來源（yuán）時間為：2021-09-10
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來源：馬鞍山（shān）日報
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癡心教育終不（bú）悔換得滿園百花開——記含山縣環峰四小黨支部書記、校長裴善好
“校園安全責任重大，要做到有備無患，確保校園安全。”9月1日，含山縣環峰四小（xiǎo）黨支部書（shū）記、校長裴善好一早就來到學校，先是查看了學校疫情（qíng）防疫工作，後又來到教學樓（lóu）檢查消防設備，排查（chá）安全隱患。
在含山縣教育界，裴善好校長（zhǎng）可謂無（wú）人不知。自1990年踏上（shàng）三尺講台，他已（yǐ）經（jīng）在教育戰線耕耘了31個春秋。他先後在村小任教兼少先隊輔導員、含城小學任教兼教研組長、鎮教辦任教研員、鎮中心（xīn）學校任教導處副（fù）主任、主任（rèn）、副校長。2007年開始任新組建的環峰第二小學校長兼支部書記。2013年8月，他響應政府城鄉（xiāng）交流、均衡發展的號召，交流到清溪鎮中（zhōng）心學校任校長兼支部書記。2015年5月被（bèi）調入（rù）新（xīn）建的（de）環峰四小任校長兼黨支部書記。
新校建設剛剛開始，工地雜草（cǎo）叢生、碎石遍地、塵土飛揚，初到環峰四小的裴善好常常深入建設工地，再後來（lái）的配套設（shè）施、機構（gòu）申報、招標采購、建章立製和借場招生等各項工作他都（dōu）付出了大量（liàng）的心血，整個暑假（jiǎ）他沒有休息一天，愛校勝過愛家。特別是臨近開學前一（yī）周，他每天迎著朝陽來校（xiào）一直忙碌到（dào）晚（wǎn）上十點後才伴著星光（guāng）回家。建築（zhù）麵（miàn）積兩萬多平方米的環峰四小從開工到（dào）當年秋季順利開學，不到四個月的時間，得（dé）到了（le）家長和社會的普遍讚譽。
“作為一名合格的人民滿意（yì）的教師，不僅要有精湛的業務，更要有高尚的師德。”這是裴校（xiào）長經常告誡教（jiāo）師的一句（jù）話。在裴善好的心中，學校是育人的地方，培養出德才（cái）兼備的學生應當作為（wéi）學校最終追求的教育目標。而“以德育人、立德樹（shù）人（rén）”正是他為學校又快又好發展量身定做的有效策略。他要求教師為人師表，自（zì）己首先嚴格自律，做（zuò）師德的楷模；他每天（tiān）堅持巡（xún）視校園，發現不良行為，及時糾正、教育。他始終用誠實守信的言行來教育學（xué）生、感（gǎn）化老師。建校（xiào）六年（nián）來學校沒有發生一次校園欺淩或違法事件（jiàn），也沒有發現一起違（wéi）背師德的有償補課等現象。
今年暑假期間，學校（xiào）決定改造教室照明，把日光燈全部下降到（dào）一定高度，把走廊（láng）邊（biān）的牆體打（dǎ）掉，安裝大型玻璃窗，這樣教室更加明亮起來，同學們的學習環境大大改善。這個暑假，裴善（shàn）好還是堅守在（zài）校園改造現場，一天也沒有“脫崗”，用他的話說“一天不來學校心裏總是不踏實”。
李雨欣是環峰四小2021屆畢業生，二年級時轉至（zhì）該校。李（lǐ）雨欣（xīn）家境困難，性格孤僻，學習成績不理想。裴善好主動結對幫扶，成為李雨欣的成長導師，並不定期帶著書籍、牛奶等到李雨欣家裏走訪、慰（wèi）問。在（zài）他的鼓勵下，李雨欣（xīn）轉變（biàn）很快，性格變得開朗了，學習成績逐步提升（shēng），表現優秀，相繼被評為進步之星、文明之（zhī）星、學習之星（xīng），去年還被評為市“三好學生”。
環峰四小是含山縣規模最大的六（liù）年製完全小學，學校生源複雜，分布廣，留守兒童比例較（jiào）高。為了（le）更好地完成立德樹人（rén）的根本任務，裴善好在充分調研的基礎（chǔ）上（shàng）決定利用學校富餘的輔助用（yòng）房，集中規劃出600平方米建設“情暖雛鷹紅色（sè）港灣”育人陣地，宣傳黨史國史、弘揚革命傳統、傳承（chéng）經典文化、發揚奉獻精神，教育引導學生健康成長。
