三十（shí）、大理州巍山縣大倉（cāng）鎮中心學校因地製宜探索課後服務新模式
學校下轄的（de）12所中小學是典型的偏（piān）遠農村地區中小學，其中3所（suǒ）為山區小學。學校克服資金、設備設施和教師資源不足的現實矛（máo）盾，2021年秋季學期以來12所學校（xiào）全部順利開展課後服務，得到學生、家長和社（shè）會各界的廣泛認可和支持。一是立足實際，充分挖掘（jué）現有資源。學校采取“一場兩用、一室兩用、一師兩用”的策略，有效保（bǎo）證課後服務順（shùn）利（lì）開展。充分利用好學（xué）校的運動場、教室、各功能室、勞動基地，保證課後服務有場地使用；充分利用好音體美（měi）設備、電子白板、圖書、音響係統等，保（bǎo）證（zhèng）課後服務有設（shè）備器（qì）材使用（yòng）；充分利用好（hǎo）教師資源，發揮教師在（zài）泥塑、竹編、草編等方麵特長，挖掘教師潛力，讓每一（yī）個教師都投身到課後服務之中；發動家長當課後服務的誌（zhì）願者，鼓勵有一技之長的家長定期或不定期到學校參與課後服務工作。二是積極探索，不斷豐富課後（hòu）服（fú）務形式。要求下轄各中小學將“5＋2”分解為“5＋1＋1”，即每周服（fú）務5天，每天服務2小時，第一（yī）個“1”是1小時課業輔導，第二個“1”是（shì）1小時課外活動。為解決寄宿學生（shēng）、留（liú）守學（xué）生“三點半”後的接送和看顧孩子困難問題，積極探索其他時間段的課後服務。例如大倉鎮團（tuán）結小學以（yǐ）“早到可入校、入校有事做、午餐有服務、午休（xiū）有監護，放學有指導、發展興（xìng）趣點，住校有安排、生活有保障”為工（gōng）作目標，根據（jù）學校師資情況和學生家長需求開展早到（dào）服務、午間服（fú）務、放學服務、住校服務。對殘（cán）疾兒童、留守兒童、務工人員隨遷子女、家庭經濟困難兒童等亟需服務群體，給予特別的（de）輔導幫助。三是五（wǔ）育（yù）並舉，積（jī）極（jí）創（chuàng）新課後服務內容。將課後服務內（nèi）容（róng）分為德育類、體（tǐ）育類、藝術類、科技類、勞動類（lèi）、地方特色類六大類。其（qí）中，德育類的課（kè）後服務（wù）內容（róng）包括唱紅歌、傳統節日活動、傳統經典誦讀、傳統經典閱（yuè）讀、學雷鋒活動、傳（chuán）統德育活動、組織觀看（kàn）德（dé）育（yù）片等；體育類包括籃球（qiú）、足球、排球、乒乓球、羽毛球、踢毽子、丟沙包、體（tǐ）育遊戲等；藝（yì）術類包括音樂、舞蹈、歌舞劇、美術、書法等；科技類包括（kuò）組織收看（kàn）科幻片、紀錄（lù）片（piàn）、學習科（kē）技小（xiǎo）魔術等；勞動類（lèi）包（bāo）括種植、養（yǎng）殖、家（jiā）務勞動學習等（děng）；而最具創新性的是地方特色類，指的是不同（tóng）學校結合當地（dì）民俗傳統自主創新、組織開（kāi）展的學習（xí）活動。例如泥塑、噓噓哨、竹編、打草墩、草席（xí）、山區彝族刺繡、打歌、吹嗩呐（nà）、吹蘆笙、吹樹葉等傳統（tǒng）技藝（yì）的學習。實現當地學習資源的合理整合和有效利用，促進學生興趣愛好的培養（yǎng）和身心健康發展；另一方麵傳承和弘（hóng）揚傳統文化、習俗，增強學生的自豪感和自信心。
三十一、昆明市官渡區（qū）福德中心學（xué）校做強做優“四維（wéi）立（lì）體課堂”保障“學足學好學實”
