？？該專業（yè）自誕（dàn）生之日起，似乎（hū）就沒有“消沉”過，在人才市場上一直處於供不應求的局（jú）麵。“不要讓孩（hái）子輸在起跑線上”已經成為許多（duō）幼兒家長的共識。國辦幼兒園越辦越紅火，民辦學前（qián）教育機構更是呈現“星火燎原”之勢，一個幼兒入園收費三五萬（wàn）甚至七八（bā）萬已經不是少數，在北京、上海等大城市，有的幼兒一年的學費甚至（zhì）超過了十萬。有如（rú）此高（gāo）的天價做背景（jǐng），培養幼兒教師的學（xué）前教育專業還愁就業嗎？，提檔分數線
其次應結合文本，明確（què）技巧。分析該技巧寫（xiě）出的具體內容——結合文本，從塑造形象、表達情感或主旨等方麵分（fèn）析（xī）這（zhè）樣寫的好處（即表達（dá）效果）。
在現代（dài）文閱讀，特（tè）別是文學類文本閱讀中，考察的重點是學生的理解能力、概括能力和鑒賞能力。從文體上看，主要為散文和小說。，根據學科內容和特點來安排時間最重要（yào）。需要背（bèi）誦、記憶或理解的東西，需要選擇不同（tóng）的時間的來安排規劃，提高學習效率。勞逸結合最合適，最後的階（jiē）段一定要（yào）和高考（kǎo）時的作息（xī）時間協調好，養成（chéng）一（yī）致的生（shēng）物鍾防止過度（dù）疲勞。
針對錯（cuò）題（tí），製定加強訓練法。學會分析，預習中找到學習難點集中學習，課（kè）後及時檢測，注重重難（nán）點的學習和檢測，鞏固強化，爭取學習成（chéng）績持續提（tí）高。然後針對自己的實際情況（kuàng），製定相應的（de）學習策略，加（jiā）強鞏固。
“在作（zuò）答過程中，要注意時間的靈活安排，譬如，一道題你計劃用5分鍾，但5分鍾過後，若一點眉目也沒有，你可以暫時跳過（guò）這道題，但若接近成功，延長一點時間也未嚐不可。”。
2012年，根據學校發展需要，結（jié）合社會需求，學校成（chéng）立（lì）漢唐風教育部，專門開（kāi）展春（chūn）季高考培訓，5年來，漢唐風教育（yù）逐步發展壯大，師資力量（liàng）雄厚，輸送渠道廣泛，現已與省內多所重點高等院校建立了良好的合作關係，在（zài）社會上享有良好的（de）口碑。
注重落實。找到了自己的知識（shí）漏洞，實際檢測（cè）是檢測的最好方式，不斷重複檢測，直到學會為止。
題海戰術在春季高考緊張的衝刺階段是不被看好的，做題主要是為了掌握鞏固知識（shí）點，對於已經掌握（wò）的知識點，繼續（xù）做題無異於浪費時間。這一階段時間一定要注意查（chá）缺補漏，及時掌握住（zhù）之前沒掌（zhǎng）握的東西。，學會優化情緒
銜接句。理解時必須搞清其在文本中（zhōng）的位置，明確其在文中的地位，如過（guò）渡句、總結（jié）句等。
學會（huì）記憶知識框架。在瀏覽一冊書時，可以從目錄著手，知道（dào）書中都是講（jiǎng）了什麽知識（shí）點（diǎn），重難點有哪些，將整本書（shū）的知識網絡形成自己的思維網，分章分段的理順，在進行記憶時，往往能（néng）很快的分辨出講的（de）是什麽（me）知識點，方便快捷又不容易遺忘。對於像類（lèi）似於概念性的東西，要學會總結概括，抓住整個知識（shí）點的關鍵詞，進行提示性的記憶，防止腦袋卡機。另外（wài）就是記憶一定要遵循人體的生物鍾，清晨的七點到九點，睡前的一（yī）兩個小時，都是進行記憶的絕佳（jiā）時間。，高要求。運用各種可能的方式調動學生，強化基礎知識的記憶；通過講解，教給學生記憶的方法；布置學習任務（wù）後，加強檢查落實措施，一次過關以後，再輔以（yǐ）後（hòu）續鞏固措施。對未過關的學生再（zài）次督促強化，務求對基礎知識部分掌握牢固，保證基本分不丟或少丟。讀寫能力方麵，盡量（liàng）給學（xué）生提供答題的（de）方法步驟甚至答題模板，強化訓練。
