根據《浙江（jiāng）省教育廳關於進一步完善中小（xiǎo）學校和幼兒園發展性評價工作的指導意（yì）見》（浙（zhè）教督〔2017〕94號）（以下簡稱《意見》）和《杭州市教（jiāo）育局辦公室關（guān）於進一步深化中小學校（幼兒園）發展性評價（jià）工作的通知》（杭（háng）教辦督〔2017〕301號）（以下簡稱《通知》）等文件要求，2019年11月底至12月上旬，市教育局（jú）委托市教育評估與師生服務中心組（zǔ）織專家評估組，對杭州高級中學等7所學校進行第二（èr）輪（lún）學校發展性評價第三批（2015—2019年）學校終結性評估。現將本次（cì）評估情況總結如下：
一、評估工作（zuò）概況
評估組依（yī）托“學（xué）校發展性評價工作（zuò）平台”，以（yǐ）專家網上（shàng）材料審閱與（yǔ）現場評估相結合的方式開展（zhǎn）本次評（píng）估。7所學校於11月中旬登錄平（píng）台（tái），提交（jiāo）終結性（xìng）評估材料，並填寫相（xiàng）關信息。專家（jiā）在進入現場評價的前一周（zhōu），在平台（tái）上進行網上材料審閱。11月26日（rì）至12月11日期間，評估組分別對杭州第九中學、杭州第四中（zhōng）學、杭州高級中學、杭州市開元商貿職業（yè）學校、杭州文（wén）匯學校、杭州第七中學、杭州綠城育華（huá）學校等7所學校（xiào）開展現場評（píng）估。
二、學校發展成效及特色亮（liàng）點
評估組通過現場（chǎng）考察和綜合評議，一致認為，從整體來看，五年（nián）來，上述各校發展目（mù）標明確，工作務實，自評客觀，學校整體發展成（chéng）效明顯。
1．黨建引領辦學，工作有創新，校園教育生態整體良好
7所學校以黨建引領辦學，落（luò）實校級領（lǐng）導一崗雙責製度，深入貫徹執行中央八項規定精神，落實意識形態工作責任製，開展黨員先鋒指數評議，突出幹部黨員示範引領作用（yòng），將思想政治建設放在教師黨員幹部隊伍建設（shè）的首位，推進黨風廉政建設，營造風（fēng）清氣正的教育氛圍（wéi）。創新性地開展黨建工作，堅持（chí）不（bú）懈地抓黨員幹部（bù）的（de）政治（zhì）理論學習，開辟黨建園地，積極利用“學習強國”App平台（tái），促進黨員自主學習。通過廉政微課堂、黨風教育（yù）文化牆、理論中心組（zǔ）、支部學習會、專題輔導視頻講座、主題黨日（rì）活動交（jiāo）流等方式和載體，深入開（kāi）展各類黨員清廉教育、“不忘初心，牢記使命”、“兩學一做”等（děng）專項主題教育活動，加強師德師風建設，將黨建工作融入教育教學（xué）。學校黨員政治思想（xiǎng）素（sù）質、業務水平和廉潔意識（shí）得到進一步提升，教師黨員幹部的責任感和使命感明顯增強，營造了良好的校園氛圍。
2．尋找突破點，探（tàn）索個（gè）性化辦學之（zhī）路，學校特（tè）色逐步形成
7所學校注重學校特色發展和個性化發展（zhǎn），在深（shēn）入梳理學校發展（zhǎn）脈絡、分析和（hé）研究學校發展現狀的基礎上，積極探（tàn）索（suǒ）特色發展（zhǎn）的路徑，以一個或多個發展點（diǎn）為突破口，以點帶麵，形成（chéng）整體辦學特（tè）色（sè）。杭（háng）州第七中學以（yǐ）美術為切入點，提出“藝文兼修，協調發展”的辦學特色，構建了普通高中藝文兼修的特色課程群，開發了係列基於（yú）審美、創美的特色校本課程；積極與（yǔ）中國美院等高校合（hé）作，開展對外合作（zuò）與交流，助力學生個性發展，學校美術教（jiāo）育成績豐（fēng）碩，美術特色教育在（zài）省（shěng）內具有較大影響力。