濟南市曆下區立德學校建（jiàn）成於2019年，作為濟南燕山小（xiǎo）學教育集團成員校之一，學校秉承燕山小學教育集團“身心若（ruò）燕，德智如山（shān）”的辦學思想和教育理念，在（zài）“和燕·雅美”雙（shuāng）核理念的驅動（dòng）下，深挖傳（chuán）統文（wén）化底蘊，搭建個性化成長舞台，將（jiāng）立德樹人目標（biāo）融入各學科教學（xué）中，培（péi）育全麵發展的新時代好少年，成就每一位立德學子（zǐ）的出彩人生。
◎山東商報·速豹新聞網記者（zhě）樊鵬莉
在立德學校，每個學（xué）生都能找到自己的生長點和發展點學校培育全麵發展（zhǎn）的新時代好少年挖（wā）掘傳統優秀文化“內生力
”五育融合“立德立人（rén）”
《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次（cì）有立言（yán）。”濟南市曆下區立德學（xué）校校名（míng）由（yóu）此而來。學校常務副校長包（bāo）利剛表示，“秉承著為黨育人、為國育才的初心使命，學校以‘立德立人’為目標，以‘四個心’：以德立心、以美潤心、以體健心、以勞育心，‘五個勞（láo）’：以勞釋美、以勞健體、以（yǐ）勞育（yù）心、以勞啟智、以勞賦（fù）能為主線，開展了豐富多彩的德（dé）育活動。”
麵塑（sù）、線描（miáo）、京劇（jù）臉（liǎn）譜製作、篆刻、書法、剪紙……學（xué）校深入挖掘傳（chuán）統（tǒng）文化的“內（nèi）生力”，融合了“立德文（wén）化”的社團課程不僅提高學生的動手製作能力，還拓寬了學生（shēng）思維，也讓（ràng）學（xué）生時（shí）刻（kè）受到（dào）優秀傳統文化的浸潤（rùn）和熏陶。學校政（zhèng）教副主任尚文婷告訴山東商報·速豹新聞網記者，學校還結合春節、元宵節等傳統節日（rì），組織開展班會、誌願服務等各（gè）類活動，借助傳統節日（rì）和（hé）少代會開展“發揚紅色傳統（tǒng），傳承紅（hóng）色基因”的主題活動，進一步（bù）提高學生的德育水平。
德智體美勞五（wǔ）育並（bìng）舉（jǔ），勞動作（zuò）為五育之一具有獨特的育人價（jià）值（zhí）。副校（xiào）長於潔介紹（shào）稱，“學校除了開辟有‘紅領巾種植園’，讓師生體驗播種、耕地、收獲的喜悅，還製定（dìng）了適合不（bú）同年（nián）級的勞動清單，低年級以（yǐ）鍛煉自（zì）理能力和培養勞動意識為主；中年級以鍛煉社會實踐和培養勞動技能為目（mù）標，高年級以科學種植和培（péi）養勞動探究為主要內容。”記者注意到，勞動清單從學校、家庭、社會三方麵著手，從整理桌椅、獨立洗漱到結合節氣進（jìn）行農作物種植、參加社區誌願活（huó）動，主題鮮明、循序漸進，讓學生在真實場景中掌握勞動技能、增強勞動觀念，提升勞動素養。
搭建個性化成（chéng）長舞台（tái）
讓每位（wèi）學生（shēng）找到自己的“生（shēng）長點”
“上至天文，下至地理，凡有一技之長者均可（kě）報名。”這是濟南市曆下區立德學校少年達人秀舞台的招募（mù）條（tiáo）件。“我們（men）在教學樓內（nèi）專門設置了一個舞台，每周一或周二進校時，有才藝（yì）的（de）學生可以站上舞（wǔ）台，同學老師也會自行駐足觀看。”於潔稱，這一方達人秀（xiù）舞台（tái），不僅（jǐn）讓（ràng）有（yǒu）才藝的學生更好地發展自己的愛（ài）好，也帶動了內斂、不善表（biǎo）達的學生勇敢展示、自信表達。
“雙減”政策落地以來，減負、提質、增效，成為學校教育教學主旋律。學校推行課後“5+2”模式，課後延（yán）時服務分為自（zì）主學習和（hé）各種社（shè）團活動（dòng），15個特色社團：籃球、田徑、體能、跳繩、創意美術、水彩、折紙、線（xiàn）描、兒童創意畫、豎笛、舞蹈、聲樂、法（fǎ）律（lǜ）初探……為學生提供多樣化選（xuǎn）擇。
為（wéi）引領校園文化，從去年開始，立德學校推出每年一期的（de）校（xiào）刊——《空間》。學校校刊分刊首（shǒu）語、國旗下講（jiǎng）話、紅燭微光、家（jiā）校直通車、教研剪影、學（xué）子風采等欄目，既立足於（yú）學生、教師成長，也增進了家校溝通。
“在立德學校，每位學生都能學有所長，找到屬於自（zì）己的生長點和發展點，遇見更（gèng）好的自己。”燕山小學教育集團校長高紅燕（yàn）說。
項目式（shì）學習聚焦核心素養
線上線下實現同質等效
