校長趙慶傑
遷西職業技術教育（yù）中心，在中國（guó）地圖上很難找到它的名字，恰恰就是這所坐（zuò）落於偏遠山村的職業學校，短短（duǎn）幾年時間，學校從省（shěng）級重點中等職業學校到國家（jiā）重點中等職業學校再到國家中等職業教育改革發展（zhǎn）示範（fàn）學校。這所學校以一種不可思議的速度，完（wán）成了讓人難以置信的蛻變，而這份奇跡（jì）的締造者就是筆者眼前的這位（wèi）校長——趙慶傑，及他所領導的團隊。
幾經歲月更迭，飽經（jīng）事業磨礪,坐在筆者麵前的趙慶傑，言辭謙和，思維敏捷，骨子裏透著睿智，那麽挑戰麵前，是什麽賦予了他從容跨越的神奇（qí）力量？他的回答鏗鏘有力：“這完全（quán）源於我們心中的夢想！”
趙慶傑心中的夢想（xiǎng）就是“辦（bàn）一所讓人看得起（qǐ）的學校”,一路走來，趙慶傑率先垂範，與團隊一起默默堅守，隻因那個夢（mèng）想，付（fù）出太多艱辛，卻很幸福。靠著一份信念，他（tā）和他的團隊不僅把學校打造成了一所受人尊重的學校，更（gèng）是讓學校成為在全國具有影響力的職業名校（xiào）。
毋庸置（zhì）疑，一部趙慶傑的（de）創業史就是遷（qiān）西縣（xiàn）職業技術教（jiāo）育中心的發展史。讓我們跟隨趙慶傑的腳步，去探尋遷西縣職業教育中（zhōng）心的創新發展之路，去探尋趙（zhào）慶傑（jié）的追夢之路……
堅（jiān）守篇
仰望星空堅（jiān）守夢想
【關鍵（jiàn）詞】堅守夢想
現在的遷西縣職業（yè）教育中心（xīn）宛如一棵常青樹，鬱鬱蔥蔥、蓬勃發展，學校麵貌（mào）煥然一新，教學質量跨越發展，師生情緒高漲。如果不是親眼目睹，很難相信這是一所（suǒ）偏（piān）僻農村的年輕職業學（xué）校。但（dàn）是在當時，看到的（de）卻是另一番景象：學校基礎設施差、教師積極性不高、專業方向淩（líng）亂（luàn）、專業設（shè）置不夠規範、教學科研成果少、在當地不（bú）受尊重……
筆（bǐ）者：趙（zhào）校長早就聽說您的名字，今天很榮（róng）幸來拜訪您，聽（tīng）說咱們學校在您剛剛（gāng）接手的時候，才300多名學生（shēng），學校的基礎設施（shī）很差，在當地不受人尊重，為什麽？您到這個學校以後又是怎麽做的？
趙慶傑：確實如（rú）你所說。說（shuō）到中職學校在當時不受人尊重，主要是和當時的時代背景有很大關係，中職學（xué）校的生源大部分來自學習成績比較落後或者家庭經濟條件（jiàn）不好的家庭，再加上學校教學條件不完備，教（jiāo）學方法不科（kē）學，教學理念陳舊，培養出來的學（xué）生得（dé）不到認可，所以（yǐ）發展的速度緩慢。到了這所學校以後，我深有感觸，作為校長，我要擔負所有的責任。於是我暗（àn）下決心（xīn）改變（biàn）這種僵局，我（wǒ）們要做受人尊敬的學校，要培養有好口碑的學生，我們（men）一定要用自己的能（néng）力把學校打造成一所有實力的學校，這不僅是我的決心更是我們的（de）夢想（xiǎng）。可是我們當時什麽也沒有，憑著“沒（méi）有條件可（kě）以創造條件，沒有路子可以自己（jǐ）探索”的一股勇氣，經過（guò）和領導班子討（tǎo）論，我們在“為誰培養人，培養什麽樣的人，怎樣培養人”這些事關教育發展的問題上統一思想，盡快將學校做（zuò）大、做強、做出特色，地方經濟社會發展需要什麽樣的人才，我們就必須設置什麽樣的專業，培養什麽樣（yàng）的人才，凡是遷西縣的特色和支柱產業，學校都要建成專業與之對接。
追夢篇
改革（gé）創新（xīn）勤於追夢
【關鍵詞】改革創新（xīn）追夢
