來（lái）源時間（jiān）為：2022-08-09
8月8日，盛夏的重慶驕陽似火，中國西部人才開發基金會“相守（shǒu）計劃”項目實施地10縣72名老師齊（qí）聚山城，“相守計劃”第九期總結交流暨第（dì）十期啟動培訓班正式開班。每年（nián）暑（shǔ）期，“相守計劃”公益項目的老師們都要相聚一堂，總結上年度項目實施（shī）情況，安排下年（nián）度的工作部署，同時邀請留守兒童關愛、鄉村素質教育領域的專家，為老師們充電、賦能。
“相守計劃”關愛留守兒童公益項目由中國西部（bù）人才開發基金會發起，自2014年9月啟動以來（lái），在（zài）中國煙草總公司、國（guó）家開發銀行和（hé）江蘇湯溝兩相和酒業（yè）有限公司的大力（lì）支持下，針對鄉村教師和鄉村兒（ér）童開展課外素質教育。項目首創“雙留守、共相守”的理（lǐ）念，讓留守教師（shī）去（qù）做留守兒童的（de）工作，通過小額資助（zhù）模式，支持學校自主設計開展麵向留守兒童（tóng）的特色關愛活動。截（jié）至（zhì）目前，相守計劃已覆蓋中西部（bù）地（dì）區12個縣346所學校，超過50萬名鄉村兒童受益。2018年，“相守計劃”榮獲民政部第十屆（jiè）“中華慈善獎”。
本（běn）次總（zǒng）結交流培訓班（bān）開班儀式由（yóu）中國西部人才開發基（jī）金會“相（xiàng）守計劃”負責人王晴晴主持，來（lái）自竹溪縣（xiàn）、墨江縣、寧（níng）都縣、古藺縣、安（ān）遠（yuǎn）縣、竹（zhú）山縣、大名（míng）縣、大關縣、道真縣等地相守老師代表分別從項目管（guǎn）理、相守故事、特色（sè）活動等多個（gè）維度了參與“相守計劃（huá）”的經驗和效果。
同相（xiàng）守共成長
如何做（zuò）好相守項目，是老師們最關注的話題。為了讓相守項目能夠真正（zhèng）激發孩子們成長發展的（de）潛力，全麵提升素養，增（zēng）加自信，各校老師施展出渾身解數，通過（guò）“相守計劃（huá）”教案設（shè）計比賽，圍繞德、智、體（tǐ）、美、勞設計寓教於樂的相（xiàng）守項目，帶領孩子們學相守，愛相守。
湖北省竹溪縣蔣家堰鎮中心學校副校長柯鵬介紹：“相守計劃”的關鍵在於一定要先（xiān）弄清楚孩子缺什麽、會什（shí）麽、想什麽，這樣的‘相守項目’才能走進留守孩子的內心。學校根據留（liú）守孩子的個性化需求，利用周末等課餘時間，舉辦了豐富多彩的特長培訓班，並（bìng）根據季節組織春季讀書節、夏季才藝節、秋季體育節（jiē）和冬（dōng）季藝術節（jiē）等主題活動，讓留守兒童精神麵貌煥然一新。
江西省寧都（dōu）縣第（dì）四小學共（gòng）有（yǒu）學生778人，其中83名是（shì）留守兒童。該小學副校長郭慧時說，學校沒（méi）有（yǒu）為這83個孩子貼上留守兒童的標簽（qiān），而（ér）是（shì）通過（guò）“相守計劃（huá）”為孩子們搭建各類活動平（píng）台，讓孩（hái）子們充分展示自我，積極享受校園生活，在生活、學習中充滿陽光與自信（xìn）。“我作為‘相守計（jì）劃’的縣級管理員，在（zài）實施相守活動的過程中，也在和孩子們一起成長。”
河北省大名縣台臣小學（xué）是以革命教育家謝台臣先生的名字命名的一所（suǒ）學校，紅色文化氛圍濃鬱。台臣小學校長劉誌強介紹：“我（wǒ）們在實施‘相守計劃’時，深入挖掘學校曆史，大力推（tuī）廣紅色教育，開展‘尋訪紅色印跡（jì）,傳承（chéng）強國之誌’主題活動，舉辦“童心講黨史，中國精神我傳承”主題演講比賽、“勿忘（wàng）國恥，珍愛和平”國家公祭（jì）日（rì）紀念活動，激發了（le）學生們的愛國主義精神。
江西省安遠縣有留守兒童7204人，占了全縣小學生的約20％。保障這一（yī）學生群體的身心健康，讓（ràng）他們感受到（dào）無差別的學習和成長，是全縣教育部門（mén）的共同目標。2019年，安遠縣正式加入“相守計（jì）劃”，經過三年多的發展，“相守計劃”實施地由一個鄉鎮擴大到七個鄉鎮（zhèn），覆蓋了該縣大部分留守兒童。安遠縣三百山中心小學教師謝權衡深（shēn）刻體（tǐ）會到“相守計劃”帶來的轉變，他說到（dào）：“‘相守計劃’將愛的種子播（bō）撒到整個安遠縣，讓愛與溫暖照亮了留守教師與兒童的內心。”
相守（shǒu）“五有（yǒu）”，因地製宜
針對鄉村兒童學（xué）習成長的短板，“相（xiàng）守（shǒu）計劃”探索（suǒ）出一套重點彌補鄉村小（xiǎo）學教育弱項的“五有”活動，分別是“開（kāi）口有益、下筆有神、上網有技、動手有能、互（hù）助有愛”，讓鄉（xiāng）村兒童全麵成長（zhǎng）。隨（suí）著相守計劃項目的推廣，“五有”活動逐漸（jiàn）成為各項目校的日常活動。位於雲南省南部的墨江哈尼族（zú）自治縣（xiàn）是“五有”項目活動樣板地之一。墨江縣教育研究培訓中心老師萬明（míng）風表（biǎo）示，因（yīn）為在少數（shù）民族地區，墨江縣很多學校更重視“開口有益”的項目，這有益於（yú）讓孩子們從小學習普通話，樂於開口表（biǎo）達。例如以“介紹我（wǒ）的家（jiā）鄉”為主題，讓孩子們“推薦家鄉（xiāng）美食（shí）”、“講家鄉紅色故事”等，鍛煉了學生們的語言（yán）表（biǎo）達能力（lì）。
雲南省大關縣木杆鎮中心完小是一所地處偏遠的農村小學，由（yóu）於交通不便，很多孩子的求學之路非常艱辛。“一周七天，孩子們5天（tiān）在學校，一天半在家，半天在趕來學校的路上。”學校教師李忠琴（qín）介紹說（shuō），“相守計劃”開展（zhǎn）以來，通過（guò）“五有”活（huó）動，讓孩子們能夠在學校（xiào）時間（jiān）更為充實，學習更多的生活技能，孩子們“上得了學堂，下得了廚房”，在遠離父母的日子裏也能健康開（kāi）心地成長（zhǎng）。
江西省興國縣共有36所小學開展了“相守計劃”公益項目（mù）。這些學校根據自身特點，設（shè）置了不同主題。如興國縣紅軍（jun1）子弟小學以“春（chūn）種一粒粟，秋收萬顆子”為（wéi）主題，培養留守兒童的勞動實踐能力；興國縣第五小學以“快樂足球”為主（zhǔ）題，讓留守（shǒu）兒童（tóng）感受運動快樂，健康成（chéng）長。“參與活動的孩子們得到了關愛和快樂，留守老師的生活也變得（dé）更加充實和有意義。”
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