杭州綠城育華學校打造國（guó）際化辦學特色，“中外兼容，多元發展”，把國際理解教育和國際化思維培養浸（jìn）潤在學（xué）校各項教（jiāo）育教學活動中，在學校教育國際化的實踐過程中形成亮點，如建立全球教育聯（lián）結共同體，完成（chéng）國際認證試點項（xiàng）目，成為國際學（xué）校聯盟成員（yuán）校，宣傳中國特色國（guó）際化辦學經驗；實現德語、英語、西語三個國際項目新突破，深化學校教育國際化品牌活動；麵向所有高一學生，開設第二外語選修課程；建立國際理解課程體係；通過國際文化節、春假海外（wài）研（yán）學和（hé）其他國際化賽事與（yǔ）活動，提升師生跨（kuà）文（wén）化交流能力；2018年學校成功獲評杭州市首批教育國際（jì）化（huà）特色示範學校。杭州第九中學基於現有的生源基礎（chǔ），以“藍天·陽光·快樂”為辦學理念，構建“藍天情懷”“陽光人生”“快樂立業”三大工程與“美麗（lì）課程”“美麗課堂（táng）”“美麗教師（shī）”等九大美麗項目，以“三葉草課程結（jié）構”為學校發展基石，借助“先鋒校園教（jiāo）學係統（tǒng）”為基礎的“智慧全課堂（táng）”，培育“陽光學子（zǐ）”，促進學生個性化發展，形成符（fú）合九中自身特點的育人發展之路。杭州文匯學校積極探索個別化職業教育路徑，在聾人教育的路（lù）徑、方式等方麵形成鮮明（míng）特色，學校堅持做適性教育，創融合品牌，構建省內第一（yī）條從學前（qián）到高中全覆蓋的融合教育鏈，形成“一校多點”融合教（jiāo）育模式，創建“政府主導、中心指導、多校（xiào）參與”的融合教育衛（wèi）星班（bān）“文匯樣（yàng）式”，以及“三步安置、三重幹預、三向轉銜”的“衛星班”運作（zuò）機製，在醫教（jiāo）結合、融（róng）合教育（yù）的課程建設（shè）、課堂模式等方（fāng）麵取（qǔ）得明顯（xiǎn）成效（xiào），形成“教（jiāo）育、康複+升學、就業”辦學特色，為部分聾生回歸主流社會、實（shí）現最大化發展奠定基礎。
3．課改與教改並駕齊驅，課程建設成效顯著，教（jiāo）育教（jiāo）學方式轉變明顯
7所學（xué）校均能圍繞學生的全麵發展、個性發展積極推進課改與教改，尊重學生（shēng）的課程選擇權，融合（hé）國家基礎性課程、地方特色課程以及校（xiào）本課程，構建和開（kāi）發涵蓋麵廣、內容豐富、層次清晰、結構優化、實施有序、評價科學的學校課程體係，課程建設成效突出，教師的（de）課程開發能（néng）力以及與課改相適（shì）應的教育教學和教科研能力得到明顯提升。杭州高級中學形成富有杭高特（tè）色的（de）課程體係以及課程決策、團隊課程設計、教師課程開發的課程運作機製，實現平均每（měi）15名學生（shēng）1門（mén）選修課程。其中，依托校友、高校（xiào）、家長、社會資源構建的（de）“杭高星”領導（dǎo）力課程群（qún），極（jí）具杭高特色。學校目前已經擁有浙江省精品選修課程、省網絡選修課程、杭州市精品課程等各級各類精品課程40餘門（mén），多門課程入選書香校園工程，對全省精品選修課程（chéng）的開發形成較好的輻射作用。杭州第九（jiǔ）中學通過打造“先鋒課堂”和“創（chuàng）新實驗室（shì）”，探索符合學生生源特點以及課改要求的現代化教育方式；學（xué）校（xiào）承擔杭州（zhōu）高中智慧課堂觀摩研討會暨杭（háng）州市智慧教育活動，“智慧課堂”成果被17家省內外媒體報道。杭州綠（lǜ）城育華學校根據2017版新課（kè）標，重構2019級新高一（yī）課程體係（xì），並（bìng）積極（jí）探索（suǒ）2020年課程群建（jiàn）設，目前11門高中必修學科全部完成教學展示與調研，課改取得一定成效；學校構建（jiàn）全員全科選課走（zǒu）班和信息化的教學（xué）管理係統（tǒng），開設學科教（jiāo）室、開放學習空間、第二外語等，探索學與教方（fāng）式轉型。杭州開元（yuán）商貿職業學校實施“企（qǐ）業課堂”“課賽融通”“智慧樹教學法”等創新教學（xué）方法，提升教師教學（xué）理念，取得良好（hǎo）教學（xué）效果（guǒ），其中的“智慧樹教學法”已（yǐ）成為杭派教學法（fǎ）中的品牌。杭州文（wén）匯學校構建人人課程體係（xì），建立三處八組十一（yī）點的課（kè）程管理係統，形成定期學習、交（jiāo）流，有序推進課程建設的管理機製。研製（zhì）12門主要學科的課程方案，開發14本校本（běn）教材、17本校本練習冊、2本導學案，開展以“打造‘聲色’課堂，實現‘聲色’發（fā）展”為（wéi）主題的教學比武（wǔ），將康（kāng）複和分層（céng）教學作為比武的重要評判標準，初步形成“聲色結合”的課堂教學模式。
