“十三五”期間，為貫（guàn）徹落實鞏固脫貧成果總體部署，淇縣教體（tǐ）局利用在城鄉（xiāng）學校投資建設的50餘個錄播教室和一（yī）個（gè）“三個課堂”（“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡（luò）課堂”）服務中心，采取（qǔ）城鄉學校“強校帶弱校，一校帶多點”結（jié）對扶助模式，城鄉學校統一安排課程表，常態化開展“三個課（kè）堂”教學應用，利用信息（xī）化手段擴大優質教育資（zī）源覆（fù）蓋麵的有效機製，廣泛開展互動（dòng）式、直播式、觀摩式等多樣化（huà）網絡扶助教學，使農村學校（xiào）開不齊、開（kāi）不足、開不好課的問題得到根本改變（biàn），縮小了區域（yù）、城鄉、校際（jì）差距，推動了城（chéng）鄉教（jiāo）育優質均（jun1）衡發（fā）展，淇縣“三個課堂（táng）”建設應用為鞏固全縣教育脫貧成果發揮了重要作用。
積極打造小學“名校網絡課（kè）堂”
利（lì）用縣“三個課堂”服務中心和錄播教（jiāo）室設備，安排縣城小學名校與農村薄弱小學組建成19個網絡直（zhí）播互動（dòng）教學扶助對（duì）子，常（cháng）態化開展“名校網絡課堂”教學。淇縣小學“名校網絡課堂”實現了城鄉小學學生“異地同（tóng）上課”，縮小了區域、城鄉、校際之間教育質量差距，全方位地推動了優質教育資源在全縣小學範（fàn）圍內共（gòng）享，滿（mǎn）足（zú）了農村小學生對個性（xìng）化發展和高質（zhì）量教育的需求（qiú）。
全麵開展初中“名師（shī）課堂”應用
縣教體局安排縣直實驗學校和（hé）第五中（zhōng）學牽頭，把全縣城鄉初中學校組建成南（nán）、北2個網（wǎng）絡直播觀摩教學協作（zuò）區，利用縣“三個課堂”服務中心、錄播教室（shì）設備，縣直實（shí）驗（yàn）學校和第（dì）五中學組織學校名師在錄播教室常態（tài）化開展網絡直（zhí）播觀摩課，其他9個農村初中學校教師（shī）在電子備課室、多媒體（tǐ）教室收看本（běn）協作區名師直播的（de）觀摩課（kè），解決了農村教師教學能力、專業發展水平提升的問題，以縣城名師帶動農村教師水平提升，使名師資源得到（dào）更大範圍共享，促進了城鄉教師專（zhuān）業共同發展。
積極探索鄉（xiāng）鎮區（qū）域“專遞課堂”應用
指導北陽鎮中心學校（xiào）利用縣“三個課堂”服務中心（xīn）和本（běn）鎮（zhèn）網絡（luò）直播教室（shì）、“班班通（tōng）”設（shè）備，整合優秀的音樂、美術學（xué）科教師，進行“專（zhuān）遞課堂”試點教學。試點（diǎn）工作讓本鎮12所小規模學校180餘名（míng）學生開齊（qí）、開足、開好了音樂、美術等薄弱學科，實（shí）現了為農村（cūn）薄弱（ruò）學校的（de）孩子扶誌、扶（fú）智。同時正在積極推進（jìn）北陽鎮“專（zhuān）遞課堂”模式（shì）在全縣複製、推廣。
幾年來，淇縣城鄉結對學校（xiào）每學年開展“三個課（kè）堂”教學1800餘課時，“三個課堂”建設（shè）應用促進（jìn）了城鄉間教師的交（jiāo）流和優勢互（hù）補，圓了農村孩子接受優質教育的（de）夢想，有力地促進了城鄉優（yōu）質教（jiāo）育（yù）資源共享和（hé）教育均衡（héng）發（fā）展，受（shòu）益師生達2.89萬人，其中農村師（shī）生1.23萬人，為鞏固脫（tuō）貧成果貢獻（xiàn）了教（jiāo）育的最大力量。（鶴壁市淇縣縣委（wěi）宣傳部付景川王倩倩供稿）
責編：辛靜、徐馳)人民日報人民網+手機（jī）人民（mín）網領導留言板人民視頻人民智雲人民智作
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