密雲第一小學語文教師郭立娟和（hé）大（dà）城（chéng）子學校科學教師（shī）吳井平長（zhǎng）期堅守教（jiāo）學一線，積極踐行（háng）教（jiāo）育家精神，在教學（xué）科研崗位上做出了出色成績，受到了學（xué）生的愛戴和社會的認（rèn）可。
在密雲一小二（èr）年級10班的語文（wén）課上，市級語文骨幹（gàn）教師郭立娟正在給（gěi）學生們講解經典篇目《小蝌（kē）蚪（dǒu）找媽媽》。她的課堂教學（xué）注重互動和思辨，善於在課（kè）堂討論中挖（wā）掘（jué）和培養學生的人文素養。
密雲區（qū）第（dì）一小學學生說：“我們的語文老師很溫柔還很漂亮，講的課也很有趣。比如，我有些知識不會，我就問郭老師，郭老師會一一給我解（jiě）答。”
誨人不倦（juàn）、孜孜以求。2003年一畢業就來到密雲一小（xiǎo）工（gōng）作的郭立娟老師至今已有20多年的教齡。郭老師深耕課堂，教學中她注重在學生互動中發展學生的審辯能力（lì）和創新能力，所帶班的成績始終處於學（xué）校前（qián）列。她撰寫（xiě）的《密（mì）雲一（yī）小（xiǎo）學科拓展（zhǎn）類課程方案》被推薦為（wéi）“2021年北京市課程整（zhěng）體育人交流研討會”交流材料；多次（cì）在（zài）各類教育科研會議上（shàng）發言。郭立娟老師連續11年（nián）被（bèi）評為區級語文骨幹教（jiāo）師，曾獲區級“教育教學先鋒”“優秀共（gòng）產黨員”等榮譽稱號（hào）。她（tā）始終走在教學（xué）改革和課程建設前列，指導多位青年教師參加市區級比賽活動，取得優異成績。
“我就經常聽郭老師上課，從郭老師課（kè）上學到了很多。最主要是學（xué）習郭老師教學的那（nà）種（zhǒng）學（xué）風，我（wǒ）感覺這（zhè）是（shì）我最主要要學的。其他比如說我要上公開課，郭老師就（jiù）會一遍遍幫我磨課，看我的教學設（shè）計。”密雲一（yī）小教師嶽悅說道。
郭立娟（juān）說（shuō）：“這（zhè）麽多年我始終保持的是對教（jiāo）育的這份愛和執著。首先是愛孩子，愛孩子就會設身處地的為他們著想，所以就會不斷的豐盈自己的專業知（zhī）識（shí）和專業技能。在這個過程當中自己不斷地學習，不（bú）斷地努力，在每一次課堂之後都去反思自己的問題。”
大城（chéng）子（zǐ）學校教師吳（wú）井平同樣也是一位積極踐行教育家精神的教育工（gōng）作者。從教二十六載的他曾同（tóng）時任（rèn）教小學和中學。在小學，他是學生的童年好友；在中學，他是啟迪勵（lì）誌（zhì）的知己。學生們親切的稱呼（hū）他是“會穿越的老師”。教學工作中，他倡導（dǎo）具有（yǒu）內驅力的探究式學習（xí），關注學生的思（sī）維發（fā）展與核心素養提升。吳井平曾獲北（běi）京市小學科學教師實驗技能大賽（sài）一等獎，先後二十餘次在市、區級學科教（jiāo）學研（yán）討等活動中做典型發言。
密雲區大城子學校學生說：“吳（wú）老師上課的時候會聯係到生活，講著（zhe）講著就說（shuō）到生活上的事更容易理解（jiě）。”
吳井（jǐng）平說：“做科技活動這麽多年，我覺得小學階段通過各種各樣的科技（jì）活動培養學生對科技活動的一個興趣愛好，在他心裏邊（biān）埋（mái）下那（nà）麽一顆小（xiǎo）小的種子，對他（tā）以後的工作等都是有幫（bāng）助的。”
山區學校（xiào）的（de）科（kē）技學科教學資源和力量較為薄弱，作為山區學校的科學老師，吳井平堅信山區的孩子也能做出優秀的科技活動來。吳井平（píng）因地製宜，結合山區資源優勢（shì），積極組織藥用植（zhí）物研（yán）究、觀鳥等多個學生科（kē）技社團。為學生編寫科普讀物。他（tā）輔導的《用采來的藥材（cái）綠化校園》《護蛙行動（dòng）》等科技實（shí）踐活動（dòng）被多家媒體報（bào）道。在（zài）全國青少年（nián）科技創新大（dà）賽、北京市中（zhōng）小學生金鵬（péng）科技論壇等科技競賽中，他輔導的學生獲獎達（dá）200餘（yú）項。
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