來源時間為：2019-12-24
2015年巴西聖保羅第43屆（jiè）世界技能大賽汽車噴漆項目的金牌（pái）獲得者楊金龍和（hé）2017年阿聯酋阿布紮（zhā）比（bǐ）第44屆世界技能大賽汽車噴漆項目冠（guàn）軍蔣應成都是保山人，在第二（èr）批“不忘初心、牢（láo）記使命（mìng）”主題教育中，保山市教育體育局堅持問題導向、實幹導向、民生導向，充分發揮兩位（wèi）世界技能大賽（sài）冠軍的示範引（yǐn）領作用，采取有效措施，進一步（bù）補齊（qí）全市職業教育短板，推動主題教育取得實實在（zài）在的成效。
找準職業教育發展（zhǎn）短板（bǎn）
市教育體育局按照（zhào）主題（tí）教育守初心、擔使命、找差距（jù）、抓落實的總要求，通（tōng）過深（shēn）入調查研究發現，當前（qián），保山市在職業教育發展中，總（zǒng）體上還存在發展（zhǎn）基礎薄弱、隊伍不強、專業不優（yōu）、資（zī）源不活、引領不強的問題，這與保山建（jiàn）設現代化大城市的高技能人才需求（qiú）差距很大。具體表（biǎo）現為以下幾點：一是職業教育被社會普遍視為“末流教育（yù）”。當今（jīn）社會上有一種普遍觀念，認為隻有高考無望的學生才會去讀職業院校，學生及家長都不願選擇職業（yè）教育，往往把上職業學校視為（wéi）無（wú）奈之舉。二是職業學校的上升通道狹窄。許多就（jiù）讀職業學校的學生（shēng）不是（shì）把學習技能放在第一位，而是把獲得文憑作（zuò）為首要目的。三是職業發展空間受限。職業（yè）學校畢業生即使掌握了很好的技術，有突出的業務能力（lì），也（yě）隻能擔任技工、高（gāo）級技工（gōng）或技師、高級技師，職業發展的空間受限。四是（shì）職校畢業生的工作待遇（yù）較低（dī）。現行的醫療、教育等公共資源傾（qīng）向於收入高、地位高的（de）人群，一（yī）般技（jì）工難以享受到相對均等的公共服務（wù），導致職業教育難以興旺（wàng），技能型（xíng）人才嚴重匱乏。五是職業教育培訓人才仍是“紙（zhǐ）上談兵”。企業參與學校合作辦（bàn）學的積極性不高，導致（zhì）學（xué）校缺乏真實的工程環（huán）境，實訓效果差，學生學習的理論知識與生產實際脫節，學生掌（zhǎng）握的技能水平與企業的（de）需求存在差距。
用活保（bǎo）山籍世界冠軍（jun1）資源
榮獲世界技能（néng）大賽冠軍的楊金龍和蔣應成是（shì）隆陽區職業（yè）技術學校分別於2010年（nián）和2012年選送到杭州技師學院深造學習的聯合辦學學生，其（qí）中楊金龍的事跡還被收錄在浙江省中小學愛國主義讀書教育活動用書《我愛您，祖國》。兩位世界技能（néng）“奧林匹克”金牌得主的誕生，是東部發達教（jiāo）育資源與保山優質生源條（tiáo）件優勢互補的成果。為抓住（zhù）職業教育東西協作的契機，充分利用共同培育世（shì）界技能冠（guàn）軍的（de）條件，進一步發揮大國工匠的示範引領作用，今年9月第二批主題教育啟（qǐ）動（dòng）伊始，由市委常委、市委（wěi）組織部部長楊光（guāng）銀（yín）帶（dài）隊赴杭州（zhōu）桐（tóng）廬（lú）考察，推動保山市教育體育局（jú）、保（bǎo）山市人力資源和社會保障局與杭州技師學院簽署了《職業教育合作協議書》，保山技（jì）師學院與杭州技師學院簽訂了《校校合（hé）作協議》，進一步明確了雙方合作辦學的機製。充分利用杭州技師學院的先進辦學經驗和設施（shī）設備，利用保山的生源優勢和市場空間，努（nǔ）力實現優勢互補、互（hù）惠（huì）互利、合作共贏的目標，不斷提升雙方職業教育服務地區（qū）經濟社會發展的能力。
發揮世界冠軍示範引領作用
榜樣的力（lì）量是無窮的。在（zài）2019年11月舉辦的保山市“萬名雛雁源頭培養行動”·第十屆中職學校技能大賽暨中等職（zhí）業教（jiāo）育發展論壇上，市教育體育局抓住機（jī）遇，立行立改，在保山中等專業學校(保山技師學院、隆陽區職業技術（shù）學校)成立了世界技能大賽冠軍“楊金龍大師工作室”，進一（yī）步搭建起杭州技師學院和保山中等專業（yè）學校推進師資（zī）培（péi）訓和人員交（jiāo）流的平台，構建了經濟欠發達地區“送出去、引回來（lái）”的人才培（péi）養和人才利用新模式。保山中等專業學校以“楊金龍大師工作室”的建立為平（píng）台，進一步加強職業教育（yù）東西合作，利用東部發達職教資源，促進學校專業建（jiàn）設、課程資源開發和實（shí）訓教學（xué）水平，並（bìng）堅持用冠軍（jun1）的事例激勵學生、用（yòng）冠軍的成（chéng）功引領學生（shēng）、用冠軍的精神感染學生、用冠軍的（de）平台帶動發展，在全校師生中形成（chéng）了比學趕幫超的濃厚氛圍。下一步，市（shì）教育體育局將全麵加強（qiáng）“楊金龍大師工作室”建設，以保山中等專業學校(保山（shān）技師學院、隆陽區（qū）職業技術學校)為（wéi）中心（xīn），以點帶麵，積極發揮其引領示範和孵（fū）化器作用，與杭州（zhōu）技師學院一起，探（tàn）索（suǒ）推進合作的新機製與新舉措，推動保山市在職業教育中培養更（gèng）多有優良品德、紮實基礎、精湛技藝的高技能人才和合格勞動者。
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