“個性服務區、及時消息區、重要文（wén）件區……這個功能齊全的一體化辦公（gōng）平台是學校（xiào）自己設計的嗎？”“人車分流，請問你（nǐ）們學校的智能停車係統是（shì）怎樣建（jiàn）的？”……嘉興市海鹽縣向陽小學多功能教室，金華市學校信息化領導力培訓班的學員圍著向陽小學教務主任夏（xià）老師，七嘴八（bā）舌地詢（xún）問。
日前，由校長、信息中心主任組成的金華市2017學校信息化（huà）領導力培（péi）訓班學員約90人到嘉興交流學習（xí）。據了解，此次培訓（xùn）由（yóu）金（jīn）華市教育技術和（hé）信息中心、金華教育學院聯合舉辦。期間，學（xué）員們實地考察了嘉興市海鹽縣向陽小學、海鹽縣實驗中（zhōng）學、嘉興市第一中學、嘉興市實驗小學和嘉興市高級中學等學校數字校園、智慧校園建設及應用情況，聽取了經驗介紹，對（duì）如何用現代教育技術助推學校教育的改（gǎi）革和發展有了切身的體會。“數字化（huà）校園的推（tuī）進更需要（yào）我們到外麵去看看。走出去，讓我們看到了自己學校在信息技術與（yǔ）教育教學融（róng）合方（fāng）麵（miàn）的差距，更重要的是感受先（xiān）進教育理念的衝擊。”聽了海鹽縣向陽小（xiǎo）學（xué）校長林會國作的《“智慧E路行”校（xiào）園建設方略》報告後，一位參加培訓的金華開發區學（xué）校校（xiào）長深有體（tǐ）會地說，“校長的信息化領導力直接影響著學校的教育信息化進程，校長（zhǎng）的信息化領導力將決定一所學校的現在，更會左右學校的未來。作為校長，我們要不斷提升自己的信息化領導力，把學校發展得更好，把自己發展得更好。”
在海鹽縣實驗中學，三節精彩紛呈的展示（shì）課讓學（xué）員們腦（nǎo）洞大（dà）開。語文老師魏巍開設（shè）的《築夢田園——海鹽鄉村掠影》，運用電子白（bái）板等教學手段，課堂形式活潑多樣，有知（zhī）識傳授、有交流活（huó）動，甚至有令人意想不到（dào）的戲曲表演。“相比平時的必修課（kè），這樣的課更具（jù）有（yǒu）地方色彩，可以通過課堂（táng）更好地了解家鄉，從文化、特產到文化，把各學科所學知識與當前的地方經濟建設和文（wén）化建設相結合。”一位學員說。電磁繼電器是結構複雜，難以直觀認識，該校科學老師王暉開設的《電與磁的複習》成功運（yùn）用了仿真實驗室（shì），通過學生直接操作，加深理解。而信息老師沈利娟（juān）開設（shè）的《幸（xìng）運（yùn）金幣（bì）》，精心設計了“導入、模仿、創作、評價、拓展”五個環節，成功運用了手機無線投屏、微（wēi）視頻導學、3D打印等先進技術，引導學生在模仿的基礎上進行創意設計，在學習中體驗三維設計的魅（mèi）力和樂（lè）趣，培養學生設計（jì）思維。看著課堂上老（lǎo）師們熟練運用現（xiàn）代化教育手段，參加培訓的金華市第（dì）十四中學校長沈超雲感觸頗深，“在教育（yù）信息化所需的基本條件具備的情況下，要搞好教（jiāo）育信息（xī）化，下一步（bù）的（de）工作便（biàn）是轉化教師的職能，將教師從傳（chuán）統的‘知識傳授者’轉變成‘設計（jì）者、指導（dǎo）者、組織者、幫助（zhù）者、學習資源的管理者及研究者。”
既有前沿的理論引領，又（yòu）有實踐操作和現場演示，學員們反映，此次培訓，“頭（tóu）腦中掀起了大風暴，經曆了大衝（chōng）擊波。”
來源：金華市教（jiāo）育技術和信息中（zhōng）心)責任編輯：董曉娟
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