2月17日後，在延遲開學期間，在保證（zhèng）全員參與和學習效果的前（qián）提下，高三年級、初三年（nián）級可（kě）開展新學期課程線上教學，其他年級原則上不講授新課，待正（zhèng）式開學後按照“零起點”實施教學。耽誤的教學時間，通（tōng）過（guò）周末增加一天時間、或壓縮暑（shǔ）期時間完成，保障課時總（zǒng）量不減少。
揭陽市教育局製定《關於進一步做好延期開學學校教育教學（xué）工作的通知》，堅持“五育並舉（jǔ）”，進一步（bù）促進延期開學期（qī）間在線教學工作有序、規範開（kāi）展。
一、堅持“五育並舉”原則，提高課程育人效果（guǒ）
堅持（chí）立德樹人和五育並舉，發展素質教（jiāo）育。要將“五（wǔ）育（yù）並舉”的育人常態延展到假期、延（yán）遲開（kāi）學期間，切忌“突擊行為”。要堅持國家課程學習（xí）與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情（qíng）防護知識普及，加強（qiáng）生命（mìng）教（jiāo）育（yù）、公共安（ān）全（quán）教育和（hé）心理健康教育，引導學生學習防疫阻擊（jī）戰（zhàn）中湧現的先（xiān）進事跡，弘揚（yáng）社會美德，增強愛黨愛國愛人民愛社會主義的（de）思想情（qíng）感，將立德樹人落到課程、回到生活、延到家庭。
結合疫情防控和學科所學內容，有序開展自主性、個性化的學習指導，建議各級各類學校開展如下五個方麵的教育：
1.疫情防控宣傳類教育。開展防疫知識的學習和宣傳教育。2.心（xīn）理健康輔導類教育（yù）。開展疫情防控時期的學生情緒管理和心理調適。3.學（xué）科（kē）知識（shí）學習類（lèi）教（jiāo）育。可以是複習強化（huà）提升的，或是為新學期學習（xí）作準備的，或是綜合性的拓展學習內容。指導學生對重難點學習內容進行複習（xí）與運用等。4.學習方（fāng）法（fǎ）指導類教育。開展學法指導、學法交流等活動。5.健康生活指導類教育。進行居家環境下休閑（xián）生活指導教育，引導學（xué）生養成良（liáng）好生活習慣（guàn）和勞動（dòng）習（xí）慣，適當進行室內體育鍛（duàn）煉，不沉溺（nì）網絡（luò）和電子（zǐ）遊戲。
二、明確內涵，豐富線上學習的方（fāng）式方法
要進一步明確（què），開展線上學習是（shì）“停課不停學”的重要途徑，但（dàn）不是唯一途徑。要豐富“停課不停學”的方式方法，把學生線下自主學習和教（jiāo）師線上學習指導充（chōng）分結（jié）合起來。要豐富線上學習（xí）指導的手段和方（fāng）式，根據實際條件和學生（shēng）特點，選擇利用或綜合利用直播、錄播教學、教學資源推薦（推送）、學習任務布置、學習方法指導、學習活動（dòng）設計與指引、學習內容輔導和答疑等（děng），最大程度地促進（jìn）學生學習質量的提高。
三、加強研究，把準線（xiàn）上學習的規律和特點
市、縣（市、區）教研部門、各學校要深入研究線上教學的規律、特點、實施策略，要吃透教材、把準學生，教學指導要盡量具體、形象、生動，確保線上導學、答疑高效高質，有效控製學生使用電子產（chǎn）品的時間。要充分（fèn）利（lì）用居家學習特點，合理安排學生線上學習、自主學習、綜合實踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學習任務，學習（xí）任務和內容要體（tǐ）現三個（gè）“有利於”，即有利於居家學習，有利於學生主動（dòng）參與，有利（lì）於學生自主進行。
各學校要把（bǎ）握線（xiàn）上學習的規律和特點，不能把平時的課程表直（zhí）接搬到線（xiàn）上，要合理（lǐ）安排線下學（xué）習和線上學習，線上連續學習每次不超過（guò）20分鍾，同時合理設置線上學（xué）習的時間間隔，充分保障學生的視力健康；對小學低年級線上學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇；各學科每天的學（xué）習容量要合適，要（yào）控製每天線上學習總時長，避免各自為政增加學生負擔。要指導學生合理安排作息時間，通（tōng）過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障（zhàng）身心健康。
要明確線上學習的側重和底線，原則上線上重導學、答（dá）疑，線下（xià）重自學、實踐（jiàn）；線上學習的內容要適量、進度要放緩，以課程標準的達標為宜，嚴禁超進度、超要求、超標準教學，避免偏題、難題、怪題；不能強行（háng）要求學生每天上網“打（dǎ）卡”，避（bì）免增加學（xué）生（shēng）不必要的負擔。
四、堅持素（sù）養導向，提高學習效益