改革創新，探索實踐職業學校教育新模式（shì）；搶抓機遇，謀劃科學發展戰略；製度改革，實現教學管理規範化、製度化和科（kē）學化……一係列革舊維新的治校（xiào）良策猶如一劑劑強心劑（jì），為起步晚，底子薄的遷西縣職業教育（yù）中心注入了強大的發展動力，引領學校站在了一個嶄新的發（fā）展起點上（shàng）展翅高翔。
筆者：真的很佩服您的（de）膽識和勇氣，您真的是一（yī）位說幹就幹的改革家，俗話說“改革是第一（yī）生產（chǎn）力”，您是如何帶著（zhe）大家改革創新的？又是從哪裏開始您的改革之路的呢？
趙慶傑：我（wǒ）們改革的第一件大事就是學校領（lǐng）導班子，教職員（yuán）工統（tǒng）一認識，調整辦學思（sī）路，根據發展所趨，調整專業發展方向；並（bìng）明確“給學（xué）生一雙靈巧能幹的手，還（hái）社會一個智慧有用（yòng）的人”的人才（cái）培（péi）養理念，讓學生（shēng）一踏（tà）進學校就知道自己的目標所在；同（tóng）時教師也要轉變觀念，職校的（de）教（jiāo）師不再是（shì）單純的教書匠，而應該是技能嫻熟（shú）的技能（néng）型人才；最重要的一點，我們開始思考：既然培養（yǎng）的人（rén）才（cái）進企業，那我們就以企業對員工的要求來培養我們的學生，企業需要什麽樣的技術工人我們就（jiù）培養什麽樣的人。我校以校企合作為突破口，逐步走出了一條具有自身特色的職業學校創新發展之路，實現了跨越發展。成為當地各類緊缺人才培養和繼續教育的示範基地。
筆者：學校現在已經（jīng）走（zǒu）出了一條具有自身特色的職業學校（xiào）創新發展之路，其中最突出的一（yī）點就（jiù）是近年來您及您的團隊在全國首創提出了“工廠化職校，學習型工廠”的辦學模式，能詮釋一（yī）下具體含（hán）義嗎？
趙慶傑：說（shuō）實話，這是我深感自豪的一點，我們學校創建“工廠化職校，學習型工廠”的辦學模式，這種模式在全國是第一份，還獲得了河北（běi）省教學（xué）成果二等獎，“工廠化職校，學（xué）習型工廠”的辦學模式就是按照“依托專（zhuān）業建企業，建好（hǎo）企業促（cù）專業”的思路，探索實踐了教學生產一體化人才（cái）培養模式和（hé）“四段式”新型師徒製教學（xué）模式（shì），真正實現了車間與（yǔ）教（jiāo）室合一、學生與學徒（tú）合一（yī）、教師與師傅合一、作品與產品合一、育人與創（chuàng）收合（hé）一。通過教產合作、校（xiào）企一（yī）體辦學，建（jiàn）立了校企相互促進的良性機製，形成了“理論實踐化、教室車間化、車間產業化、學校工廠化、教育社會化”的辦學模式。實踐證明，辦學模式改革是借（jiè）助校企聯合之渠，貫通校企隔離之壁，實現（xiàn）適應經濟社會發展的根本途徑。
筆者：如此先進的辦學模式，相信培養出來的（de）人才更（gèng）符合企業的要（yào）求，更（gèng）能（néng）適應社會的需求。那說到人才，示範校建設兩年來，學校形成（chéng）了哪些（xiē）獨具特色的人才培養（yǎng）模式？
趙慶傑：說到人才（cái）培養模式，我先說一種現象，為什麽有的學生畢業後找不到好（hǎo）的崗位？為什麽有的崗位招不到好的學生？出現這種矛盾從學校辦學的角度看，就是因為學校辦學與產業發展脫節，教學內容與崗（gǎng）位需求脫節，培養（yǎng）的針對性（xìng）不強，學生的適（shì）應性（xìng）不夠，用什麽樣的機製和方法避免這種現象的蔓延，是我們在示範校建（jiàn）設（shè）過程中一直思考的問題，尤其（qí）是在國家著力構建現代職教體係背景下，如何踐（jiàn）行“以服務發展為宗旨（zhǐ）、以促進就業為導向”，建（jiàn）立特色有（yǒu）效的技（jì）術技能型人才培養模式，顯得尤為重（chóng）要。