4．教師培養梯隊化，校本（běn）研訓常態化，教師教育教學能力（lì）提升迅速
7所學校以校本研（yán）訓（xùn）為抓手，積極為各層麵的教師搭建成長平台和空間，促進不同年齡（líng）層次的教師專業發展，教師的教育教學水平（píng）和能力有明顯（xiǎn）提升（shēng）。杭（háng）州第七中（zhōng）學（xué）以特色（sè）教研組建設和教師個人成長規劃為著（zhe）力點（diǎn），以學術顧問組、骨幹教師組、新秀教師組三支隊伍（wǔ）建設為抓手（shǒu），引領教研工作（zuò），通（tōng）過老教師展示課和講座、骨幹教師研究課、青年教師匯報課等校本（běn）培訓形式引導教師深入思考討論新（xīn）課改背景下的課（kè）程形式、課堂效果，通過師徒掛鉤、教師業務考核（hé）、微課（kè）比賽、專業技能考核等活動，為各層麵教師搭建成（chéng）長平台和空間，促進教師專業發展。杭州第九中學采用研訓結合的師資培訓方式，以“先鋒教（jiāo）師”項目為引領，專門建設“先鋒教師實驗室”和“微課製作室”，建成“先鋒教師之家（jiā）”，以師徒結對（duì）、名（míng）師結對、骨幹教師培養、教（jiāo）壇新秀評（píng）比等多種形式提升教師教育教（jiāo）學水平，學校教師（shī）在開發精品課程、省市論文（wén）、“一師（shī）一優課”評比、教學技能比賽、微課比（bǐ）賽中均取得較好成（chéng）績。杭州綠城育華（huá）學（xué）校通過（guò）師徒掛鉤、課堂（táng）教學評比、青年教師解題能力大賽、教育分析、說（shuō）課評比、板書展示、模擬高（gāo）考、教師海外研學、骨幹教師培訓等途徑，積極建設教師成（chéng）長發展的長（zhǎng）效機製，實現（xiàn）教師綜合素質的提升，五年來教學研究獲獎數（shù）量增幅明顯，培養了一大批骨幹（gàn）教（jiāo）師和學科帶頭人（rén），其中新銳教（jiāo）師5人、係統級（jí）教（jiāo）壇（tán）新秀40人、市級教（jiāo）壇新秀15人，教師獲國家級獎項2項、省級28項、市級79項（xiàng），青年教師成長迅速。杭州開元商貿職業學校（xiào）著力打造（zào）教師成長“六大（dà）工程”，為不同年齡、不同發展階段的（de）教師量（liàng）身（shēn）定製發展方向和目標，抓“青藍”促“成才”，強“雙師”育“名師”，積極搭建（jiàn）青年教師競（jìng）賽平台，成立“青年教師科研（yán）工作坊”，並以“王欣名師工作室”和“傅暉名師工作室”為引領，組建“商創一體化孵化教育教學團隊”，以杭州市首屆名班主任工作室“陳明（míng）梅班主任工（gōng）作室”為平台（tái），加強（qiáng）班主任隊伍專（zhuān）業化發展；優秀教（jiāo）師及團（tuán）隊的引領和輻射作用（yòng）凸顯，形成教師集群發展態勢。
5．積極開展德育創新，活動亮點紛呈，育人工作紮（zhā）實有效
7所學校（xiào）均能從德育隊伍建設、學生生（shēng）涯發展及社團活動、德育課程開發與實施、青少年第二課堂等方（fāng）麵進行德育觀念、內容、模式、途（tú）徑、方法的探索（suǒ）與創新，德育（yù）工作（zuò）開展紮實有效，德（dé）育建設各（gè）有（yǒu）亮點，有效促進學生美好品德和高尚人格的形成以及個人的健康成長。杭州高級中學積極構建有高度、有態度、有（yǒu）溫（wēn）度、有柔度的“四度”育人空間，培育“善良（liáng）、豐富、理性、高貴”的杭高人。