“天路彎多，你開（kāi）慢點（diǎn）兒。”出（chū）發前，江（jiāng）西省上饒市玉山縣逸（yì）夫小學教師王（wáng）潔群叮囑開車（chē）的司機。
此行的目的地（dì）是懷玉山上海拔1000多米的玉峰小學，既是王潔群的母校，也是她職業生涯的第一站。
一個多小時的山路，有半個多小時車窗外是白茫茫一片，汽車行駛在“懷玉天路”上，王潔群斷斷續續地和同行的逸夫小學校長塗衛紅說起從前。
“深山裏沒什麽田地，記得小時候爸媽總（zǒng）嚇唬我說‘不好好讀書，就回家守著大（dà）山吧’。”
“20年前吧（ba），師範畢業，要分配工作（zuò），鄰（lín）居叫我們找找人，分到好點兒的學校去，我爸沒理會，一分就分（fèn）回家門口的（de）玉峰小（xiǎo）學。後來用了5年時間，終於考到逸夫小學……”
兩年前，逸夫小學為玉峰小學開辟了“專遞課堂”，看到一塊屏幕將自己曾經駐足（zú）過的學校和（hé）現在工作的學校連接起來（lái），王（wáng）潔（jié）群激動（dòng）不已，主動做（zuò）了“專（zhuān）遞課堂”的授（shòu）課教師。
一次，她在一對一的“專遞課（kè）堂”上講《坐井（jǐng）觀天》，在互動環節中（zhōng），讓班上的孩子對屏幕那邊的孩（hái）子們說些什麽。
“希望（wàng）山裏的小夥伴們（men）能長出（chū）又（yòu）大又長的翅膀，飛出高高的懷（huái）玉山，來（lái）看看外頭的世界。”“我希望能和屏幕那邊的同學們做朋友。”孩子（zǐ）們七嘴八舌地對著屏幕說著。
屏幕那頭，玉峰小學三年級（jí）學生羅振玉將（jiāng）對王潔（jié）群的（de）喜愛和對下次課程的期待寫在信紙上，並折了一堆千紙鶴。
“心意（yì）”被送下雲端，送到王潔（jié）群手中。感動之餘，她組織班上學生給（gěi）屏幕那邊的孩子送去了書籍（jí）、學習（xí）用品等禮（lǐ）物。
一來一往，屏幕兩（liǎng）端的學校就這樣建立了聯係，王潔（jié）群也記住了文（wén）靜乖巧的羅振玉。
對塗衛紅而言（yán），學校建“專遞課堂（táng）”，也（yě）經（jīng）曆過一（yī）段撥雲見日的過程。
幾（jǐ）年前，玉山縣開始推（tuī）進教育（yù）信息化。一次，塗衛紅和懷玉山（shān）中心（xīn）小學校長聊天（tiān）中得知，玉峰小（xiǎo）學兩名教師守著一至四年級十幾名學生，縣裏辦（bàn）個培訓活動都參（cān）加不了。
“他們到不了縣城（chéng），我們可以送過去。”那時，學校剛建好錄播教室，塗衛紅想（xiǎng）將優質資源最大限（xiàn）度（dù）使用好，為山裏的教師和學生做實事。
要（yào）送就送（sòng）最好的（de）課（kè）！2017年，塗（tú）衛紅一個學期聽了不下120節課，一（yī）堂（táng）課磨上四五遍是常態。
2018年初，逸夫小學（xué）正式給玉峰小（xiǎo）學送課。
就像電視一樣嗎？起初，山（shān）裏頭的孩子們對著屏幕，一臉疑惑。
孩子（zǐ）們能接受（shòu）多少？互動是否及時？開課之初（chū），塗衛紅和送教教師（shī）一起摸著石頭過河。
山裏缺乏教具，為了給山裏的孩子上好《洋娃娃和小（xiǎo）熊跳舞》這節課，逸夫小（xiǎo）學的音樂老師做好頭飾，開車送到山上。那堂課結束（shù）後，十幾個孩子還高興地帶著頭飾，繞行、旋轉（zhuǎn）在校園裏，當天放學，還旋轉著舞步，唱著歌。
“教師的信息化水平和師德得到了雙（shuāng）提升。”塗衛紅介紹，越來越多的教師主（zhǔ）動（dòng）參與到“專遞課（kè）堂”中來，這（zhè）個（gè）學期，全校80名（míng）教（jiāo）師中，就有40多人參與送教。
之（zhī）後，送教的（de）教學點也不斷增加。但為了讓授課教師能通過屏幕看清每個孩子的表情（qíng），提高課堂的針對性，學校依舊一對一地給（gěi）教學點“專遞課程”。
“下一（yī）步，我們要根據各個教學點的需要，進（jìn）行點單式送教，你可要做好準（zhǔn）備。”塗衛紅（hóng）轉頭看向王潔群。
“沒問題。”王潔群利落地（dì）回（huí）應著。（本報記者甘甜）
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