癡心教育終不悔。工作31年來（lái），他從教師到校長，一直堅守“學高（gāo）為師，身正為範”的前訓，注重全程育人、全方位育人，憑著對教育事業的滿（mǎn）腔熱情和執著追求（qiú），全身心落實立德樹（shù）人的根本任務（wù），為教師和班子樹立了鮮活的典範，也走出了一條（tiáo）燦爛的治校育人之路。裴善好先後被授（shòu）予“全（quán）省自學成才積極分子”“全省（shěng）教育係統先進工作者”“市優秀教師”“縣優秀共產黨員”等榮譽稱號。
“捧著一顆（kē）心來，不（bú）帶（dài）半根草去”。30多年風雨滄桑，裴善好（hǎo）依（yī）然心性不變，他始終站在教育這一塊精神高地上。裴善好說：“圍繞‘培養什麽人、怎樣培（péi）養人、為誰培養人’這一根本問題，還原教（jiāo）育生態，構建新型校園文（wén）化，傾力打造充滿溫情的（de）學校，為黨、為國培養（yǎng）更多德智體美勞全麵（miàn）發展的社會主義建設者和接班人。”
文圖/記者 蘇自山
傾心育桃（táo）李愛心書（shū）芳華——記（jì）和縣烏江鎮中心小學教師（shī）慶克翠
“來，跟著（zhe）老師一起讀：天、地、人、你、我、他……”9月6日（rì）上午，佩戴上“小蜜蜂”，熟練地操作著（zhe）電子白板，站上和縣烏（wū）江鎮中心小學102班的講台（tái），慶克翠老師又開始了她新的“輪回”。從（cóng）1987年畢（bì）業走進烏（wū）江鎮中心小（xiǎo）學開始，34年來，在一次又一次的“輪回”中，慶克翠始（shǐ）終紮根在（zài）這裏，用青春與汗水“灌溉”了無數的花朵，用行動詮釋了“人民教師”的（de）真正含義。
1987年，師範專業畢業的慶克翠來到（dào）了（le）烏江鎮中心小學（xué）任教，一幹就是（shì）34年。出身農村的她（tā），當（dāng）上一名人民教師後，從來（lái）不敢鬆懈，用她自己的話來說，“做教師的千萬不（bú）能誤人子弟”。於是，勤奮與負責成為（wéi）慶克翠的代名詞。對自己，她從來都是嚴格要求，認真備好每一節課；對學生，她總是用愛去關（guān）心嗬護，深受孩子（zǐ）們的喜愛。
剛（gāng）工作那幾年（nián），慶克翠家離學校（xiào）較遠，但無論春夏秋冬，她都會早早地趕到學校，做（zuò）好（hǎo）一天工作的準備。中午在（zài）學校食堂吃完飯後又徑直趕到教室，或（huò）備課，或改作業，或給學生輔導，又（yòu）或跟學生談心交流。所以（yǐ），孩子們都喜歡和她（tā）在一起。“跟孩子們在一起，我有一種踏實的感（gǎn）覺。”慶克翠常常這麽說。
“我覺得慶老（lǎo）師很（hěn）溫柔，對我們（men）很好，我非常（cháng）喜（xǐ）歡她。”剛剛接觸慶老師才幾天（tiān）功夫，102班新（xīn）生董（dǒng）歆蕊就喜歡上了這位和藹可（kě）親的老師（shī）。
“靜待花開”是教育者應具備的品格，慶克（kè）翠就是如此（cǐ）。6年（nián）前（qián），慶克翠接手了一年級的一個班，班上一（yī）位吳姓女孩性格比較內向（xiàng），背書也（yě）特（tè）別困難。
“我那時候就鼓勵她，把她單獨留下來輔導，讓她樹立信心（xīn），信（xìn）心很重要。”慶克翠（cuì）說，從二（èr）三年級開始，女孩的成績進步（bù）特別快，學習能力也越來（lái）越強，如今，女孩已經順利升入初中。
“教育就是不（bú）能放棄每個孩子，每個孩子都有自己的‘花期’。”慶克翠說道。
34載紮根農（nóng）村，34載春華秋實。雖然已經年過五旬，但慶（qìng）克翠依舊嚴格要（yào）求自己，不斷學習進步。
2014年（nián）11月（yuè），和（hé）縣“慶克翠名班主任辦公室”成立，作為（wéi）工作室（shì）主持人，她（tā）不僅加強自身學習，還經常與工作室成員交流，帶領大家外出（chū）學習，與市區名（míng）班主任工作室開展活動（dòng），不僅促進了班主任的成長，還有效發揮了工作室的輻射引領作用，帶動更多教師成長進步。由她主持的課題研究也獲得了市專家組的高度讚賞（shǎng）。
隨著教育信息化的普及，如今的教育環境對教師信息技術的運用能力是一個巨大的考驗。作為一名老教師，慶克翠不（bú）僅沒有落下，反而比一些（xiē）年輕教師還要出（chū）色。
