供圖
“叮鈴鈴......叮（dīng）鈴鈴......”下課鈴（líng）聲響起，一排排學生整齊劃一地從教室往操場走。隨後，學生們在老師的指導下手（shǒu）拉手的（de）圍成了五六個（gè）圈（quān），伴（bàn）隨著當地特（tè）有的彝族歌曲，踩著（zhe）歡快的節拍，跳起了課間操。
太（tài）平完小位於漾濞彝族自治縣西部，是中國南（nán）方古絲綢之（zhī）路和（hé）滇緬公路（lù）上一所有著悠久辦學曆史的學校。學校從1932年創辦至今（jīn），始終以賡續和發揚築路精神、民族團結為己（jǐ）任，一以貫之的把團結進步、共同（tóng）奮進的民族團結精神和不畏艱險、攻堅克難的築路精神融入到日常教學中，讓社會主義核心價值觀在青少年心中紮根。
“我們很喜歡現在的這種課間操。”太（tài）平完小五年級的學生羅嘉渝興奮地說道。今年來太平完小融合（hé）了當地（dì）的民族特色文（wén）化，以寓教於樂的方式把民族團結（jié）進步創建融入校園文化建（jiàn）設中，經常性地開展以“打歌”為主題的課間活動，在歡快的音樂節拍中提升學生對（duì）傳（chuán）統文化的（de）傳承與保護意識。
“現在學校每周五都會（huì）利用主題班會的時間給（gěi）學生們講述那段‘團結（jié）一（yī）心赴國難，敢叫天塹（qiàn）變通途’的修築滇緬公路故事，引導學生樹立（lì）‘各族人民你離（lí）不開我、我離不（bú）了開你的’團結意識。”當談起民族團結進校園時，太平完小（xiǎo）六年級的班主任老師蘇曉燕（yàn）說。
太平完小共有253名學生，其中有彝族、傈僳族、白族、藏族4個少數民族共241名，占全校學生的95%。學校通（tōng）過利用文化長廊讓學生了解民族團結示範創（chuàng）建的（de）重要內容，讓文化長廊與學生進行“無（wú）聲（shēng）”交流，在耳濡目染中影響教育學生。
“在美化校園項目上，學校（xiào）把花苗、樹苗買回後，帶領全校師生一起規劃栽種，真正做到理論聯係實際，讓學生們感受到團（tuán）結就（jiù）是力量。”太（tài）平（píng）鄉完小校長楊忠燦說。
太平完小六年級的楊傑芸說：“我現在不僅會說我們的彝族（zú）話，還和同學學（xué）會了幾句簡單的傈僳族話，而且還知道（dào）了一些傈僳族、白族（zú）的風（fēng）俗習慣，我很喜歡。”
在開展民族團結進校園的（de）活動過（guò）程中，學校（xiào）還組織了民族舞蹈表演，開展了以“民族團結一（yī）家（jiā）親”為主題的繪畫比賽。以學生筆觸描繪多姿多彩（cǎi）的民族（zú）文化，不僅加深了（le）學（xué）生對民族文化的理解和認同，也提振了學生對民族文化的自信心（xīn）和自豪感。“團結花”正在太平完小盛開。（博達、楊金才、潘鈞（jun1）堯）
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