）類教師更大。
（二）生（shēng）師（shī）比倒掛——城鄉學校教師編製（zhì）不均衡
農村中心小學和教學點分布（bù）較為分散，但學生總數較（jiào）少。整體上湘西自（zì）治州781個農村教學點中有500餘個教學點為學生數少（shǎo）於20人的微小（xiǎo）型教學點；區域上，吉首市小學階段農村生（shēng）源共計3414人，分布於14所中心小學，其中距離吉首市車程30分鍾內的有6所小學，共計覆蓋（gài）2676名學生。鳳凰縣城鎮小學階段約3萬餘名學生，三分之一城（chéng）鎮學生由4所小（xiǎo）學覆蓋，剩（shèng）餘三（sān）分之二學生分布於鳳凰縣下轄的200餘個自然村（cūn），由（yóu）112個教學（xué）點覆蓋。小（xiǎo）規模教學（xué）點為支持各（gè）年（nián）級、各主要（yào）學科教學的順（shùn）利實（shí）施（shī），大量存在超編現狀。在以湘西自治州統一核算教師編製的現行政策下，鄉（xiāng）村學校與教學點的（de）超編擠壓了城鎮（zhèn）學校的（de）編製，導致城鎮學校編製不足，形成城鄉學校生師比倒掛的現象。
（三）培訓效率低（dī）——傳統教師培訓質量有待提升
鄉村學校與教學點教師的培訓主要依（yī）靠國培計劃、省培計劃。但目（mù）前（qián）國培計劃大部分仍以短期（qī）講授式培訓為主，培訓的效率和實際效果（guǒ）有提升空間。調研表明：鄉村學校目前對係（xì）統性的長期培訓有一定需求，在培訓內容上更希望聚焦在實踐應用層麵，包括集體教研（yán）、看課評（píng）課、長期針對性指導等多種形式。
（四）從教待遇低（dī）：提高中職教師待遇難度大
調研表明：中職教師在待遇方麵主要麵臨兩個突出（chū）矛盾。一是中職教師（shī）負責技能類課程，高技能水平的教師在學校中的薪（xīn）酬普遍低於市場上的（de）行業薪酬；二（èr）是中職（zhí）教師仍以（yǐ）專科學曆為主，不符合報考教師資格（gé）證條件，進而未能被納入到教師薪酬體係。
四、對策與展望
（一）政策傾（qīng）斜：定點定向培養師範生
調研發（fā）現：鄉村學校和教（jiāo）學點中的穩定教師約50％為教學點所在地的原住（zhù）民。考慮到鄉村學校和教學點師資隊伍（wǔ）建設及穩定性，以始為終（zhōng），在分配定（dìng）向培養師範生名額時向有（yǒu）教師需求的教學點所（suǒ）在地的（de）學生進行政策傾斜。
（二）送課入校：遠程教學緩解師資壓力
調研發現：語文、數學等文（wén）化課程通（tōng）過遠程教學方式開展的同（tóng）步（bù）課堂，在實際操作過程（chéng）中效果不（bú）明顯。目前，依托信息技術開展的同步（bù）課堂主要集中在藝體類課程。為進一步解決教學點（diǎn）的師資配（pèi）備問題，實（shí）現部編課程全覆蓋，建議依（yī）托中心小學與教學點組成（chéng）區域（yù）教學網絡，由中心小學教師開展送課入校，幫助教學點開展相應學科教學，有效緩解教學點（diǎn）超編問題。同時配套相（xiàng）關保障機製，激發中心小學及有送課任務教師的積極性。
（三（sān））結對教研：促進鄉村教學同（tóng）步提升
信（xìn）息化手段雖然在同步課堂等場景（jǐng）的應（yīng）用（yòng）下（xià）有一定提升空間（jiān），但目前用於支持教研、培訓其效（xiào）果在疫情期間已經得到了廣泛的驗（yàn）證。在傳統培訓效率難以有效提升的背景下，可以依托有較高專業素養的教師帶領鄉村教師在線上（shàng）開展教研（yán）活（huó）動，給予鄉村教師具象的學習抓手，切實有效提升鄉村教師的專（zhuān）業（yè）素養和（hé）教學能力，提升鄉村教學點的教學質量。
（四）社會供給（gěi）：破解中職教師（shī）待（dài）遇（yù）難題
目前湘西自治州職業教（jiāo）育（yù）發展逐漸步入正軌，家長對職業教育的觀念看法已經（jīng）發生了一定程（chéng）度上的變化，學位和硬件設施得到了基本保障，職業教育辦學內涵逐步融入了民族文化傳承和當地產業需求。未來建（jiàn）設高水平職業教育教師隊伍，提升職業教育質量將成（chéng）為（wéi）湘西自治州職業教育進一步提升的關（guān）鍵。在財政保（bǎo）障和相關政策（cè）有限定的條（tiáo）件（jiàn）下，在（zài）政（zhèng）策範圍（wéi）內，探索教育供給社會（huì）化的實踐路徑（jìng），嚐試學徒（tú）製、外聘教師等靈活的形式解決中職教師技能專（zhuān）業度與教師待（dài）遇之間的矛盾，或將成為湘西自治州職業教育（yù）進一步提升，全麵推進（jìn）鄉（xiāng）村（cūn）教育振興的切入點。
773843682021-04-0712:48:36:0推進鄉村教育振興的湘西（xī）實踐與思考（kǎo）——2021年湖（hú）南湘西土家（jiā）族苗（miáo）族自治州鄉村教育調研報（bào）告湘西土家族苗族自（zì）治州10008013631滾動新聞滾（gǔn）動新聞http://edu.china.com.cn/2021-04/07/content_77384368.htmnull羅天林中國網為順（shùn）利開展（zhǎn）未來鄉村教育振興計劃相關工作，了解鄉村教育現狀，中國教育科學研究院國際（jì）與比較教育研究所所長（zhǎng）、中國教育科學（xué）研（yán）究院（yuàn）未來學校實驗室主任王（wáng）素研究員帶領（lǐng）中國（guó）教育科學研究院李佳博士、袁野博士赴湘西土家（jiā）族苗族自治州。調研組在州（zhōu）教體局和教科院陪同下（xià）深入一（yī）線（xiàn），對湘西土家（jiā）族苗族自治州下轄的吉首市、花垣（yuán）縣（xiàn）、鳳凰縣基礎教（jiāo）育（yù）階段的各級各類學校開展了深入調研
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