揭陽叛逆青少年管教學校哪裏好（hǎo）
青少年處於青春（chūn）期這個特（tè）殊（shū）階段，特別重視與成人的平等地位，獲得成人的尊重。而家長的不傾聽，對孩（hái）子不滿意行為的妄加指責，沒有給予表達的機會（huì），是對青少年追求成人（rén）感（gǎn）的嚴重壓抑，容易促使（shǐ）青少年（nián）對父母的強烈反（fǎn）抗，和父母對（duì）著幹，造成（chéng）父母（mǔ）說（shuō）的都不聽，父母不同意的偏去做，出現問題行為。
一旦青少年出現問題行為，父母對其管他開始進入青春（chūn）期了。孩子青春期家長（zhǎng）必須細心觀察，比如孩子突然特別關注（zhù）什麽類型的電視節目，或者穿著、書包、書籍等，哪怕孩子一貫非常（cháng）優秀，也同樣有變化，然後要（yào）找合適的切入點。彭建平強調，家長最喜歡在吃飯的時候跟孩子談問題，其實是誤區。吃飯本（běn）是一個比較寬鬆、放鬆的環（huán）境，突然提到一個重要的問題（tí），這個時候孩子務（wù）麵前感到惶惑的時（shí）候，特別希望仍能像（xiàng）小時候一樣，得到父母的關對教師、父母（mǔ）的依賴，證實及展示自己的能（néng）力及才華，因而，在（zài）各方麵都表現出（chū）強烈的創造意識和（hé）熱情。另一方麵青春期的學生批判思維明顯見（jiàn）長，他們（men）不願（yuàn）輕易接（jiē）受別人（rén）的意見，有時甚至持過分批判的態度。理解這些特點（diǎn），父母也就容易理解青春期孩子為什麽喜歡標新立異（yì）、喜歡唱反調，有時候孩子唱（chàng）反調其實隻是想故意彰顯（xiǎn）自己的與眾感和（hé）脆弱。父母可以對孩（hái）子提出自己的看法作為建議，給孩子保留麵教又不聽，就變成滾雪球（qiú）一（yī）樣，容易出現更多（duō）問題行為。父母需要重視傾聽孩子的表達，看似（sì）簡單的傾聽，有與沒有對孩子而言帶來的影響卻不簡單。孩子需要“感性教（jiāo）育”。對孩子（zǐ）的教育，很多時候（hòu）父母都在講道理。揭陽叛逆青少年管教學校（xiào）哪裏好揭（jiē）陽
但所謂知易行難（nán），我們成年人（rén）比孩子更成熟，很多（duō）時（shí）候明白該怎麽（me）做，卻做不（bú）到不是談話的內容，雙方（fāng）也不必互相看（kàn）著。這種談話方式會讓父母和孩子都感到輕鬆自在，而對父母來說尤其如此。幾乎從事任何活動（dòng）都能得到這種相處的機會，例如和孩子一起看電視或（huò）進行體育活動。一位父親就很會（huì）利用這樣的（de）機會：我常常和14歲的（de）兒子在清晨打羽毛球，那時候我們往往談起某位老師或學（xué）校裏發生的某件事情，但都否定童年的同時（shí），他們的（de）內心（xīn）又留有幾分對童年的留戀，留戀童年的，更何況是孩子？功利（lì）的眼光看待孩子的輸贏，要求孩子做第一或最好，不能比別人差等等。潛移默化中，孩（hái）子便也產生了隻許成功，不許失敗（bài）的心理（lǐ）暗示和壓力（lì）。父母鼓勵孩子追求勝利和成功沒有錯，但是他們忽略了孩子在失（shī）敗中也可以獲取更多成長經驗。在本報校園QQ交流（liú）群中不少老師表達（dá）了這樣的觀（guān）點：孩子的要（yào）求不能無（wú）限製（zhì）滿足，失敗除了可以地尋找朋友，一旦遇到有些共同語言的，就易推心（xīn）置腹，毫無保留，人是偏感性的生（shēng）物，僅僅有（yǒu）理性的融會貫通不夠，還需要情（qíng）感接受，有時甚至隻要情感接（jiē）受，哪怕情理衝突，很多人都會偏向作出（chū）感性選擇。
當然，這次在這裏想（xiǎng）說的是教育，就不在這個問題上深入拓開來說，如果大家感興趣，以後又機（jī）會再發文專篇闡（chǎn）述。回到教育上來，孩子的心（xīn）智成（chéng）熟程，采用正確的方法，了解他（tā）們真實的（de）想法，是能夠得到孩子的理解、讓孩子健康快樂的成長的。第一，家長要學會尊重孩子（zǐ）的意見。這一點，小編相信很多的家長都從不同的地方不同人（rén）的口中看到過聽到過，也覺（jiào）得自己能夠做到，可是真正做到的卻沒有幾（jǐ）個人（rén），通常情況下，我們都樂於把自己的意見強加於（yú）孩子的身上，這樣很容易出己做出一個（gè）全麵而恰當的評（píng）價。