我們調（diào）整辦（bàn）學思路，改革（gé）人才培（péi）養模式，深（shēn）化教學內容改革，樹立以全麵素質為基礎以能力為本位的新觀念，培養具有綜（zōng）合職業能力，在生產、服務、技（jì）術和管理第一線工作的高素質勞動者，實現學校與企業融合，教師與師傅融合，學生與工（gōng）人融合，教學與生產融（róng）合，理論知識與職業技能融合（hé）。我們經過（guò）長期探索，創新了“教學生產一體化”的人才培養模式，就（jiù）是要立（lì）足校企資源共享、互利共贏、推動教、學、做的統一，實現學生全麵發展。所以說，創新教學生產一體化的人才（cái）培養模式既是教育（yù）服（fú）務社會的（de）需求（qiú），又是提高學校本身核心競爭力的需求。另外學校還創新了四段式“現代師徒製教學模式，學生入校即進入係統的四段式專業學習：第一步認知實習，組織學生到實訓基地進（jìn）行認知實習，了解（jiě）職業崗位，樹立學習（xí）信心，增強學（xué）習動力；第二步教學（xué）實（shí）習，學生在教學實訓車間參加（jiā）實訓，在理（lǐ）論指導下掌握基本的（de）專業技能；第三步（bù）進入教學生產實習，學生在實際生產線上繼續苦練技能，教學師傅以“項目化、模塊化”教學法引領學（xué）生邊（biān）生（shēng）產邊學（xué）習，以安全生產、產品質量、規範操作、職業素養來綜合考核學生；第四步是頂崗實習，通（tōng）過上述三個階段（duàn）的實習與實訓，考核通（tōng）過的學生直接進入企業參加頂崗就業（yè）實習。
筆者：我們都知道，不管是人才培養（yǎng）模式還是教學模式，以及您的辦學模式都需要高素質（zhì）的教師隊伍來支撐，可以說師資隊伍建設是中職學校打造核心競爭力的關鍵，學校如何實施“人（rén）才強校”？如何吸引、培養、使用好各類（lèi）優秀人才？
趙慶傑：這個問題問得好，是啊，師資隊伍是學校發展的基石，近年來，我們學校以打造一支雙師、雙技（jì）、雙服“三雙”型師資團隊為（wéi）目標，對人事製度進行改革，大膽創新人才引進和培（péi）養工作機製，首先就是校內常年進行（háng）“專業教師——專業師傅（fù）”轉（zhuǎn）換培養，針對現（xiàn）有教師隊伍加大“雙師型”教師培養力度，開（kāi）展大練兵大比武活動（dòng），促進專業教師技術技能的提高。同時立足現有教師加大（dà）技術技能培訓力度，通過把教師送出國內外、大專院校、企業進行技術技能培訓；聘請行業（yè）企業技術骨幹現場（chǎng）教（jiāo）學；校企之間教科研（yán）等活（huó）動加強專業帶（dài）頭人和骨幹教師（shī）的培養，使教師的綜合業（yè）務素質、實踐教學和創新管理能力，得到大幅度的提升。二是政府（fǔ）給予學校（xiào）強大的政策支持。特批74個財政工資指標，由學（xué）校根據專業發展需要（yào），麵向社會自主招（zhāo）聘技術拔尖人才來校任（rèn）教，實行動態管（guǎn）理，打破聘用終身製；特批職校每年（nián）到重點院校招聘符合條件（jiàn）的專業人員，有效促進了教學改（gǎi）革（gé）的推（tuī）進（jìn）和教學質量的提高（gāo），增加了辦學活力。三是校企之間人才的互融互通。學校聘請企業優秀技術工人來校擔任教學生產師傅，引進企業化經營和管理理念，同時（shí）派出專業教（jiāo）師（shī）帶領企業服務小分（fèn）隊，承接企業生產任務，與企業工人共同參與一線生產（chǎn），實現了校企深度交流（liú）合作。
