周虹，女，中學語文高級教（jiāo）師，現任杭州二中白馬湖學校（xiào）初中部校（xiào）長。曾任杭州啟正中學副校長，杭州市安吉路實驗（yàn）學校初中部校長，杭州市春蕾中學校長。曾榮獲杭（háng）州市教壇新秀、省優秀指導老（lǎo）師，杭州市“綠色（sè）學校”創建工作先進個人、區骨幹教師、區師德標兵、區首屆“教科研（yán）之星（xīng）”、區教育標兵、區教育英才等榮譽稱號，市家庭教育、青春期教育講師團成員（yuán），初、高級專家評（píng）委（wěi），中學語文優質課多次獲一（yī）等（děng）獎。
走進校長與杭城教（jiāo）育圈的校長和老師聊（liáo）起今天的（de）主角（jiǎo），他（tā）們都會說“漂亮、優雅，人如其名（míng）”。記者帶著無限想象見到了這位擁有27年教齡、10年校長經曆（lì）、現任杭州二中白馬湖學校初中部校長的周虹。見（jiàn）到周校長（zhǎng）時，她左肩（jiān）上戴著一個“值周”袖牌，一頭幹練短發，優雅、知性（xìng）的感覺撲麵而（ér）來。2015年盛夏，她攜著近（jìn）30年的教（jiāo）育夢想和詩意情懷來到了杭二中白馬湖學校（下簡（jiǎn）稱白（bái）馬湖（hú）），擔任初中部校長。當這位教育圈兒裏（lǐ）的老人兒遇上了如嬰孩般的白馬湖（hú）學（xué）校初中部，會碰撞出怎麽樣的火花？在68畝（mǔ）的“處女地”上（shàng），做一個真實的教書匠提到杭州二中白（bái）馬湖學校（xiào），最先想到的詞一定是“異軍突起”，而濱江的百姓則喜歡說它（tā）“一馬當先”。今年3月初，白馬湖初（chū）中部自主招生谘（zī）詢非常火爆，這對於一個成立不足一年的學校來說，是一件大事，更是一件喜事。雖然辦學時間不長，但白馬湖初中部的聲名已（yǐ）經悄然走近了學生（shēng）和家長的心。校長周虹，功不可沒。周校長認為，“教（jiāo）書匠”是對教師職業的直觀描述。教（jiāo）師（shī），應該是一個睿智的匠人，應該具備個性化定製、柔性化（huà）生產（chǎn）、執著堅定（dìng）、精益求精、注重品（pǐn）質的“工匠（jiàng）精神”。周校長是教學界別具特色的（de）能手，也是管理層雷厲風行的好手。她坦言道，不苛求（qiú）在（zài）功利上成（chéng）為名師，隻求做平凡崗位上、孩子眼中的名師。自（zì）建校以來，周校長就要求給自（zì）己安排值周任務，她說早早（zǎo）的到學校看到學生和老（lǎo）師（shī）井然有序，心裏很踏實。所以，每天早上（shàng）她都早早來（lái）到，特別是一到她值周，保證（zhèng）6點45分（fèn）不到，就能在校園裏看到左（zuǒ）肩上戴著“值周”袖牌（pái）的她。從學生晨跑、大課間操、課間（jiān），再到晚自修和宿舍等，都能看到周校長（zhǎng）的（de）身影。因為這一周她吃住都在學校，作息時間與學生同步，完全融入到學生（shēng）中。周（zhōu）校長27年的教齡，實打實的站了（le）27年的三尺（chǐ）講台，教材爛熟於心，教案實時更新。她（tā）說，備課是在寒暑假就該完成的，她的每一堂課，都隨時歡迎教師們推門聽（tīng）課。對同事的（de）真（zhēn）誠（chéng）、對（duì）教育的虔誠，使得周校長（zhǎng）在白馬湖的每一天都激情滿（mǎn）懷，這也大大的感染了全校師生（shēng）。“白馬湖是個大家庭，我們是一家人，這些是我（wǒ）應該做好（hǎo）的（de）家事。”周校長的教（jiāo）育（yù）理念是著眼於學生的終生發展。“借船出（chū）海”是周校（xiào）長一直掛（guà）在嘴邊的四（sì）個字。她說，有了杭二中的品牌效應，再加上全國各地匯聚而來的教壇精英和（hé）教學能手，白馬湖（hú）初中部這塊“處女地”必（bì）定能大放光彩。