來源時間為：2024-09-24
每到開學季，北京市東城區史家小學（xué）都會依（yī）托智慧教育平（píng）台，以“雙師”形式與其他學校共上開學第（dì）一（yī）課。
開學第一課的（de）主講（jiǎng）老師是史家小學從教四（sì）十餘年的特級教師萬平，她以語文老師、班主任的身份麵（miàn）對剛入學（xué）不（bú）到一天的一（yī）年級新生。為了使孩子們在新環境（jìng）下上好這第一節課，萬平選擇了一（yī）個區別於傳統教學內容的新鮮主題——剝雞蛋（dàn）。
屏幕的另一邊，作為助講（jiǎng）教師的雄安新區教師單文婷感慨：“能這樣近距離與優秀的特級（jí）教師合作，我的收獲很大。”
這（zhè）節雙師課堂（táng）通過（guò）屏幕連接了史（shǐ）家小學的兩個校區，不（bú）僅全程運用智慧教育平台實現零距（jù）離互動，更從內容到形式上激發了學生的學習和探索熱情。參與到雙師課堂的老（lǎo）師們都（dōu）有著這樣的感受（shòu）：教育改革帶來的不隻有新的理念，還有教師和學生能力的（de）雙提升。新鮮的形式讓學生樂在其中，新穎（yǐng）的教學也讓教師視野開闊。
史家小（xiǎo）學副校長汪忱告訴記者，智慧教育平台能（néng）夠推進優秀教育資源共享，連接起來的不僅是史家小學的不同校區，也（yě）連接起全國多地的學校。
“考試（shì）的時候看周圍（wéi）同學奮筆疾書，我一下就慌了，覺得又沒考好。”一次考試後（hòu），北京（jīng）市第十一中學高一學生王曉（化名）向自己的導師田老師尋（xún）求（qiú）幫助。
田老（lǎo）師詳細（xì）了解情況後，調出（chū）小王的“數字（zì）畫像”說：“你看，你在平時的學習中對任務難度和要求的理（lǐ）解不夠，我現在幫你製定下（xià）一階段的改進計劃和實施方（fāng）案。”
得益（yì）於數字化賦能教育，2020年畢業於（yú）北京（jīng）市第十一中學、目前在中國（guó）農業科學院讀研的劉俞辰（chén），高中階段就通過“數字畫像”找到了自己的興趣（qù）所長。
“劉俞辰高中階段就參加學校生化社團並開展（zhǎn）課題研究項（xiàng）目，上大（dà）學後，他在大一期（qī）間（jiān）就申請了六項發（fā）明專利。”北京市第十一中學創新發（fā）展學院執行院長秦亞平說。
“學校為（wéi）每位學生（shēng）配（pèi）備了一（yī）名導師，導師在多維度數據的支持下，從優勢學科、學（xué）習能力分析、學科興趣與職業意向等多個維度為學生提供（gòng）指導，幫助學生找到自己的階段性（xìng）發展目標。”北京市第十一中學（xué）教學主任李蕊介紹（shào），該校通過“課堂、作業、考試、選科、生涯”等教育教（jiāo）學數據收集，不斷豐富（fù）學生的“數字畫像（xiàng）”。
在東城區教育科（kē）學研究院，教研員依托校本研修（xiū）質量評估年報年檢數字平（píng）台，實現了校本研（yán）修的組織管理、數據統計分析、質量評價一體化管理，讓學校發展與教師成長有跡可循。通過數字平台實現學（xué）校建檔、校本研修（xiū）成熟度模（mó）型建立、材料報送、在線審閱、隨報隨評、數據（jù）分析、交流展示“一網通辦（bàn）”，簡化工作流程，為校本研（yán）修工作提質（zhì）增（zēng）效（xiào）。
東城區教委主任周（zhōu）林介紹，通過深入推進區域教育（yù）數字化轉型，東城區聚焦課堂質量（liàng）提升，圍繞教、學、管、評、研等教育主業，培育推廣融合課堂、智能批閱、AI課（kè）堂診斷、AI助教、智能答疑、智慧教研等數智賦能的典型場景，不斷開辟教育發展新賽道（dào），塑造教育發展新優勢（shì）。
（記者董城劉岩通訊員（yuán）劉柳江）
文（wén）章來源（yuán）於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網
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