來源時間為：2020-07-05
合肥廬陽區2017年啟動對臨泉縣教育扶貧（pín）以來，已形成幼兒園教師（shī）學習共同體——結對幫扶助（zhù）學前教育爬坡過坎
發布時間：2020年07月05日09:30:13來源：中國教育報
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原標題：合肥廬陽區2017年啟動對臨泉縣教育扶貧以來，已形成幼（yòu）兒園教師學習共（gòng）同體——結對幫扶助學（xué）前（qián）教育爬坡過坎
脫貧攻堅教育力量幼教行動
“咱家的幼（yòu）兒園評上（shàng）市一類了！”幾天前夜裏10點（diǎn）多，安徽省合肥市安慶路幼兒（ér）園教育集團黨支部書（shū）記、總園長（zhǎng）李崢正準備入睡，阜陽市臨泉縣城東街道中心（xīn）幼兒園園長陳莉的這條微信，讓她一（yī）下子從沙發上（shàng）彈了起來。
“妹妹你真棒！”看到信息後，李崢激動地敲下這五個字。兩年多來，因為廬陽區（qū）與臨泉縣學前教育結對幫扶，兩姐妹跨越316公裏結下的深厚情（qíng）誼，像過電（diàn）影一樣在李崢腦海中閃過。
自（zì）2017年10月廬陽區教體局啟動對臨泉縣教育（yù）扶貧工作（zuò）以來，共有156名廬陽區幼教專家、名園長（zhǎng）赴臨泉縣開（kāi）展講座，共有3300多人次幼兒園教師（shī）參與培訓（xùn），對提升臨（lín）泉縣幼兒園規（guī）範（fàn）辦園（yuán）、教（jiāo）科研水平、保教質量等方麵成效明顯。2020年4月23日，安徽（huī）省扶貧（pín）開發工作辦公室公示臨泉縣退（tuì）出貧困縣序列。
手把手帶出鄉鎮市級一類園
316公裏，4個多小時的車程（chéng），從合（hé）肥到（dào）臨泉縣的這條路，李崢不知道走了多少遍，但她永遠無法（fǎ）忘記（jì）2018年10月當她第一次走進這所鄉鎮幼兒園時看（kàn）到的情（qíng）景。簡（jiǎn）陋的桌椅、單（dān）一的區角創設和遊戲活動、室外活（huó）動場地（dì）和旱廁連接安全隱患很大，她當即下定決（jué）心，從裏到外要把這（zhè）所園換一番模樣。
詳細了解（jiě）情況後，李崢發現幼兒園的家園共育工作極難推進，“也知道幼（yòu）兒園不能‘小學化’，但（dàn）是你不教，家長就不把孩（hái）子送來了，我卡在中間，左右為難。”
“別怕，我來（lái）幫你。”這句話像一針強心劑打在了陳（chén）莉的心上。當機立斷（duàn），打蛇七寸。李崢（zhēng）立即號召（zhào）中心學校校領導組織召開一次全員幼兒（ér）家長會，幼兒家長、幼兒（ér）園（yuán）教師、中心校領導全員參（cān）與，李崢全程用（yòng）富有親和力的語言向家長講述了幼兒園“小學化”的危害。四場家長會下來，李崢把安（ān）慶路幼兒園教育集團每學期開學前的家長會經驗遷移到臨泉縣，400多名家長（zhǎng），近（jìn）3個小時的講座（zuò），每一場家長會都幾乎座無虛席。通過一（yī）個個案例的講述、一張張日（rì）周計劃表，“適合孩子身心發展才是最好的”這一（yī）觀（guān）念（niàn），逐漸滲入家長心中。
像（xiàng）李崢一樣，省級名園長深（shēn）入到貧困地區鄉鎮幼兒園幫其製定（dìng）發展方案（àn）並創先爭優的案例，在臨泉縣當地（dì）並非個案。
2019年9月17日，臨泉縣楊橋鎮中心幼兒園園長劉敏一行（háng）5人，第三次來到合肥市委機關幼兒園教育（yù）集團總園取經學習。這一次，劉敏還帶來一封自己手寫（xiě）的感謝信，表達她對結（jié）對幫扶（fú）政策的感謝之情，也道出了一段結對幫扶的故事。
2018年11月（yuè），楊橋鎮中心幼兒園（yuán）接到了“阜陽市級（jí）一類園”的評選通知，劉敏打起了退堂鼓，“現在全園隻準備了15個資料盒，評市一類（lèi），這幾乎不可能完成啊！”
了解到這一情況後，合肥市委機關幼兒（ér）園（yuán）教育集（jí）團黨支部書記、園長崔（cuī）利紅，立（lì）即召集集團內的精英幼教力量，將評估任務細化為細則解讀、材料盒製作、區域遊戲創（chuàng）設指（zhǐ）導、園務管（guǎn）理（lǐ）、教（jiāo）學提升、衛生保（bǎo）健安全（quán）六大部分，並（bìng）按此組建（jiàn）了（le）六（liù）個小組，每一組都（dōu）派集團專業人士帶（dài）著做，兩所幼兒（ér）園擰成一（yī）股繩，短短三個月（yuè），讓楊橋鎮中心幼兒園從內到（dào）外都有了質的（de）變（biàn）化。
在崔利紅看（kàn）來，幼教幫扶有其（qí）特殊（shū）性，必須把工作做細，細到幼兒水杯怎麽選（xuǎn）擇、飲用水（shuǐ）溫度如何控製（zhì）等，都絲（sī）毫不能放鬆。就這樣，手把手帶，一點（diǎn）點教，從（cóng）15個資料盒到105個資料盒，從一個普通的鄉鎮園到市級（jí）一類園，崔利紅帶著劉敏完成了楊橋鎮中心幼兒園辦園曆史上的巨大跨（kuà）越（yuè）。
把教師的專業（yè）精神“扶起來”