各縣（市、區）、各（gè）學校要高度重視學習任務、探究問題和作業評價的設計質量（liàng）。學習任務要（yào）體現科（kē）學性、趣味性和實踐性，實現學習思考與動手實踐、身體鍛煉有機結合；要強調問題引導，注重問題的情境性、思維性、發展性，積極引導學生以解決問題的方式（shì）展開深入的學習；突出學科德育功能，積極（jí）結合（hé）疫情防控工作開展德育教育，落實立德（dé）樹人要求。要充分關注學生學習能力、自（zì）律能力培養，注重學生自主學習策略、思維（wéi）策略、資（zī）源運用策略的指導（dǎo），確保學習真實發生。
要積極探索科學有效（xiào）的線上教學方式，避免教師（shī）一言堂、滿堂灌，積極開（kāi）展任務式、活動式教學，探索開展網絡（luò）雲課堂（táng）教（jiāo）學，充分調動學生積極性，引導學生（shēng）主動學（xué）習、學會學（xué）習（xí）、勤於學習，養成良好的學（xué）習習慣（guàn）。盡量減少學生在線（xiàn）上學習中的（de）文字輸入量，鼓勵學生用語音、圖片（piàn）、思維導圖、演示文稿等形式提交思維性作業。要加強學習反饋，及時提（tí）供能（néng）自我檢測的達標測試，讓學生及時了（le）解自己的學（xué）習成效，增強學生（shēng）成功體驗，增強學生學習動力。
五、加強（qiáng）管理（lǐ），確保在線教學順利開展
2月17日後，在延遲開學期間，在保證全員（yuán）參與和學習效（xiào）果（guǒ）的前提下，高三年級、初三年級可開展（zhǎn）新學期課程線上教學，其他年級原則上不講授新課，待正式開學（xué）後按照“零起點（diǎn）”實施教（jiāo）學。耽誤的教學時間，通過周末增加一天時間、或（huò）壓縮暑期（qī）時間完成，保障（zhàng）課時總量不減少。
各縣（市、區）、各學校要（yào）把線上課程實施方案做細做透，確保教研部門、信技部門、學校教（jiāo）師“三個到位”。線上教學原則上（shàng）以原（yuán）班級為單位組織上（shàng）課，各校各（gè）年級可（kě）統一時間統一課表，以培養（yǎng）學生的自我管理能力和自律能力，但不得強行要（yào）求學生每天上網“打卡（kǎ）”。有條件的學校可以開展一個年（nián）級、一個學科的“大課”。學校和老師要充（chōng）分利用線上班級開展學習指導、作業批（pī）閱、學情分析、答疑輔導等，但不得強行要求所有教師進行（háng）線上課程錄播。各縣（市、區（qū））教研部門、學校要加強教學常規檢查，確（què）保任課教師（shī）在線到（dào）位。
各縣（市、區）、各學校在製定線上教學方案過程中要因（yīn）地製宜、因校而定，切忌“一刀切”。鼓勵（lì）有條件（jiàn）的學校結（jié）合本校實際，開發校本綜合課程，開展（zhǎn）校本特色的在線教學（xué）與線下學習活動。線上教學既要考慮普適性要求，更要充分發揮技術優勢（shì），科學采集（jí）學生學習行為數據，精準分析學情，精準施策、因材（cái）施教。
各校要針對在（zài）線教學特點，製定專（zhuān）門的在線教（jiāo）學管理（lǐ）製度。要明確學校領（lǐng）導、教務部（bù）門、政教部門、信息技術部（bù）門、年級組、學科組、班主任和學科教師等對在線（xiàn）教學的管理職責，加（jiā）強統籌和協調，形成管理合力。學校各級領導要（yào）深入教學一線，及時解決（jué）在線教學中存（cún）在的問題。
班主任和科任（rèn）教師要（yào）及（jí）時向家長或學生了解學生學習情況，做好線上學業指導和支持工作（zuò）；要指導家長加強對學生學習過程的督促，配（pèi）合（hé）學校（xiào）和教師做好教學管理工作，提高學生的（de）學習質量。
要加強家校（xiào）溝通，引導家長充分重視家庭教育，積極開展多種形式的親子交流活動（dòng），配合學校、教師共同做好學生教育和健康生活指導工作。
嚴禁幼（yòu）兒園開展網上教學活（huó）動。幼兒（ér）園可結合幼兒（ér）學習特點，本著不增加家長負擔的原則製定（dìng）延期開學期間（jiān）家園共育工作方案，定期關（guān）心幼兒在（zài）家情況，幫助家長（zhǎng）解決育兒的困難（nán）與問題，讓幼兒健康快樂地度過假期。鼓勵老師梳理上學期班級幼兒（ér）的學習與發展（zhǎn）表現，根據不同孩子的個性（xìng）特（tè）點和成（chéng）長需要，有針對性地與幼（yòu）兒家長充分溝通交流，給（gěi）予個（gè）性化的（de）居家教（jiāo）育建議。指導家長（zhǎng）高質量地與孩子進行（háng）親子遊戲、親子運動（dòng）、親子閱讀等（děng）。
六、做好（hǎo）教（jiāo）學銜接，確保課程（chéng）教學質量
各縣（市、區）、各學校要認真（zhēn）研究和製訂正式（shì）開學方案、教（jiāo）學計劃，確保線上教學與課堂教學有效銜接。各（gè）縣（市、區）、各學校要對（duì）延期開學期間的學習情況進行摸底，對學（xué）習效果和質量（liàng）進行診（zhěn）斷評估（gū），精準分析學情，提升教學計劃的針對性，要防止以居家學習完（wán）全代替學校課堂教學，做到延期開學期間的學習和（hé）正常開學後的教學有（yǒu）效銜接，確保課程（chéng）教學質量，確保立德樹人根本任務的有效落實。
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