一是以“五（wǔ）育並（bìng）舉”為特征的“校內課內”課堂。立足課堂，重點指（zhǐ）導學生完成作業、習（xí）得方法，養成良好習慣，保（bǎo）證（zhèng）在校作業質量，提高在校學習效率。堅持基礎性作業與拓展性作業相結合、個性化作業與合作性作（zuò）業相融合、必做題作業與選做題作（zuò）業相組合，申報實（shí）踐並成功結（jié）項昆明市重點課題“核心素養理念下的小（xiǎo）古文群（qún）文閱讀策略研究”“核心素養（yǎng）理念下的假期作業（yè）優化”。二是以“多元（yuán）發展”為特征的“校內課外”課堂。結合辦（bàn）學特色和學生需（xū）求，開展主題整合式實踐活動和項（xiàng）目研究式體驗活動，開設（shè）了64個跨年級的校級社團（tuán），融入自主閱讀（dú）、藝術觀賞、體（tǐ）育健美、特長訓練、勞動技能、非遺傳承等板塊（kuài），內容包括油彩童畫（huà）、趣味陶吧、快（kuài）樂體操、滑輪社（shè）團、主持播音、手工編織、思維風（fēng）暴、科（kē）技探索等，拓寬課後（hòu）校園生活，贏得學生普遍歡迎。三是以“因地製（zhì）宜”為特征的“校外課內”課堂。如“文育（yù）福”——小古文群文閱讀課程，由語文老師（shī）團隊開發，每周“一會一課六賞析”已成為校園的一道美（měi）麗風景線；“翰養德”——傳統文（wén）化與書（shū）法課（kè）程，外聘兩位書法（fǎ）家到校執教書法（fǎ）課，每周一節課，麵向每一個班級（jí）、每一名學生，得到家（jiā）長和孩子們的高度認可；“健立美”——足球微課程，每周每（měi）班一節專業足球課將“陽光、堅韌、尊重、卓（zhuó）越”的（de）球隊精神傳遞到（dào）了全體學生心間，“足球夢想”主（zhǔ）題大課間榮獲雲（yún）南省陽光體（tǐ）育大（dà）課間一等獎；“菌展誌”——野生菌研學課程，結合學校毗鄰木水花野（yě）生菌市場和很多家長在市場工作的實際（jì），開設野生（shēng）菌親子研學課程，成功創建昆明市唯一的野生（shēng）菌科（kē）技創新實驗室，獲（huò）雲南省中小學（xué）幼兒園（yuán）優秀校（xiào）本課程（chéng）。四是以“家（jiā）校共育”為特征的“校外課外”課堂。學校通過家訪向學生家長宣傳“雙減”政策“五（wǔ）項管理”和“課後延時服務”等。疫情居家期間，通過（guò）線上家訪了解（jiě）特殊兒童尤其是抗疫一線人員子女（nǚ）的生活、學習狀態，給他們送去（qù）關愛和溫暖（nuǎn）。暑期期間，學校開展防溺水安全教育，對學生家中（zhōng）及家附近環（huán）境進行了安全隱患排查，提高家長的安全監管意識。從校內到校外，學校和家庭逐步形成統一認識，構建起默契的“家校和諧新關係”。
三十二、個舊市保和（hé）鄉梨花寨小學（xué）探索農村學校課後服務新形態
保和梨（lí）花寨小學是一所農村小學，現有學生156人，教職工（gōng）僅16人，在師資力量薄弱的前提下（xià），學校探索因地製宜的延時看管（guǎn）思路，不斷豐富課後服務課程。一（yī）是做好基礎輔導解（jiě）決家長輔導（dǎo）難問題。將基礎課程輔導列為（wéi）課（kè）後服務（wù）中的重要內容，利用課後服務時（shí）間對學（xué）生掌握不足的知識進行一對一輔導，幫助待優生進一步鞏（gǒng）固知識、學困（kùn）生取得進步；學生（shēng）書麵作業基本（běn）在校內完成，有效解決家長輔（fǔ）導（dǎo）難問題（tí）。二是激活“內驅力”豐富興趣課程。