漢唐風教育本著“一切為了學生，為了一（yī）切學生”的教育理念，以教（jiāo）學為中心，以升本為目標，現已成為山東春季高考培訓的龍頭品牌，值得廣大師生托付。
考試（shì）不但是對（duì）常識和（hé）才能的比賽，更是對身體素質和（hé）心思素質的檢測。麵臨過重的學習使命、接（jiē）連不斷的考試和（hé）激烈的競賽，考生要學會自我心思調理（lǐ）。假如學習和日子使你力不從心（xīn），那麽應該堅（jiān）決地回絕（jué）任何額定的“加班加點”；重視實際，由於（yú）逃避疑問隻會加劇心思負擔；不用事事、不時進行“觸及魂靈”的自我（wǒ）責怪；學會提示自個該放鬆放鬆了（le）。
增（zēng）強自信（xìn）心，除以上對理解能力、概括能（néng）力和鑒賞能力的考察外，曆年山東春考語文文學類文本閱讀（dú）的最後一題均為探究類（lèi）題目，主要的（de）命題方向有：
在同（tóng）批錄取的院校（xiào）中，由（yóu）於第一誌願報考人數（shù）不均衡，按照各院校招生計劃、調檔比例和考生成績，各校的最低提檔分（fèn）數並不一樣，這就自然地形（xíng）成了院校的提（tí）檔分數線。他們（men）的共同特點一（yī）般是在同批錄取控製分數線（xiàn）以（yǐ）上，而其不同（tóng）特點（diǎn）是部分院校由於生（shēng）源充足，其提檔分數線高（gāo）於同批控製分數（shù）線，有（yǒu）的（de）院校由於生源不（bú）足，提檔（dàng）分數（shù）線就隻好定到同批錄取控製（zhì）分數線，還有部分院（yuàn）校(專業（yè）)提檔（dàng）分數線低（dī）於同批錄取控製分數（shù）線。因（yīn）此，有的考生高考（kǎo）成績雖然（rán）上了同（tóng）批錄取控製分數線，但由於未達到所報院校的提（tí）檔分數線，電子檔案不能（néng）投放，因而參加不了該校的錄取，但也有部分學（xué）校由於生源不（bú）足，而低於某批控製分數線卻被錄取，就是由於降分的緣（yuán）故。
統（tǒng）招分數（shù）線，學會查（chá）缺補漏。在學習過程中要善於在預習的過程中查找漏洞（dòng），明確目標（biāo）才能更加集中注意力，提高學習效率。
教育廳長支招——永遠（yuǎn）是“認真學習、全麵發展（zhǎn）”
春季高考自2012年興起以來的不被看好，到現在的（de）炙手可熱，競爭越來越激烈。如何在激烈的競爭中（zhōng）出眾，成為當前廣大考生迫切關心（xīn）的問題，濟南漢唐培訓學校的老師們給出的建議是注重（chóng）細節的培養，短時間快速提升。。
2.通覽試卷，樹立自傲。
麵對（duì）競爭日益激烈（liè）的春季高考，如何在春季高考中取得優異（yì）成績成為當務（wù）之急。當下給出了以下幾點建議：
2、探究啟（qǐ）示（shì）。①依（yī）據（jù）題幹，明確探究方向。②緊扣文本探究（jiū）。③結（jié）合主旨探究（jiū）。④聯係社（shè）會現實或個人生活經曆探究。⑤切忌離題離文，空發（fā）議論（lùn）；語（yǔ）句要分層（céng），並有條理；牢（láo）記答案源於文章。
剛拿到試卷，一般心（xīn）境對比嚴重（chóng），此刻不易（yì）匆忙作答，應自始至終、通覽全卷，哪些是一定會做的題要心中有數，先易後（hòu）難，穩定情緒。答題時（shí），見到簡單題，要仔細，莫忘乎所（suǒ）以。麵臨偏難的題，要耐心，不能急（jí）。，賞析形象（包括物（wù）象和人物形象），分析人物描寫的方法：
1、結合文章和自己生活經曆（lì）談感悟。該類題目難度不大，得分率也比較高。在答題時要與文章中（zhōng）所表達出（chū）的情感和（hé）主旨相結合，調（diào）動自己的生活經驗，緊扣題目，言簡意賅（gāi），突出感悟。
