來源時間為：2023-04-25
支教團成員帶領學生參與籃球運動。武漢體育學院供圖
4月24日（rì），國家體育總局青少司體育（yù）支教業務培訓及調研活動在（zài）武（wǔ）漢（hàn）體育學院進行。體育總局將牽頭（tóu）中西部8省（區（qū）、市）體育行政部門和35所高校（xiào），選派750餘名體育專業的在讀研究生和（hé）優秀本（běn）科（kē）生，到近50個縣（市、區（qū））開展支（zhī）教誌願服務，將（jiāng）覆蓋超過300所中小學校。
為彌補（bǔ）基層體育師資不足的短板，近年來相關部門采取了多種措（cuò）施，“大致包括推動優秀退役運動員進校（xiào）園、幫助高質量的社會體育組織進學校、建立共享平台、推動學校設立教練員（yuán）崗位4種模式”。國家體育總局青少司副司長薑慶（qìng）國表示，但針對（duì）中西部地區存在的體育師資薄弱、體育（yù）教師引（yǐn）進難、高質量社會體育組織少（shǎo）等問題（tí），“聯合高校力量，采用異（yì）地體育（yù）支教（jiāo）模式”成（chéng）了（le）更具現（xiàn）實意義的嚐試。
2021年，在國家體育總局青（qīng）少司組織下，由（yóu）中央（yāng）民族大學、北京體育大學和武漢體（tǐ）育學院三所高校35名師生組成的體育支教團，赴陝（shǎn）西省平利縣、貴州省織金縣和普安縣三（sān）地，開展了為期8周的體育支（zhī）教。其間，支教團（tuán）向孩子們傳授以“三（sān）大球”和基礎大項為主要內容的體育技能，並針對“小眼鏡”“小胖墩”和脊柱側彎等青少年身體健康突（tū）出問題，組織開展不同形式的體育（yù）活動（dòng），對當地兒童、青少年進行體質健康幹預。
“共計在兩省3地22所學校開展體育課10366課時、社團課1760課時、課後服務4352課時以及校隊訓（xùn）練課300課時，受益學生達220萬人次（cì）。”除了數據的“成績單”，在薑慶國看來，體育支教更重要（yào）的意義在（zài）於，不僅給參與支教的學生（shēng）打開了走向社會的大門，更為鄉村的孩子打開了認識世界的（de）一扇窗。
首批（pī）支教團中，包括武漢體育學（xué）院體育教育學院的10名研究（jiū）生，他們對陝西平利縣4所學校（xiào）共計3142名學生進行了為期8周的體（tǐ）質健康幹預。據武漢體育學院黨委書記陳繼平介紹，參加支（zhī）教的師生全身心投入當地體（tǐ）育（yù）課程教學、體育健康幹預、課後一小時社團、家訪等活（huó）動，與（yǔ）當地中（zhōng）小學（xué）生結下了深厚的友誼。
當時擔（dān）任（rèn）支教團隊長的（de）龍（lóng）文雨，現在（zài）是貴州銅仁職業技術學院（yuàn）體育部的專任教師。他表示，畢業後回鄉就（jiù）業的決定，與那段支教經曆息息相關，“比起大城市，大山更需要我”。
平利縣城關三小熱鬧（nào）的體育（yù）課上（shàng），既調皮（pí）又寡言的李（lǐ）開明（未成年人，化名）成了“刺（cì）兒頭”，“當時他成績不好，在部分同學眼中是一個性格（gé）孤僻、行為怪異的小孩（hái）。”龍文雨回（huí）憶，為了更（gèng）了（le）解這個孩子，他進行了一次家訪，“李開明來自單親家庭，母子倆在平利（lì）縣城一個老舊房屋裏租住著，生活收入（rù）全靠（kào）媽媽一個人打零工來（lái）維持，很難顧及他的學習成績與心理狀況，因此，他不太會表（biǎo）達自己的內心想法，所以給其他同學一種冷漠、孤僻的感（gǎn）覺。”
從（cóng）那之後，李開（kāi）明經常被龍文雨（yǔ）抽調出來當自己的“小助手”，鼓勵他（tā）給同（tóng）學們（men）做示（shì）範，“增加他的責（zé）任（rèn）感，也（yě）能樹立榜樣作用，帶（dài）動其他（tā）學生遵守課堂紀律。”課後又約他打球，去河邊（biān）跑步，跟他聊天，隨著接觸的時間增加，李開明的形象（xiàng）豐滿起（qǐ）來（lái），“我給他買（mǎi）的東西，他都會主動跟（gēn）別人，同學們（men）在比賽時，他會在場邊大聲加油，他隻是不善於表達自己。”
慢慢地，龍文雨發現，部分同學開（kāi）始主動邀請李開明參與遊戲了，放學時也願意與他結伴而行（háng），班主任也對他的變化表示了肯定，“我們來支教，不就是給孩子們帶來幫助嗎（ma）？他們產生好的變（biàn）化，正是我們（men）此（cǐ）行（háng）的意義所在。”
支教老師的到來不僅能填補專（zhuān）業師（shī）資不足，還（hái）為學校（xiào）的體（tǐ）育課堂帶來更多可能性。
據北京體育大學教務處處長章潮暉介紹，2021年（nián），學校派出13名師生赴（fù）貴州省織金、普安兩縣開展了為（wéi）期兩個月的支教活動，為（wéi）當地小學開（kāi）設了排球、武術、田徑、籃球、足（zú）球、健美操、體（tǐ）育舞蹈等課程（chéng），“給學生帶（dài）去了全新的體育課程體（tǐ）驗”。同（tóng）時，根據（jù）當地（dì）陰雨天氣較多（duō）的特點，支教團隊還為各學校編創了“足球操”“韻律操”等室外室內操，保證（zhèng）雨天的體育課（kè）教學效果。此（cǐ）外，支（zhī）教團還借助當地學校組織觀摩、研討的平台，開展了多場教師培訓活（huó）動，“參加（jiā）人（rén）數基本涵蓋區域內所有（yǒu）教師，我們在多所學校上了籃球、體育舞蹈、足球示範課，取（qǔ）得了（le）良好的效果”。
但支教是（shì）項長期工程。“這（zhè）次重（chóng）新出發，我們更看重支教成果如何深耕。”章潮暉表示，3月（yuè）15日，學校（xiào）開始了新一輪前往貴州織（zhī）金縣的支教，“這（zhè）次除延續支（zhī）教的多樣性和普惠（huì）性之外，還增加了支教的針（zhēn）對性，事先匹配了支教學校的需求。”他表示，基於第一次（cì）支教的經驗，今年不僅增加（jiā）了指導（dǎo）團教師人數，也將支教時（shí）間（jiān）由兩個月延長至4個月，“課程、社團、課餘競賽都將圍（wéi）繞武術（shù）和三大球4個項目開（kāi）展（zhǎn）。讓項目（mù）能真正紮根校園。”
盡管支教早已結束，但龍文雨和李開明依（yī）然保持著聯係，這（zhè）種長久的友誼從一開始便已（yǐ）種下。剛參與支教工作時，他為了和學生拉（lā）近距離，主動淡化教師身份，“聊他們喜歡的話題，跟他們吃一樣的東西、玩一樣的遊戲（xì）。”龍文（wén）雨記得，有（yǒu）幾次晚上電話響，他才接通，對麵就一邊咯（gē）咯笑一邊把電話掛掉，“我知道，我已經真正成了他們的朋友”。
本報武漢4月24日電
中青報·中青網（wǎng）記者梁璿（xuán）來源：中國青年報
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