來源時間為：2023-06-10
（記者胡芳通訊員李智）6月10日，2023年株洲城區中小（xiǎo）學（xué）招（zhāo）生政策發布，受到（dào）家長和社（shè）會關（guān）注。同一天，2023年株洲市城區適齡殘疾兒童入學（xué）能力評估正在株洲市特殊學校進行，一群特殊的小天使們將經過專業評估後，和普通孩子一樣，接受到適合的教（jiāo）育。
評估現場。
“小朋友，今天早餐吃（chī）的是什麽呀（ya）？”主任醫師、國家二級心理谘詢師曾（céng）媛香溫柔地問著評（píng）估的小新（化名），看似簡單的問題（tí）卻沒有得到回應。8歲（suì）多的小新患有孤獨症，語言發育遲緩，上過幼兒園，目前在（zài）康複學校學習。家長希望通過評估，得到專業的意見，為孩子（zǐ）選擇接下來的教育（yù）之路該怎麽走做好打算。經過醫學、神經心理、康複和教育等各個領域的專家們的科學評估與綜合研判，市特殊教育專家委員會將會對全市（shì）特（tè）殊教育資源（yuán）進行優化配置，為每一位特殊孩子的發展和教育安置提出專業的意見結果，並（bìng）出具《特殊教（jiāo）育學生（shēng）鑒（jiàn）定安置意見報告書》，幫助他們選（xuǎn）擇適合的教育方（fāng）式，如：就讀特殊教育學校、就近普通學（xué）校入學、隨班就讀點校資源班（bān）、特教班、融合教（jiāo）育點校（xiào）、送教上門等多種安置類型和形式。
進行肢體功能測評。
株洲市特殊教育學校信息資源中心主任何果介紹，為幫助適齡殘疾兒童少（shǎo）年（nián）在義務（wù）教育階段得到適合的教育安置，切實保障他們平等（děng）接受教（jiāo）育的權利，2021年，在株洲市（shì）教育（yù）局的牽頭下、聯合衛健、民政、殘聯共同成立了株洲市（shì）特殊（shū）教育專家委員會，對株洲市適齡殘疾兒童（tóng）開展免費的入學教育評估鑒定。專委會主任由副市長楊勝躍擔任，辦公地設在株洲市特殊教育學校（xiào）。今年5月12日，株洲市又在全省率先成立了特殊教育資源（yuán）中心，該中心集谘詢、評估、指導、管理等於一體，在更好地整合特殊教育資源，搭建平台，為政（zhèng）府部門提供前（qián）瞻（zhān）性的決策谘詢服務同時，為各級各（gè）類（lèi）特殊教育（yù）學校、康複機構、殘疾兒童及其家長提供專業指導等。並（bìng）對區域內適齡殘疾兒（ér）童少年的身（shēn）體狀況、接受教（jiāo）育的能力和適應學校學習生活的能力進行初步篩查和評估，提（tí）出（chū）初步安置意見，有爭議的報特（tè）殊教育專家委員會裁定。專委會以及資源中心的成立（lì），都旨在整合全市特殊教（jiāo）育資源，推動全市特（tè）殊教育及融合教育發展，讓特殊兒童逐步實現個性化（huà）的多元安置。目前，株洲（zhōu）的該項（xiàng）工（gōng）作走在了全省的前列。
與家長詳細麵談。
當天，約50餘名孩子參加了（le）評估，其中還有4人是初中畢業為繼續進行職業教育而來評估的。每個評估現場，評估小組都會對殘疾兒童的身體狀（zhuàng）況、接受（shòu）教育的能力和適應學校（xiào）生活等基本能力情況進行評估，以確保評估的科學性和有效性，提（tí）供適合的教育安置建議。《意見報告書》為殘（cán）疾兒童進行融合教育提供了科學依據，為家長提供參考。
另據了解，殘疾兒童經鑒定安置入學後，特教專家委員會還將進行融合教育巡回（huí）指導，每年（nián）還要定期追蹤所在（zài）學校為個案所（suǒ）提供的特殊服（fú）務（wù）需求的適切性，進行適時調整（zhěng）。
【名（míng）詞解釋】
融（róng）合教育：又稱為“全納教育（yù）”。是指在普通學校接收適合普通教育的身心障礙的特殊學生（shēng），力求最大可能地讓（ràng）特殊學生享受普通教育資源。適應主流學校的（de）校園（yuán）生活，使其身心得到全麵發（fā）展（zhǎn），是一種普通教育與特殊教育於一體的教育模（mó）式。其核心是保障有質量的教育公平，主張每一個兒童都有受教育的權利；每一個兒童都有獨一無二的個人特點、興趣（qù）能力（lì）和學習需要；有特殊需要的兒童必須有機會進入普通學校。
來源：紅網
作者：胡芳李智
編輯：胡芳zz
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