在（zài）當地很多園長心中，廬陽區這一批名園長的到來（lái），改變的不僅是幼（yòu）兒園的內外樣貌，更（gèng）把幼兒園教師（shī）的“誌氣”給扶了起來。
“要讓當地教（jiāo）師（shī）明白（bái），自己不是保姆、不是看孩子（zǐ）的，而是有專業精（jīng）神和專業（yè）自信的幼（yòu）兒園教師。”廬陽區教體局工會主席、幼教教研員方（fāng）明惠說。
如今，城東街道中心幼兒園教（jiāo）師劉玲玲覺得（dé），這（zhè）兩年自己最（zuì）大的收獲就是學會了（le）站在幼兒的角度思考問題（tí）。
“以前總覺得做環創（chuàng）、搞區角、做活（huó）動，展現（xiàn）的是老師（shī）的藝術水平，是做給大人看的（de）。現在（zài）才發現這個想法太錯（cuò）了！”劉玲玲（líng）說，在安慶路幼兒園專業團隊手把手帶著幹的過程中，她慢慢體會到“幼兒園教（jiāo）師蹲下來”的重（chóng）要性，“蹲（dūn）下來，和孩子站在一樣的高度，用他們（men）的眼睛去看這個世界，才會看到自己（jǐ）這份職業的閃光點（diǎn）。”
“授人以魚不（bú）如授人以漁，幫扶行動是（shì）一時的，它可能受到地域、時間、人力、財力等多方麵的限製，但是精神上的幫扶卻能從本質（zhì）上改變一所園的集體凝聚力（lì）和向上的精氣神兒。把專（zhuān）業的精神留下來，就把幼教的根子紮牢了。”李崢（zhēng）說。
哪塊不會（huì）專（zhuān）攻哪塊，問題集中就把專題講座開到園裏去，線上教研兩園教師同步參與。目前，廬（lú）陽區（qū）已組織李崢名園長工作室主持人、劉樂（lè）珍名師工（gōng）作室主持人等幼教專家、名園長，為臨泉縣公辦園（yuán）、民辦園（yuán）400餘名（míng）園長進行了幼教（jiāo）領（lǐng）域專題（tí）培（péi）訓。截至2019年年底（dǐ），省會城市先進的幼（yòu）教理念已在臨泉縣377所（suǒ）幼兒園教學中得到運（yùn）用，讓（ràng）該縣700餘名幼兒園教師的保教能力得到全麵提升（shēng），先（xiān）後有10萬餘名在園幼兒從中受（shòu）益（yì）。
“借力生長”挖掘可持（chí）續發展的源頭活（huó）水
“說實話，‘幫扶’這個詞我不太喜歡，總覺得（dé）是從上往下的，好像隔著點兒什麽，讓人不舒服。與其說（shuō）幫扶，不如說我們是一個學習實踐的共同體。”在方明惠看來，經（jīng）過兩年多時間，這項工（gōng）作已從規定動（dòng）作轉向自選動作，從知識共享發展到精神凝結，從政治任務變成孵化名師的平台，“我們也（yě）從中獲得了借力（lì）生長的能（néng）量。”
站在會的講台上，如今安慶路幼兒園城市之光（guāng）分（fèn）園教師袁媛更加從容不迫，從不敢發言到發言隻講（jiǎng）自己家的情（qíng）況（kuàng），再到如（rú）今學會站（zhàn）在（zài）聽者的角度思考問（wèn）題，舉（jǔ）案例，講經驗，做有用（yòng）的，袁媛的講座越講越生動（dòng），越講越實用。從一名專業的幼兒園教（jiāo）師到多麵思考的幼兒教育管理者，廬陽區和臨泉縣對接的平台給了袁媛極好的學習機會。
“各位，哪位手上有現成的講座？請（qǐng）速聯係我。”近日，方明惠在廬陽學前教育（yù）工（gōng）作群的一條通知短信，引發各園（yuán）園長的“秒殺大戰（zhàn）”，不一（yī）會兒，各路（lù）園長已（yǐ）被告知（zhī）秒殺完畢。
“這種機會，大家都是搶著要的。”合肥市長江（jiāng）路幼兒園教育集團書記（jì）、園長王俐表示，“交流給別人添火燭，也是在給自己築高樓，我們能（néng）看到老師在其中獲得的成長（zhǎng）。”
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在榮城幼兒園教育集（jí）團書（shū）記、園長王仁風看（kàn）來，結對共建是交流（liú）也是合作，“每次從臨泉縣回來之後，都感覺咱們的老師幹起活兒（ér）來更有激情、更加自信了，對（duì）團隊力量、教育情懷也有了（le）更加深刻的（de）理解。有些時候，工（gōng）作幹到深處，沒有這些精神力量是不行的”。
自2017年10月廬陽區與臨泉縣深化（huà）教育結（jié）對幫扶工（gōng）作以來（lái），廬陽區已給臨泉縣帶去幼兒園（yuán）園長園務管（guǎn）理培訓、幼兒園教師保育教育培訓（xùn）、新（xīn）招幼（yòu）兒園教師崗前教育（yù）培訓等多個“培訓大禮包”。
“下一步，我們將（jiāng）繼續加大結對幫扶力度，在組（zǔ）建兩地跨（kuà）區域的名師、名校長、名班主任工作室建設的‘三名工（gōng）程’、教育管理幹部（bù）掛職（zhí）鍛（duàn）煉等方麵，進（jìn）一步（bù）加強合作，將最（zuì）新的教育理念、最優質的師資與臨泉縣交流共（gòng）享。”廬（lú）陽區教體局黨委書記、局長鄭家凱（kǎi）表示（shì）。（方夢（mèng）宇）
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