現在我們學校已經建設了一支數量充足、結構合理、教學（xué）科研水平高、業務能力強、具有創新精神、團隊精神和奉（fèng）獻精神的高素質師資隊伍。其（qí）中李慶國，高級鉗工，曾獲河北省優秀教師、市優秀教師（shī）等多（duō）種榮譽稱號；董秀榮，高（gāo）級園（yuán）藝工，《盆（pén）栽花卉的上盆技術》教案獲得河北省技工教育和職業培訓優秀（xiù）教研成果三等獎，多篇論文在《河北果樹》《現代農村科技》等雜誌上（shàng）發表；馬新增，《藤本類蔬菜持續栽培係列技術》獲國家四項發明專利等。
筆者：聽（tīng）說學（xué）校始終堅（jiān）持育人為本，德育為先，為社會輸送（sòng）高技能、高素質的人才，能談一下學校德育工作有哪（nǎ）些亮（liàng）點嗎？
趙慶傑：我們（men）首先以“至善”為中心，弘揚（yáng）善文化，用善文化來育人，讓善文化浸透整（zhěng）個（gè）校園，將（jiāng）善文化（huà）融入教學過程，進入課堂，進入車間，讓學生善於（yú）求知，善於思考（kǎo）、善於研（yán）究（jiū），學校更專門設（shè）立（lì）“至善講堂”，引導學生日行一（yī）善。今天沒有犯同樣的錯誤是一善；愛護環境、關愛同學是一善；孝敬父母、尊敬師長是（shì）一善，積小善為大善（shàn），讓善完全走進學生的心靈（líng），融進學生的日常生活。同時以“立德”為核心，踐行“三維（wéi）立體德育模式”，堅持全（quán）封閉管理為基礎，感恩、道德（dé）、責任、創（chuàng）新、奉獻為主題的德育管理模式，學校製定了以“三（sān）統、兩禁、一（yī）條線”為核心（xīn）的剛性日常行為（wéi）規範，深入開展“文明（míng）與我同行”等教育（yù）活動，這些都極（jí）大遏製了社會不良現象對學（xué）生的侵害，杜絕了社會人員參與（yǔ）的嚴重違紀事件，學生的行為習慣、道德（dé）品質有了質的（de）變（biàn）化和提高，學（xué）生的流（liú）失率更是極（jí）大地降低。另外，在強化剛性措施的同時，我校更加倡導柔性管理，注重對學（xué）生人性化的管（guǎn）理與嗬護。最有效的一點就是倡導全員參與（yǔ）德育教（jiāo）育（yù）管理，全校教（jiāo）職（zhí）工每人與5—8名學生結對子，成（chéng）為學生的“校內家長”。通過“手拉手活（huó）動”，與學生交流談心，關注學生的成長過程，及時發（fā）現問題、解決矛盾、化（huà）解危機。諸如此類的對學生的柔性嗬護還（hái）有很多，不勝枚舉。
這樣，剛柔並濟，通過鳳凰浴火、老鷹換骨的曆程，學生精（jīng）神麵貌煥然（rán）一新，遵規守紀、堅守職業（yè）道德、人心向善，積極向上蔚然成風，其（qí）效（xiào）果得到了（le）社會（huì）各階（jiē）層的廣泛認可，越來（lái）越多的家長願意把孩子送到職校來學習。
碩（shuò）果篇
碩果累累夢想花開（kāi）
【關鍵詞】碩果累累夢想花開
熟悉學校發展的（de）人都知道，如此大（dà）快人心的手筆，可謂是趙慶（qìng）傑和他的團隊的嘔心之作，麵對重重困難的挑（tiāo）戰，他身先士卒，一（yī）馬當先，最終憑借先進的發展理念和卓越的管（guǎn）理才能使學校實現跨越發展（zhǎn），也正如（rú）他所說一（yī）分耕耘一分收獲，夢想雖如（rú）同一座山峰，但隻要頑強（qiáng）地接近，堅守自己的夢想，就終究會有
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