“學無止境，這一點在慶老師身上得到（dào）了很好的體（tǐ）現。她真的是我們的榜樣！”烏江鎮中心（xīn）小學六年（nián）級教師王惠（huì）說道。
曾經是慶（qìng）克（kè）翠（cuì）的學生，如今是她的同（tóng）事，慶克鳳老師（shī）感恩生命中能遇到慶克翠這樣的良師益（yì）友。“在她身上，我看到了對教育的執著和熱愛，我（wǒ）也要向她學習，將這份精（jīng）神傳承下去。”慶克鳳說道。
慶（qìng）克翠說，34年來，自己始終沒有忘記作（zuò）為一名人民教師的職責和使命。今後，自（zì）己（jǐ）將繼續做到“靜心教書、潛心育人”，不負教（jiāo）師職業，不負每個（gè）學生。
文圖/記者 黃瑩 通訊員 柴家峰 餘華兵
紮根鄉村育（yù）桃李三尺（chǐ）講台（tái）獻青春——記安（ān）徽省模範教（jiāo）師、姑溪初級中學副（fù）校長陳宏亮
1995年8月，源於（yú）教師父親的熏陶，源（yuán）自本人對教育的熱（rè）愛，從省內一所非師範院校畢業的他，幾經周折後，回（huí）到自己家鄉當塗縣塘橋初（chū）級中學，成為一名辛勤耕耘的鄉（xiāng）村教師。
此後，他相繼來到當塗大隴初級中（zhōng）學和江心初級中（zhōng）學任教；期間，他還遠赴新疆（jiāng）和田地區皮山縣，在固瑪鎮第三寄宿製中（zhōng）學支教。
他就是全國中考語文試題（tí）研（yán）究中心研究員、安徽省模範教師、江淮鄉村好教（jiāo）師、馬鞍山市學科（kē）帶頭人和中（zhōng）小學教師導（dǎo）師團導師，現任當塗縣（xiàn）姑溪初級中學副校（xiào）長的陳宏亮。
從教26年，即使走上學校（xiào）的領（lǐng）導管理崗位，陳宏亮也（yě）始終牢記要當一名“讓家長放心、讓學生喜歡的好老師”的初衷。為了心（xīn）中的教育（yù）理想，他一直（zhí）紮根鄉村（cūn），默默辛勤耕耘（yún），傾注滿腔熱情，關愛每一（yī）位師生。
立誌要成為一名（míng）合格（gé）人民教師的（de）非師（shī）範生，陳宏亮深（shēn）知隻（zhī）有付出比別人更多的（de）努力，才能得（dé）到相應的回報。初回母校的那些年，鄉（xiāng）村的交通十分閉塞，不僅（jǐn）沒（méi）有手機和電腦，人們的業餘生活也很（hěn）單調。在漫漫的長夜裏（lǐ），他總是守在燈前，學習教育學和心理學等。通過參加自學考試，他先後取得了中學教師資格證和安徽師範大學漢語言文學專業的本科畢業證書等。在（zài）日常教育教學中，他更是立足課（kè）堂，積極實踐錢夢龍、餘映潮等大師的教學思想，將所學的知識運用（yòng）到（dào）工作中。
陳宏亮執教的課程（chéng）是初中（zhōng）語文，為了讓孩子們愛上（shàng）語文並學好語文（wén），陳宏亮從“培育興趣、養成習慣、教會方法和提升素養”四方麵（miàn）入手，不僅（jǐn）取得了（le）良好的教學（xué）效果，而且自（zì）己也收獲了驕人的成績（jì）：執教《背（bèi）影》，在市“精品課”評比中獲獎；課例（lì）《土地的誓言》，獲“一師一優課、一課一名師（shī）”省優獎（jiǎng）；執教（jiāo）《秋夜》，獲全國文化作（zuò）文與文化教學優質課大（dà）賽一等獎……
隨著教學實踐的豐富（fù）、思考的深入，陳宏亮多次執教（jiāo）市縣級研究課和（hé）觀摩（mó）課，還受（shòu）聘擔任（rèn）安徽師範大學“國培（péi）計（jì）劃”主講（jiǎng）教師，並多次（cì）開設《文本細讀與（yǔ）教學內容的確定》等（děng）專題講座，顯示出紮實的專業基礎。陳宏亮現還受聘擔任全國中考語文試題研究中心研究員，並連續多年為（wéi）《語文報》撰寫中考語文試題（tí）和考點解析類文（wén）章，另有多篇論文在（zài）市、縣論文評（píng）比（bǐ）中獲獎，其中，他撰寫的論文《把握課程定位，找準（zhǔn）重構切點（diǎn）》收入《語文課堂教學內（nèi）容的確（què）定（dìng）：理論（lùn）與案例》一書（shū）。他參編的《中考滿分作文密碼解讀（dú）》、《中考滿分作文》和《安徽省中考（kǎo）試題研究》等圖書達十（shí）餘（yú）本。作為多家報刊
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