學校的一會（櫻花文會）、兩講（杭高講壇、生涯講座）、三評（píng）（小院（yuàn）士（shì）評比、卓越學子評比、美德少年評比）、四禮（開（kāi）學禮、感恩禮、成人禮、畢業禮）、五節（讀書節、社團（tuán）節、體育節、科技節、藝術節）等特色校園品牌活動，以及包括全球知名、全國著名的杭高天（tiān）文（wén）社和全國百強優秀文學社——魯（lǔ）迅文學社在內的70餘個精品社團享譽杭城。學（xué）生綜合素養良好，個性特長（zhǎng）鮮明，音（yīn）體美勞各類（lèi）比賽獲獎人數占在校生總（zǒng）數3%以上。杭州第七中學以美育推（tuī）動德育，通過校史、校外德育資源的開發利用、安定大講堂以及豐（fēng）富多彩的社團（tuán）活動，以及學生生涯發展中心、“七韻”班主任（rèn）工（gōng）作室的建設，開發開（kāi）設有特色的德育、美育、體育選修課程，建立“生活化+活動（dòng）化”的（de）德育課程教學模式，積極推動學生開展第二課堂活動（dòng），榮獲杭州市青（qīng）少年學生第二課堂活動優秀組織獎，德育工作取得（dé）較好成效。杭州第四中學積極探索（suǒ）各種有效育人路（lù）徑，開創學校德育工作的新篇章：利用（yòng）晨會25分鍾，每（měi）周以一定（dìng）的主題向學生傳達“正直、儉樸、尚（shàng）禮、揚善”價值觀；組織（zhī）學生通過走訪校友，觀看和閱讀校友故事，了解學校辦學曆史和文化；加強美麗學（xué）生培育平台建設，培（péi）育出（chū）“全國最美中學生（shēng）”；創設德育課程係列主題，分年級開展“讓（ràng）心靈更美（měi）好”“讓思維更科學”“讓信念更堅（jiān）定”主題德育活動；加強德育隊伍建設，支持部分德（dé）育教師成立省、市級（jí）班主（zhǔ）任名師工作室；開展（zhǎn）講“美麗四中人”、講“四中好（hǎo）故事”、評“養（yǎng）正之星”等活（huó）動。杭州文匯學校（xiào）“五育並舉”，以培養“內外兼（jiān）修、心靈陽光、生命成長”的美麗學子（zǐ）為目標，圍繞“三好教育——好習慣、好心態、好品格（gé）”構建德育（yù）體係（xì），設立勞動日、禮儀日等校園（yuán）節（jiē）日（rì），開展俏小（xiǎo）漁無聲手作坊、聽窯陶社（shè）、籃球火社團、尋夢舞蹈團、心意坊（fāng）手工製作社等社團活動，發掘學生的（de）多樣潛能，陽光美麗學子培育工程成（chéng）果初（chū）步顯現。
6．重文化積澱與（yǔ）傳承，校園文化氛圍濃厚，校風校貌蓬（péng）勃有生機（jī）
作為一所享有較高社會聲譽的百（bǎi）年老校，杭州高級中學（xué）高度重視校（xiào）史文（wén）化的建設，各類育人活動、品牌課程、校園設（shè）施與景觀建設均成為展現與浸（jìn）潤校（xiào）史文化的載體。學校充分利用自身作為浙江省新（xīn）文化運動中心、紅色思想發源地、浙江貢院讀書精神傳承地的文化基因，建設三園、三（sān）館、三亭、一泉、一聲、一星等文化地標建築及設施，讓文化外顯，滋養學子（zǐ）；盤活魯迅、徐誌摩、張抗抗（kàng）等文學方麵的知名校友（yǒu）文化，培育出魯迅（xùn）文學社、杭高青年社、國（guó）學社等一（yī）批傑出社團，並創設在杭城乃至全省頗具影響力的櫻花文會，至今已舉辦14屆。杭（háng）州第（dì）四中學堅持養化（huà）百年傳承（chéng），以“養正”精神為引領，結合課（kè）程改革大背（bèi）景和百廿校慶前後主題教育，梳理學校“養正”文化內涵，製訂“養正”文化建設方（fāng）案，加強校（xiào）園製度文（wén）化建設和校園行為文化建設，營造優雅大氣、生動活潑、人（rén）文詩意（yì）的“養正”校園文化，強化“養正尚德”的校園文化特色，使養化在校園中得到（dào）彰顯（xiǎn），促進師生共同成（chéng）長。
三、主要存在的問題
1．規劃引（yǐn）領
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播（wǎng）
網站內容來源於網絡，其真實性與（yǔ）本站無關，請網友慎重判斷（duàn）
