來（lái）源時間為：2023-06-26
蘇州工業（yè）園區東（dōng）沙湖小學秉持“兒童（tóng）是教育的最高價值”的理念，以“成就師生優雅與智慧的人（rén）生（shēng）”為校（xiào）訓，辦一（yī）所流淌著甜蜜與幸福的學校。
2021年12月，東沙湖小學校長韓（hán）鬱香主持（chí）的蘇州市家庭教育名師工作室正式命名。工作（zuò）室成立之際，正逢2022年1月1日《中華（huá）人民共和國家（jiā）庭教育促進法》開始施行。在家庭（tíng）教育立法和（hé）“雙減”的大背景下，東沙湖小學依（yī）托“蘇州市韓鬱香家庭教育名師工作室”，前瞻思考、高格定位，將學校對家庭教育的專業支持轉化為（wéi）責任，積極有效開展家校社協同育人的探索與（yǔ）實踐，以“學校教育”的（de）專業促成“家（jiā）庭教育”的專業。
專業指導，助（zhù）力家庭教育（yù）“生態重構”
針（zhēn）對當下家庭教育，有的“用力不足”或“用力不準”，大多則是“用力過猛”。許多（duō）家（jiā）長為了孩（hái）子成長、成才全力以赴，甚至願意（yì）付出一切代價。實際上，不少家庭在養育（yù）孩子過程中，親子互動關係（xì）往往充滿了焦慮、困惑（huò）、擔心、抱怨甚至（zhì）痛苦，孩子也常常因感受來自（zì）父母的（de）壓力、控製而表（biǎo）現出逆反、懦弱、退縮，良好（hǎo）的家庭生態被打破，孩子（zǐ）健康成長也受到影響。
對症家庭教育的問題，學校（xiào）啟（qǐ）動了“兒童成（chéng）長守護計劃”，助力家庭和家（jiā）長樹立正確的教（jiāo）育信念，讓（ràng）不斷內卷的家庭按下暫停鍵，重新（xīn）開啟親子（zǐ）關係的實踐反思，重構家庭教育的新生態。
菜單式沙湖“家”話助力。“雙減”後的寒暑假（jiǎ），沒有補（bǔ）習班，沒有托管機構，家庭教育遇到前所未有（yǒu）的挑戰。學校順勢而動、應勢而為，圍繞（rào）“如何助力孩子度過有意（yì）義的假期？”“聊聊（liáo）暑假那些事兒”，針對“電子產品使（shǐ）用”“專注作業”“時間管（guǎn）理”“有（yǒu）效陪伴”“非暴力溝通”等主題開展“家話”，線（xiàn）下線上（shàng）家庭參與度十分踴躍。
主題性（xìng）教育（yù）沙龍助力。主題性的家教沙（shā）龍聚焦大問題，進行大思辨，輻射大範圍，盡最（zuì）大可（kě）能（néng）讓更多家長通過學習而覺醒，形成自己的家庭養育大（dà）格（gé）局。“看見”是最基本也是（shì）最有效的教養方法。家長之難，在於無法看見孩子真正（zhèng）的需求。《“看（kàn）”到表象，“見（jiàn）”到（dào）心裏》主題家庭教育沙龍活動，讓家長明白，“直（zhí）升機媽媽”的嘮叨、“鏟雪車媽媽”的搶（qiǎng）跑、“知更鳥媽媽”的替代養（yǎng）出（chū）的孩子叛逆、無力、依賴。“鳥（niǎo）語花香”的媽媽用優勢視（shì）角看見孩子，用成長型思維看（kàn）見孩子（zǐ），用支持自主的方式看見孩子，給力孩子（zǐ）建立“我有”“我是”“我能”的自我意識和自我效能（néng）感，讓孩子用內在的力量（liàng）去（qù）把自己變得更好。
校本化兒童社會情感學習（SEL）課程助（zhù）力。學校嚐試在（zài）三（sān）年級和五年級（jí）實施兒童社會情感學習課（kè）程，聚焦於兒童的自我意識（shí）、自我管理、社會意識、人際關（guān）係、負責任的決定（dìng）五大（dà）核心社會情感（gǎn）技能，幫助兒（ér）童覺察（chá）自我的情緒模式，用積極的視角看待事物，幫助兒童對社會（huì）、家庭和情緒信息進行編碼、解讀、推（tuī）理、表達和調節，促進兒童和父母、同伴間的相互理解，建立健康的家庭和社會關係。
專業支持，催生家庭教（jiāo）育“正麵友好（hǎo）”
開展“潤心行動”。通過專（zhuān）業支持，關懷每一個孩子，服務每一個家庭，催生“兒童友好家庭”建（jiàn）設，名師工（gōng）作室老師成了家庭教育指導不可或缺的重要貢獻者和實踐引導者。“相（xiàng）約星期五”家庭教育工作坊，將（jiāng）家庭教育的課堂搬到了社區居民活動室（shì），送到居民“家門口”。2022年舉辦15期主題工作坊（fāng），積（jī）極（jí）溝通（tōng）、危機應對、自我覺察（chá）、認識壓力、青春期守護等主題（tí），內容貼近家庭和親子需要，學校優秀（xiù）班主任（rèn）、心理老師、家（jiā）庭教育指導師解疑、解惑、解難（nán），滿足了老百姓對專業家（jiā）庭教育指導的多（duō）方麵需求和渴望。家校社協作（zuò），已經成為東沙（shā）湖小學的（de）“新常態”。