因此，她積極對接杭州二中（zhōng），立足白馬湖初中部現有的課程資源，深度挖掘（jué）白馬湖本土資源，創建出（chū）了一套（tào）適合初中（zhōng）部學生發展的“一體兩翼”教學實施體係（xì）。以“學業基礎課程（chéng）”（基礎課程）落實國家課程中的基礎（chǔ）學科知識，此為一體；以“學社拓展課程”（學社課程）發掘學生個性特色並培（péi）養其研（yán）創能力，以“社會生活課（kè）程”（公民課程（chéng））指導學生掌握必備生活技能並激發其公（gōng）民意識，此為兩翼。可不僅創設了以生為本、以學定教的常態課堂，周校長還打造出了因材施教、分層走班的天馬學社。在打造獨具特色（sè）的校本德育活動課程的同時，不忘獨特的（de）班級文化和育人環境的形成，將校園環境建設的每（měi）一（yī）環，滲透（tòu）在師生的（de）一言一行（háng）中（zhōng），用獨具（jù）特色的課程潛移默化的影（yǐng）響著學生的（de）學習（xí）生活。在詩意的校園裏，用（yòng）愛心雕刻時光“這裏是一艘航船，承載理想，承載希望；這裏（lǐ）是一片森林，需要水分，需要陽（yáng）光；這裏是一片處女地，需要耕（gēng）耘者的（de）堅韌，拓荒者的頑強（qiáng）……”周校長在學校成立之初如是說。文化是一所學校的靈魂，作為新興學（xué）校，周校長特別關注白馬湖的文化創建。“真正的（de）教育，絕不僅（jǐn）僅是講道理、傳授知識，更不純粹是開（kāi）發孩子的智（zhì）力，而是（shì）把自己精神的能量傳遞給孩子（zǐ）。在（zài）周校長看來，每一個白馬湖人都是學校文化建設的主（zhǔ）體。校園logo的設計、建築的命名、校徽的闡釋、廊（láng）道的布置、班級文化的創建（jiàn）、學校活動的創辦等，都有學生和教（jiāo）師的參與。比如《冠山冠，白馬夢》是學生自創自唱的，《正氣歌》是學生自（zì）己改編的，還（hái）有很多校園文化都體現了學生的才華和他們對學校的愛。在剛結束一（yī）月左右的寒假裏，有不少學生家長在QQ群裏說，孩子迫不及待地想回學校。就是這（zhè）樣簡簡（jiǎn）單單一句話，讓（ràng）周校長由衷的（de）開心。因為她知（zhī）道（dào），學校不僅為學生帶來了知識（shí），還給他們帶來了快樂。學校成了學生難忘的地方，而老師（shī）成了學生難忘的（de）人。雖然白馬湖初中部還很年輕，但家（jiā）長們完全不會擔心師資配備，因為他們心裏比誰都明白，沒有什麽比能讓（ràng）孩子在學校過得開心、樂學來得實在，因此他們打心底（dǐ）裏信任老師和學校（xiào）。起初他們也擔心老師過於年輕缺乏經驗，經過實踐證明，學生口中（zhōng）的老師們非常敬業和盡責，對教（jiāo）育教學一絲不（bú）苟。為了給學生的發展助力（lì）、鼓勁，讓他們真正在學校（xiào）找到樂（lè）趣，白馬湖初（chū）中（zhōng）部專（zhuān）門為學生設立了獎項“爭（zhēng）做優秀白馬湖人”表彰大會，結合“馬文化”，給敏（mǐn）而好學，名（míng）列前茅的同學頒發“白馬獎”；給潛力（lì）無限（xiàn），進步巨（jù）大的（de）同學頒發“黑（hēi）馬獎”。此外，在行政班不變的情況下，建立了金馬（mǎ）班，讓（ràng）優（yōu）秀與優（yōu）秀碰撞，讓成功與成功較量。以晚自（zì）修第一節課為（wéi）活動時間，開（kāi）設了（le）語文（wén）、數學、英語、科學（xué）等主修課。接下來，還將陸續開（kāi）展計算機應用和科技創新活動，開展（zhǎn）閱讀、實踐、生活（huó）體（tǐ）驗活動，以及人（rén）生規劃，和心（xīn）理指導等。值得一提的是，不論（lùn）是大小考試或是班級的小測驗之（zhī）後，白馬湖初中部都會對（duì）學生的課程學習情況（kuàng）給出“私人訂製”的評價，讓每個學（xué）生清楚自己的問題出在哪裏，讓每位家長了解（jiě）孩子的表現（xiàn）。