改革後，實行（háng）“專業(類)+學校”誌願填報模式，考生既可以（yǐ）報考同一個高校中的不同專業(類（lèi）)，也可以是不同高校的同一專（zhuān）業（yè）(類（lèi）)，還可以是（shì）不同（tóng）高校不同專業(類)，擁有了更多選（xuǎn）擇權，也增加高校與學生之間的雙向（xiàng）選擇機會。這種模式可以幫助學（xué）生根據自己興趣和特長，以專業為導向，先選定自己喜歡的（de）專業，再選擇高校。，當然，所做之事必須是自己能力範圍之（zhī）內的在有限的時間內尋找最重要的事情來，要放棄的東西，不僅是那些看起來不太有價值的東西。更重要的是，要學會放棄那些看起來很有價值（zhí），但是超（chāo）過自己能（néng）力範圍（wéi）的事。即所要提升（shēng）進行（háng）的練習或測驗（yàn）一定要符合自己的實際情（qíng）況，適當提升，否（fǒu）則很容易打擊了自己學習的積極性。影響（xiǎng）情緒，容易產生考前焦慮。循（xún）序（xù）漸進（jìn），慢慢提高才能真正高效的（de）利用時間。
錄取最低分數線由各省、自治區、直轄市分別劃定，由於條件各異，分數線的（de）分差可能很大，最高與最低相差超過100分。如2004年山東省最低分數線理科為374分，同年青（qīng）海省最低分數線理科是240分，相差140多分。
最低錄取控製分數線，在（zài）同批錄取（qǔ）的（de）院校中，由（yóu）於第一誌（zhì）願報考（kǎo）人（rén）數不均（jun1）衡，按照各院校招生計劃、調檔比例和考生成績，各校（xiào）的最低調檔分數並不一樣，這就自然形成了院校的調檔分數線。
情景對話題更貼近（jìn）實際生活，更具有（yǒu）實用性和現實性（xìng），根據生活的實（shí）際對話（huà）來設置題目，口語化、生活化（huà）。主要考查的是情景（jǐng）對話，隻要分析好語境及所聊的話題（tí），注（zhù）意用詞，平時注意積累一些常用語，一般都沒有問（wèn）題。
學習時間也有“馬（mǎ）太效應”，也就是我（wǒ）們常說的強者越強、弱者越弱的社會現象。想要提升春季高考成績，隻一味拚時間顯然（rán）是不行的，到了現階段不到一個月的時間裏，效率致勝才是關鍵。時間再擠也隻有24小時（shí），效率卻可以成倍的提升，哪個更劃算呢？
那麽麵對高（gāo）中（zhōng）生當中頻頻出現的偏科現象，我們應該如何應對呢（ne）？，溫習要有針對性，學會辨明主次，有的放矢，假如（rú）沒有策略的進行溫習，收到的作（zuò）用（yòng）甚微。每門課程都有考試綱要（yào），考生能夠按照（zhào）綱要請求（qiú），找出每個章節的要點、難點，有偏重的進行溫（wēn）習。
含蓄句。理解該類句子，應注意上（shàng）下文與之相呼應的闡釋句或關鍵詞，揣摩語句的感情（主旨）因素，分（fèn）析含蓄（xù）句的外在形式，如比喻、雙關、象征手法的（de）運用等。
春季高考學生基礎（chǔ）相對較差，決（jué）定了課堂教學的步子不宜邁得太大太快，應該（gāi）求細致而忌粗疏，求掌（zhǎng）握而不貪多，求紮實不避重複。步子邁得小一（yī）點，知（zhī）識掌握紮實一點，重要的地方多（duō）重複一點，作業（yè）頻率高一（yī）點（diǎn），作業量（liàng）少一點，督促完成率高一點。讓（ràng）絕大多數學生（shēng）能跟得上，別（bié）掉隊，有（yǒu）信心。
“根底，仍是根底。”這是眾位高考尖子生著重強（qiáng）調的，他們說：“首要必定要（yào）把講義吃透，把講義常（cháng）識穩固了，考試標題都萬變不離其宗。”考生在溫習過程中，必定要（yào）跟從教師的思路走，切記盲目的鑽研一些偏題、難題。把根底夯實好，將根底（dǐ）常識貫穿起來，以便為考生在常識儲藏、解決疑問才能和考慮才能方麵做襯（chèn）托。。
難題要學會：
一本高價值的（de）錯題集，不僅隻簡略記（jì）載錯題（tí），也要有好（hǎo）題。進入春考備考期間（jiān），很多（duō）春考學子想必都做（zuò）了不少練習題，其間不（bú）乏一些有價值的習題。一（yī）些考題是要考生全部詳盡評論的；有的需求考（kǎo）生從反向思維思考；有的看似內容複雜，條件很多，可是靜下心來（lái），穩紮穩打仍是能得到大多數過（guò）程分（fèn）的。