從（cóng）2021年下半年開始，學校（xiào）開展語文和數學學科的項目化初探，一（yī）年級開展了（le）以（yǐ）“趣”識字為目標的識字項目化學習；二年（nián）級開（kāi）展了以積累為目標的（de）識字項目化係（xì）列活動。數學分年級開展“小項目，大不同（tóng）”，例如一年級“認識人民幣”；二（èr）年級“小樹葉，大學問”；三年級“小編碼，大（dà）世界”等。包利剛（gāng）表（biǎo）示，“項目式學習方式聚焦項目主（zhǔ）題，形成了問題—學習—體驗—操作（zuò）—問題—能力—核心素養的培養路徑。在真情景真問題中實現（xiàn）持久性真實（shí）學習，實現‘以學習者發展（zhǎn）為中心’，培養學生學科下的綜合（hé）核心素（sù）養。”
受疫情影響，3月30日，濟（jì）南市9區線下停（tíng）課，立德學校按照前期製定的線上教學方案（àn）有條不紊地啟動線上教學。“根據此前製定的（de）課程（chéng）規劃，為了確保線上教學（xué）質量，同時有效落實‘雙減’政策，除（chú）語（yǔ）文、數學、英語學科類課程（chéng）外，我們還開設了‘居家趣學’綜合課程。”學校教導處副（fù）主任王曉寒告訴記者（zhě），“居家趣學綜（zōng）合課程包括（kuò）輕量（liàng）型課（kè）程、自主型課程和多（duō）彩特色（sè）型課程。在多彩特色型課程中，我們創設了（le）微課雲講堂，各任課老（lǎo）師通過整合有效資（zī）源，自主研發具有學科特（tè）色的主題微課，拓寬學生的學習領（lǐng）域，豐富學生的居家生活。”
線上教學期間，學校建立了“1522”教學模式，即提前一（yī）天提醒學生準備（bèi）上課所需物品並進行自主預習；利用好課前5分鍾，通過師生互動提高學生線上課堂積極性；落實線上高校課堂教（jiāo）學“兩大行動（dòng）”；精心設（shè）計兩類作業即（jí）：基礎作業和特色（sè）實踐作業。課前五分鍾，有的老師會向學生推送課文原文錄音；有的老師鼓勵學生當小老師與同學們進行預學；還有的老師（shī）鼓（gǔ）勵學生當一當新聞播報員……學校注重線上教學的出鏡率、互動率和作業上（shàng）交率，注重家校協同，讓（ràng）學（xué）生學有所獲，實現線（xiàn）上線下同質等效。
完善三級梯隊培養機製
賦能學校高質量發展
教師隊伍建設是學校（xiào）可持續發展的核心（xīn）工（gōng）程。立德學校十分重視教師隊伍建設（shè）、大力提升教育教學質量。目前，學校已經形成了一支老、中、青結構合理、師資雄厚的教（jiāo）師團隊，教學能手、骨幹教師倍出，一年來連續多次、多名（míng）教師在市（shì）、區級各項教學比賽中屢獲佳績（jì），捷報頻傳，賦能學校發（fā）展駛入“快車道”。
“教（jiāo）學中，我們著重體現‘教學氛圍’建設、‘教（jiāo）師團隊’打造、‘學生成長’培育、‘學（xué）科特色’建構、‘課（kè）堂教學’改革、‘課程提質’研發、‘教學評價’完善等七個（gè）方麵的建設。”包利剛介紹（shào）到，學校打造團隊教研，完善教（jiāo）研組、學科、學校三級（jí）的層級選拔梯隊建設的培養機製，學校領導、教（jiāo）導處、教研組長分層次跟蹤聽課和（hé）個別指導聽課（kè），形成有數據、有針對性（xìng）、有改進措施的評課，“上（shàng）學期，我們還通過開（kāi）展‘研以求智’‘研（yán）以求法’‘研（yán）以求新’主題月活動，引導教師展示教學成果，提（tí）高教育教學質量。通過舉辦教師素質（zhì）大賽之課件、微課比（bǐ）賽，評選出一、二等獎，提高學校教師信息技術與課程整合（hé）能力，促進教師隊伍素養的整體提升。”為了提高青年教育發展水平，包利剛自去年調任立德學校以來，悉心指導教師專業發展，定期開展“青藍工程”，以老代青，青年教師根據自身（shēn）情況（kuàng）和理想目標製定《個人發展三年規劃》，立足教育教學實際，深刻剖析自我，實現專業化成長。
作為一所成立近3年的年輕學校，立德學校十分注重教師專業成長和學（xué）生全麵發展，為學生（shēng）的終身發展服務（wù）。曾榮獲濟南市基礎教育課程研發基地學校、濟南市少年科技（jì）教（jiāo）育工作（zuò）先進單位，曆下區教育（yù）育人（rén）先進單（dān）位、未成年人（rén）思想道德先進單位、教師職業道德建設先進單位、藝術先進單位等稱（chēng）號。
“經過學校六年的培養，我希望立德學子的身上是（shì）有靈氣的，眼中是有光的，而且是自信的，還要有家國情懷和世界眼光（guāng）。從立德學校（xiào）走出的學子身上都將帶著立德文化的底色和印記。”濟（jì）南燕山（shān）小學教育集團校長高紅燕表示，“我們將秉承立德樹人之根本，堅守初心，拾階循上，努力成（chéng）就每一位（wèi）立德少年的出彩人生。”
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