家校合作，共助（zhù）孩子走上“輕負高質”之路。有了這樣貼心溫暖的（de）教育，體貼的陪（péi）伴，難怪學生會（huì）愛上老師、愛上學（xué）校。在細節的研磨（mó）中，走向美好（hǎo）的遠方“把細小的事情做到極（jí）致就是（shì）絕招”，這（zhè）是周校長時常掛在嘴邊的話，再小的事情（qíng）做到極（jí）致就能成就大事，教育是“養土”工程，必須要注重細節、精益求精。教（jiāo）育教學中，周校長要求教師觀察（chá）學生的一言（yán）一行，注重學情和成長；德（dé）育教育中，她要求教師注意學生的常態和動態，跟蹤關注學生的成長態和變化；教科研中，她（tā）叮囑教師從細小的切口尋求教學（xué）規律，尋找支點架構整個課程體係；工作中，她（tā）要求自己既要提前（qián）製訂周密（mì）的計（jì）劃，也要一步一個（gè）腳印地去落實，更要善（shàn）於完工後的總結與反思（sī）……欲速則不達，教育需要慢化、細化，才能達到最終的（de）精化（huà），真正實現（xiàn）教育的“養土工程”。於是，周校長（zhǎng）倡導從細處入手完善教師成長共同體，備課組（zǔ）新老教師細分工、共合作。因此，白馬湖初中（zhōng）部的新教師上手很快，甚至個別在業（yè）績上（shàng）已經趕超老教（jiāo）師。周校長曾說，“教師能爬多高的樓，我就甘做多長的（de）梯（tī）”，她積極創造機會（huì）讓老師參與教學研究活動，選派教師參加（jiā）各（gè）類培訓和外出（chū）考察等活動，大大提升了師資隊伍的綜合素養。課（kè）堂上的高效在於教師（shī）備課的細致化和周密性，精講精練；課（kè）下的高效在於麵批糾錯和定期走班（bān）。因此，她非常注重（chóng）教師的課堂教（jiāo）學，而搬張凳子隨時進班聽課則成了她的常態（tài）。不管事務多繁忙，都不忘擠出時間深入課堂，一學期（qī）聽課節數累計高達160多節（jiē），真正做到了“進得了課堂，講得出名堂，亮得出成績”。除了打造學生喜歡（huān）的課堂，周（zhōu）校長還強調教育“以生為本，目中有人”，讓每個孩子獨特個性和閃光點得到展示，讓每個孩子得到充分的理解、尊重與（yǔ）關愛（ài），為學生打造了非常多的展示平台。白馬湖初中部的晨會活動，學生（shēng）個個挑起大梁（liáng）；在學社拓展課程中，新聞中心、青梅茶藝、陶藝吧、縱橫辯論社（shè）、夢想合（hé）唱團、開心農場、美式橄欖球、科學實驗站等19個社團，完全實（shí）現了學生的（de）自主選擇權，注重興（xìng）趣與（yǔ）探究比翼。除了（le）社團活動，學校還有不少（shǎo）體育鍛煉（liàn）項（xiàng）目，晨跑、特色（sè）大課間、橄欖（lǎn）球隊、白馬湖之韻體育節等，每天（tiān）的操場上都能看（kàn）到學生快樂奔跑的身影，聽到他們一串串爽朗的笑聲。白馬湖的教育（yù）是植根於現實大地的（de）教育，是著力（lì）於核心素養的教育，是麵向詩與遠方（fāng）的教育。白馬湖的校園生活可謂是興趣、情趣、誌趣，妙趣橫（héng）生（shēng）。周校長說，2015年，白馬湖初中部的關鍵詞是“拚”，2016年，這個關鍵詞變成了“玩命”。她要帶領全體（tǐ）教師培養出具有別樣氣質的白馬湖人，讓白馬湖初中部擁有高效診斷式的課（kè）堂、充盈個性化的課程、大氣有（yǒu）內涵的教師和靈動有修養的（de）學生。帶著這一願（yuàn）景，周校長將繪製藍圖的大筆緊緊握在手中，在未來的（de）白馬湖畔，實現真教育的藍圖。文章（zhāng）來（lái）源（yuán）於：http://www.xiangtianlong.com 學（xué）校網
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