院校投檔分數線是指以院校（xiào）為單位，按招生院校同一（yī）科類(如文科或理科)招（zhāo）生計劃數的一定比例(1：1。2以內（nèi）)，在對第一誌願投檔過（guò）程中自然形成的院校調檔最低成績標準。每一所院校（xiào）都有自己的投檔分數線，簡稱投檔線也稱調檔線或提檔線。，相對於平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報誌願的重要參考依據，所謂錄取線（xiàn）差是該院校當年（nián）平（píng）均錄取分數與其在所在招生批次錄取控製（zhì）分數（shù）線的差值，中國教育在線（xiàn）建議（yì）考生用“錄（lù）取線（xiàn）差”來分（fèn）析。由於每（měi）年高考模式不一、高考（kǎo）試卷難度有別，造成各個院校各年（nián）度的錄取分數可能發生較大的變化。
考生要拋開興趣的要（yào）素，狠補單薄的門類。必定（dìng）要把瘸腿補好（hǎo），成果才（cái）會有較大提高。最佳能把（bǎ）自個最單（dān）薄的環節總結（jié）出來，不斷發現不斷（duàn）彌（mí）補。找到曾經的（de）常識縫隙，重複強化訓練，直（zhí）到徹底了解停止，還要及時溫習和總結解（jiě）題中的經驗教訓，不（bú）留（liú）“死角”和“後患”。
春季高考臨近之時，考生要加強基礎知識的強化（huà）訓練，首先（xiān）因為（wéi）近年來的考題還是有偏向基礎知識的趨勢，其次做一些（xiē）正常的題目（mù），可以讓學生（shēng）覺得自（zì）己能夠解決問題，加強自信心（xīn）。考生（shēng）切記鑽牛角尖，不（bú）要一（yī）味地研究偏題、怪題，不僅浪（làng）費（fèi）時（shí）間精（jīng）力，題目解不出來（lái）還（hái）會導致情緒低落，考試時無法發揮出原有（yǒu）水平。
具體（tǐ）來說要以教材為本，從最基礎的知識點入（rù）手，從點滴入手，強化識記，將課文中的重點字音、字形、詞語（yǔ）運用、標點符號、修辭手法、文學文化常識（shí）、名篇名句、應用文知識、語（yǔ）病（bìng）辨析等知（zhī）識點盡量一一落實。在掌（zhǎng）握基礎知識的基礎上（shàng），對閱讀能力、寫作能（néng）力（lì）從最低標準出發，進行（háng）由低到高、由簡到繁的講析和訓練。，3、就業率高：中國發展高層（céng）論壇上指出我國（guó）即將出台方案,實現（xiàn）兩類人才、兩種模式高考。第一（yī）種高考模式是技術技能人才的（de）高考,考試內容為（wéi）技能加文化知識；第二種高考模式就（jiù）是現在的高（gāo）考,學術（shù）型人才的高考（kǎo）。通過（guò）春季（jì）高考上技能型大學，在拿到同樣的***的同時更增加了就業幾（jǐ）率。
統招起源於上個世紀七（qī）八十年代，初中畢業報考中專或高中畢業報考大學時對畢業生生源的一種定義，它是相對於當時“委培”、“定向”及（jí）“自費”三種畢業生生源而言，統招就是“全國統一招生錄取”，並享受國家補助（zhù）待遇的新入學大學生的稱謂（wèi）。
例如第一批的某高校理工類計劃（huá）30人，填（tián）報該校且成績在第一批本科錄取控製分數線上的有80人，省招辦按（àn）招生（shēng）計劃數（shù）的1.2倍(30×1.2)需投檔36份，計算機將這80人按招（zhāo）投（tóu）總分（fèn）從高分（fèn）到低（dī）分排（pái）序，排序在第36位考生的招投總分即為該（gāi）校本批次理工類的調檔線。學校經（jīng）審閱，擇優（yōu）錄取其中30人，
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