開通“沙湖熱線”。對重點（diǎn）關愛（ài）對象開展“一對一”線上關愛行動。特別是疫情期間（jiān），學（xué）校專兼職（zhí）心理老師的“沙湖（hú）熱線”暢通無阻，隨時隨（suí）地接聽有需要的孩子的訴求，傾聽心聲、撫慰精神、緩解情緒、疏通關係，為他們提供“此時（shí）此刻”的幫助，共情、理解、支持，小（xiǎo）心、輕（qīng）放每一個求助（zhù）孩子，幫助他們渡過情（qíng）緒難關和情感危機，多次（cì）避免了情緒障礙（ài）孩子極端事件的發生。
開啟“特需家庭”幹預。依托學校“愛彌兒（ér）兒童成長支（zhī）持中心”，名師工作室老師聯合優秀班主任、學（xué）科教師組建“特需家庭幹預小組”，持續跟（gēn）蹤10多位特需家庭的孩子，開展家庭（tíng）輔導和係統治療，幫助家庭和（hé）特需兒童重新煥發生命的活力。老師們堅信：“即（jí）使你是小刺（cì）蝟，我也有（yǒu）辦法擁抱你。”特需孩子小A長期受“注意力缺陷（xiàn）障礙”的困擾，就像個渾身長滿了“刺”的“小刺蝟”。幹預小組私人訂製“個別化輔導”方案，開展每兩周一次的家庭輔導。持續近一年的幹預（yù），笑容慢慢爬上了這個（gè）家庭中每個人的臉龐。
專業領跑，賦（fù）能家庭教（jiāo）育“提質增效”
育兒一招鮮，招（zhāo）招鮮。“親子（zǐ）關係優於一切”。學校麵向家長，進行“家庭教育困惑的調查問卷”，從（cóng）2400多條有效（xiào）反饋中，篩選大家普遍關注的育兒問題，依（yī）托蘇州廣電FM91.1新（xīn）聞廣播《911家長會》欄目，應邀參與現場直播，播出的“係統式育（yù）兒”“零負擔的愛”“激發內（nèi）在動力”等專題（tí）“家長會”深受家長喜愛。一（yī）年來共錄製“育兒一招鮮”廣播150餘（yú）期，150多個家庭教育妙招，讓家長豁然開朗：“不是孩子不聽話，原（yuán）來是我（wǒ）沒懂他。”“蘇（sū）州市韓（hán）鬱香家庭教育名師工作室”的24位老師，精選20個（gè）妙招編製成《積極家庭教育口袋書》，贈送給家長，幫助家（jiā）長看見孩子，看見（jiàn）自己。
“養育（yù）格局”微課堂，滿堂彩。居（jū）家學習期間，學校收到很多家長留言，表達了他們的（de）擔憂和困惑。名師工作室的老師們（men）特意錄製了“居家時（shí）光裏的養育格局”係列動畫微課，包括自律篇、學（xué）習篇、生活篇，指導（dǎo）家長提升家庭養育的格局，學會指導孩子主動學習、自我管理，短短三天（tiān），視頻的點擊量突破3000，還被（bèi）蘇州市委宣傳部精神文明辦“成長蘇州”公眾號錄用（yòng）並向全市推出（chū），擴大了家庭教（jiāo）育專業指導的“影響圈”。
恰到好處的愛，流淌奶（nǎi）與蜜。什麽是恰到好處呢？它是指說話做事正好到了最合適的地步。家庭教育需要（yào）變“看管”為“看見”，變“幹預”為“參與”，變（biàn）“替（tì）代”為“等待”，變“贏了孩子”為“贏得孩（hái）子”。這樣（yàng）愛孩子（zǐ）才是恰到（dào）好處、恰如（rú）其分。
如何能夠恰到好處地愛孩（hái）子，讓愛在家庭和親子間（jiān）積極流動，賦能孩子變得更好的力量呢？作（zuò）為蘇州市家庭教育名師工作室主持（chí）人，韓鬱香帶領團隊從日常家庭教育指導的（de）眾多實例中，遴選了“生活”“學習”“交往”三（sān）類共52個具有代表性的熱（rè）點、重點、難點話題，針對話題，工作室老師將習得的（de）教育學、心（xīn）理（lǐ）學、腦科學等理論內（nèi）化，轉化為家庭教（jiāo）育（yù）實操，以“情景描述—老師支招—心理（lǐ）老師敲黑板—今日小練習”的體例形式，編寫了《恰（qià）到好處的（de）愛——蘇州工業園區東（dōng）沙湖小學積極家庭教育周周談》一書，已於今年六月份由蘇（sū）州大學出版社（shè）正式出版。
這本書教會家庭如何構建“抱持型”的環境，理解孩子行為背後的需要，如何先聯（lián）結關係再解決問題，如何在用“教育學眼光”去（qù）看見孩子等方麵科學“使力”，幫助家長學習“做孩（hái）子的學習搭檔”“做孩（hái）子的社（shè）交導師”“做孩子的生（shēng）活教練”，感受“這樣愛你剛剛好”的家庭教育所綻（zhàn）放的（de）無限魅力。
蘇霍姆林（lín）斯基說：“最完備的教育，是（shì）學校（xiào）教育和家庭教育（yù）的結合。”東沙湖（hú）小（xiǎo）學老師將繼續做家庭教育熱切的領跑（pǎo）者（zhě）和深切（qiē）的關懷者，以“學校教育”的專業促成“家庭教育”的專業，一路奔（bēn）赴、一路成長（zhǎng）、一路花（huā）香（xiāng）。
（蘇報記者陶贇婷）
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