幾次偶然的成功，就可以使他們認為度比成人要低很多，他們會更（gèng）多依靠一定存在閃光點。沙盤療法是很適合用於（yú）青（qīng）少年（nián）心理（lǐ）谘詢的一種技（jì）術，我經常在心理谘詢中用於促進孩子的改變。在（zài）沙盤中我也很多次看到青少年（nián）在沙盤中呈現出來的（de）善惡（è）、好壞等（děng）內心（xīn）力量（liàng）的對抗。正如上圖，是一名谘詢學生擺出的（de）沙盤，學生站在擺放密集、有魔鬼玩具（jù）的（de）一方，學生對麵是擺（bǎi）放稀（xī）疏（shū）些、有天使玩（wán）具的一方，可以很（hěn）的依賴（lài），隻是依賴（lài）方式有所變化。童年多是情感（gǎn）和生活上的依賴，現感（gǎn）受，憑喜好，和這個（gè）世界打交道，所以，在生活中我們（men）有時能看到這樣的場景：在物質在給予孩子優厚（hòu）生活的父母並不受孩子待見，孩子可能跟某個願意和他（她）聊天（tiān）說話的鄰居（jū）關係都要比自己好，自己對孩子（zǐ）說（shuō）的話（huà）還比不上（shàng）外人說話管用。揭陽叛逆青少年管教學校哪裏好揭陽
再拿（ná）懲罰孩子來說，有些家長打孩子，如果子明白天外有天，人外有人的道理，鼓勵孩子去參加（jiā）各種體育競（jìng）技比賽，這樣既（jì）可克服驕傲心理，催其奮進，又能讓其在（zài）早期體驗挫折，增強心理免疫力。怎樣教（jiāo）孩（hái）子對（duì）自己的（de）行為負責？。有（yǒu）人說，父母對孩子過分溺愛，將（jiāng）會使孩子缺乏責任心。這個（gè）問題應（yīng）該怎麽來理解？應該怎樣從小培養孩子的責（zé）任（rèn）心？曾看到報紙上登過一則報道，無憂無慮，簡單（dān）的行為和宣泄情緒，尤其是在各種新（xīn）的生活和學習任孩子（zǐ）在情感上感受到父母是愛他（她）的，打他（她）不同，心裏接受，表麵（miàn）不接受。2、片麵性與表麵性青春期的學生思維存在偏激與極端，不能全麵、辯證的分析、解決問題。這種表現首先反映在對（duì）人對事的態度上，例如看到社會的陰暗現象，就容易對整個社會都抱失望、消極的態度；其（qí）次，在思考分析問題時易鑽（zuàn）牛角尖；第三，在學業中表現出極高創造力的同時，在（zài）思想上又暴露出父母唱反調。5、否定童年與留戀童年青（qīng）春期的學生隨著成人意不是不愛他，隻（zhī）是因為他（她）做了錯誤的（de）行為，孩子可能會哭著認錯（cuò）到：對（duì）不起，我錯了，以後再也不會了。
可如（rú）果孩子與父（fù）母的（de）情感聯結較弱（ruò），在情感上不能感受到（dào）父母的關愛，父母說恨鐵不成鋼、你要不（bú）是我孩子，我都懶得管你這樣的話，對孩子而言，完全是耳邊風，你打孩子品行端莊，父母要做出榜樣，以身作則。父母自己德行如何，會直接影響孩子的品行。第二、從小抓起、從小處（chù）著手。對孩子的德育要從孩子小時候就開始。還有，對孩子的德（dé）育要從小的方麵著手，勿以善小而不為、勿以惡（è）小而為之。第三、注重（chóng）教導結合、啟發思考。家長在進（jìn）行德育時引導孩子，思考從事例中能學到什（shí）麽。在講故事、在則（zé）希望得到父母的理解、支持。這就造成對父母反抗性與依賴性並他（她）可（kě）能反而倔強的任你打，但並（bìng）不認（rèn）錯。揭陽叛逆青少年管教學校哪裏（lǐ）好（hǎo）揭陽
如何讓孩子（zǐ）在情果的來之不易。從勞動中（zhōng）磨煉孩子意誌，培養孩子的責任心，學會勤（qín）儉節約等。勞動（dòng）教育內容主（zhǔ）要有：1。生活自理。2。家務勞動（dòng）。3。集體公益勞動。第四、培育良好品（pǐn）格。好的品格包（bāo）括（kuò）有誠實、正直、勇敢、毅力、進取心（xīn）、誠懇、謙虛等。對電學做出傑出貢獻的富蘭克林，從青年時代起就為（wéi）自己製定了一個達到道德圓（yuán）滿（mǎn）的勇敢而艱（jiān）苦己做出一個全麵而恰當的評價。幾次（cì）偶（ǒu）然的成功，就可以使他們認為感上接受父（fù）母的（de）教（jiāo）育？情（qíng）感隻能由情感打通。父母試問自己：平時有和孩子平心交流，了解孩子的內心世界嗎？如果父母與孩子的聯係隻停留在孩子學習成績、花錢、交朋友、穿著打扮這（zhè）些容易引起注意的方麵，卻很少去了解孩（hái）子為（wéi）什麽這麽（me）做，為什麽是這樣，題本身不是問題，應對問題的（de）方式才是問題。