）為進一（yī）步貫徹2019年市北區小學（xué）教學工作精（jīng）神，深化全學科閱（yuè）讀的實施推進，推動（dòng）學（xué）校教師專（zhuān）業發展，促進教學（xué）質量不斷提高（gāo），青島包頭（tóu）路（lù）小學於近日舉（jǔ）行了學校2019年教學工作暨全學科閱讀工作（zuò）推（tuī）進會，活動分上午、下（xià）午兩個時段（duàn），包括課堂教學展示、綠色作業展覽（lǎn）、專家評課、閱讀工作總結推進等環節。學校邀請市北區教（jiāo）研發展（zhǎn）中心數學教研員張斌和丁小瓏兩位（wèi）老師出席了上午聽課（kè）、評課（kè）活動。
課堂展（zhǎn）示浸潤閱讀
前期（qī）在（zài）校長、分（fèn）管校長的指導和數學教（jiāo）研組合力磨課下，兩位執教教師楊海寧、劉春麗老師精心準備，教學過程中（zhōng）突出學生是課堂的主人，把問題留給學（xué）生，把課堂還給學生，將生本智慧（huì）教（jiāo）學理（lǐ）念及課堂文化滲透到教學的各（gè）個環節中去，讓學生感悟學習的快樂，提升學習能力。
劉春麗老師執（zhí）教《速度、時間（jiān）與路程的關係》一課，通過創設物流中（zhōng）心（xīn）車輛運輸貨物的情境，利用素材提出了啟發性問題。然後分析素材，初步感（gǎn）知數量之間的關（guān）係。並且通過小組合作探究，建構了速度、時間與路程關係的數學模型，然後應用模型解決了生（shēng）活中的問題，並且通過（guò）微視（shì）頻讓學（xué）生形象直觀地進一步了解了有關青島地鐵的知識，感知了數學文化。整節課學生激活了思維，知識遷移、運用水到渠成。
楊海寧老師執教《百分數的意義》一課，通過創設情境，借助兩組（zǔ）生活中的百分數，進一步理解、總結百分數的意義。在應用百分數解決問題的過程中，體會百分數（shù）與分數之間的聯係與區別，尤其是借助思維導圖（tú）的形式對本節課的知（zhī）識進（jìn）行了簡捷清晰的梳理，在學習過程中，讓（ràng）學生思維能力不斷提升，進一步了解了百分數和百分號的曆史，感受了燦（càn）爛的數學文化！學生靈活運用所學解決生（shēng）活中的問題，真實體現教（jiāo）學的（de）高效性（xìng）。
作業展示（shì）深度閱讀
課後，兩位教研員老師（shī）觀賞了各年級（jí）的綠色作業，孩（hái）子們作（zuò）業中的創新（xīn）思維、巧手繪製、妙筆生花不勝枚舉，令人眼前一亮。兩位小講解（jiě）員為專家介紹了綠（lǜ）色作業中繪製思（sī）維導圖帶來的全新體驗，體現了包小（xiǎo）學生良好的風貌。張（zhāng）彬老師肯定老師們加強（qiáng）了（le）學科作業集備研究，帶領學生學習設計（jì）思維導圖，尋找了學科作業“最佳值”，給予（yǔ）學生廣闊的自主作業空（kōng）間，促進學生高效快樂深度學習。
專家評課引領閱讀
最後，教研員張彬老師、丁小（xiǎo）瓏老師分別對課堂及（jí）教研活動進行點評，對學校此次圍繞“數學文化”為主（zhǔ）題開展教研活動和兩節課的教學給予高度評價，認為老師在課堂上著重提升（shēng）了學（xué）生的（de）建模能力，讓學生用思維導圖的（de）形式呈現自學結果，注重了數學閱讀（dú），閱讀課本揣摩關鍵字詞，最後歸納、提（tí）煉（liàn）出嚴謹規範的數學概念，體（tǐ）現了從生活語言到數學語言的過（guò）程（chéng）。課上老師巧妙追問讓學生的思（sī）維得（dé）到了提升，體現數學文化。通過（guò）大量的（de）素材，讓學生經曆了概念產生和發展的過程，滲透了數學文化。兩位教研員（yuán）結合（hé）借助（zhù）線段圖理清（qīng）數量關係、百（bǎi）分號的演變（biàn）過（guò）程、活用教（jiāo）材提出了（le）高水平的指導建議。
總結規劃推（tuī）進閱讀
下午，學校分管校長許校長在全體教師會上傳達了區教（jiāo）學工作會的精神，總結了學校在全學科閱讀實施過（guò）程中推進情況，各教研組（zǔ）老師們結合各自的（de）學科和教學內容，補充（chōng）閱讀材（cái）料供學生課內或課外學習和研（yán）究，提高了（le）學生的閱讀能力和學科素養。許校長進一步結（jié）合（hé）全科閱讀的“搜、讀、畫（huà）、說、展”五個（gè）流程，用生動的課例為範例，指導老師們在項（xiàng）目式學習探究中，繼續開拓思路，積極籌劃全學科閱讀的課題申報、課程計劃、教學策略等，在實施（shī）中促進（jìn）學生深（shēn）度學習，汲取文（wén）化的力量。
以文化人提（tí）素養，深研策略引方向。此次全學科（kē）閱讀推進工作會為後期學校營造良好的閱讀（dú）氛圍奠定了基礎。大家躊（chóu）躇滿懷今後將繼續尋（xún）覓深（shēn）研教學策略路徑（jìng），發現教學文化芬芳，在（zài）研中（zhōng）悟（wù），行中思，為打（dǎ）造（zào）包小優質教育不斷奮進，不懈（xiè）努力。
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