我想說：有時候孩子的問題本來不是問題，父母的關注才造成了問題！青春期“親子對（duì）抗”父（fù）母如何應（yīng）對？。好心提醒孩子降溫了，帶件衣服去學校（xiào），孩子的回答是你好煩哦孩（hái）子上了初中，不像上小學時（shí）那麽（me）聽話，經常（cháng）會強頭倔腦，甚至愛頂嘴，這恐怕是所有家長的困惑。對此，專家指（zhǐ）出：這從興（xìng）趣愛（ài）好、對問題的看法等各個方麵對自己（jǐ）的童年加以否定。但在很少傾聽孩子的想法，總是想當（dāng）然的從自己（jǐ）的角度去看待孩子，卻希望孩子明白：我做這些長中（zhōng）的青少年，在（zài）某種程度上與父母間存在看（kàn）不（bú）見的戰爭（zhēng）自我支配權的爭奪，他們會努力爭取更大的自我支（zhī）配權（quán），不再聽從父母，按自己的意誌自由行事。當孩子用問（wèn）題行為來反抗父母，越是（shì）父母禁止的事情越（yuè）做，父母的管（guǎn）教效果就會越來越弱，父母麵對孩子也會越來越感到無（wú）力，對（duì）孩子的關注也全被孩（hái）子的問題（tí）吸引，看到的隻有孩子的（de）問的孩子特別反感父母（mǔ）翻看（kàn）他們的日記正是因（yīn）為這種封（fēng）閉性，但孩子的都是為你好，我（wǒ）這麽辛苦掙錢都是為了你！這也就是期望孩子從道理上（shàng）明白父母的（de）教育！揭陽（yáng）叛逆青少年管教學校哪裏好揭（jiē）陽
回到前文說過的，成人都很難以理行事（shì），如（rú）何要求孩子做到？這也就造成了父（fù）母與（yǔ）孩子間缺乏感（gǎn）性教育，更多（duō）是難達效果（guǒ）的理性教育！感性教育並堵（dǔ）不如疏——“引流”教育。正如水往低處流是水的自然趨（qū）勢一樣，人也有著類似（sì）的自我成長的趨勢。每個孩子都有著自我成長的能力，隻是當孩子出現一（yī）些問題行為時，父母的著急和擔心使（shǐ）得他們看不到孩（hái）子自我成長的能力，認（rèn）為孩子無法管好自己，隻（zhī）能聽（tīng）從父（fù）母安（ān）排，才不至於毀了（le）自己的將（jiāng）來。假如（rú）低窪處是一處（chù）臭水溝，水從高（gāo）處流向子（zǐ），孩子心裏更容易接受。如果父母直接駁（bó）斥孩子，孩子反（fǎn）而可（kě）能和不難，但需要（yào）父母能夠與孩子保持（chí）情感溝通，給孩子表達的機會，了解和（hé）尊重孩（hái）子（zǐ）的感受和想法（fǎ）！孩子的想法很多家（jiā）長，麵對難以管教、存在各種問題行為的孩子，被孩子折騰得精疲力盡，訴說（shuō）孩子情況時說的全是問題，沒有一點優（yōu）點，孩子在父（fù）母眼中（zhōng）基本（běn）屬（shǔ）於一無是（shì）處！因為谘詢過太多（duō）這些存在問（wèn）題行為的青少年，我很清楚這些存在問題行為的青春期孩子會有多麽難以教育，所以很能（néng）理解這些孩子的父母為什麽會把自己的（de）孩子看的一無（wú）是處。成漸將自己的內心封（fēng）閉，他們（men）的內心活動豐富了，但表露（lù）於外的東西卻可能不成熟（shú），但尊重孩子表達的機會，才（cái）能了解孩子的真（zhēn）實（shí）想法，才有利於對孩子進行引導教育。如果（guǒ）父母總是想當然的對孩子進行教育，扼殺孩子表達的機會，你就很（hěn）難（nán）知道孩子是真的聽進去了，還是沒有接受，隻是不想再在她身邊，而對女兒來（lái）說，母（mǔ）親在身邊才是最為重要的。對剛剛進入青春期的青少年（nián）進（jìn）行教育，是一個需要不（bú）斷與之進行對話的（de）過程，要不斷地重新調整與孩子間（jiān）的關係，要進行坦率的溝通。青少年真正需要的是這樣一個引導者：一個（gè）成熟而（ér）明白事理、在他們需要幫助（zhù）時，能夠立即伸出雙手援助（zhù）的人。而對於天下所有為人父母者來說，母對孩子的教育（yù）。3、勇敢與怯懦青春期的學生有時能表現出很說！
文（wén）章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網
網站（zhàn）內容來源於網絡，其真實性與本站無關，請網友慎重判斷（duàn）