學校教師挖（wā）掘自身技能，先後開設了籃球、象棋、朗誦、書法、閱讀等延時課程。有的教師（shī）發揮個人特長（zhǎng），開設煙（yān）盒舞課程，學生學（xué）習興（xìng）趣濃（nóng）厚，煙盒舞成為“一校（xiào）一品”特色課程；有的（de）教師考慮（lǜ）豎笛價格便（biàn）宜且（qiě）簡單易（yì）學的特點，開（kāi）設豎笛課程，培養學生的審美素養。三（sān）是種好“口糧地”勞動實踐賦能“雙減”。學校發（fā）揮農村（cūn）學校開展勞動教育天然的資源優勢，整合改造教室後的閑置土地，開辟出種（zhǒng）植實（shí）踐基地，每個班級承包（bāo）1塊自己的“口（kǒu）糧地”和4塊果園種植基地（dì），孩子們（men）利用綜合實踐課和課後服務時間（jiān）親身參與（yǔ）勞動實踐，在勞動中認識自然規律，實現個體的全麵發展（zhǎn）。
三十三、楚雄（xióng）州雙柏縣（xiàn）大麥地中心學校聚焦作業設（shè）計“四走向”促（cù）進“減負提質”
如何在嚴格控製作業總量和時（shí）長的前提下讓學習質量“不降反升”，大麥地中心學校聚焦（jiāo）作業設計，設計“少、精、準（zhǔn）、活、趣、效”的精品作業。一是（shì）設計（jì）分層，從單一走向多樣。充分考慮學（xué）生個體（tǐ）差異和可（kě）持續發展需（xū）求，以“基礎（chǔ）訓（xùn）練”“綜合（hé）運用”“拓展（zhǎn）創新”為框（kuàng）架，以“最近發展（zhǎn）區”為基點，從數量、難度、完成（chéng）方式、完（wán）成時間四（sì）個維度分層設計作（zuò）業（yè），為學生（shēng）提供多樣化選擇。二是拓寬思路，從（cóng）封閉走向開放。倡導學科融（róng）合，將多學科知（zhī）識（shí）滲透或（huò）串聯，設計（jì）整合性項（xiàng）目式作業（yè）。注重學段銜接，根據低、中、高段（duàn）同一類（lèi）型題（tí）目的不同要求，形成序列化作業體係（xì）；體現家校協作，讓學生、家長、教師共同參與，提升作（zuò）業實效；實現形式開放，采用說、唱、演、畫等形式，增強作業趣味。三是統籌管理，從班級走向年（nián）級。學校（xiào）成立作業設計中心，建立作業資源庫，實行“年級＋班級”“統一（yī）＋靈活”的（de）作業共享模式，每一份作業都經曆“個人試備、集體創（chuàng）編（biān）、個性實（shí）施、反思精煉、收集入庫”五大流程，在（zài）作業循環使（shǐ）用中，老師們再精選、組（zǔ）合、改編，不斷更新充實作業題庫。四是融入社會，從課堂走（zǒu）向生活。“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。合（hé）理安排課餘、周末、節假日時間，結合五（wǔ）項管理，開展豐（fēng）富多彩的綜合實踐活動，從學校走向（xiàng）街道、社區、鄉村，通過實踐反饋卡進行多元反饋。
三十四（sì）、馬龍區月望中學抓好教學常規管（guǎn）理促進全麵育人
一是發揮作業育人功能。利用午自習、晚自習時間開展作業指導，學（xué）科教（jiāo）師對學生學習存在的共性問題有針對性地答疑，學生可以自行完（wán）成作業（yè）、開展（zhǎn）小範圍（wéi）自主討論或向教師一對一請（qǐng）教，學生盡量在校內完成書麵作業，作業按質按量完成；每周定期開展教師集體備課（kè），共同理清（qīng）課堂教（jiāo）學存在問題、設計分層（céng）作業等（děng）。二是保證（zhèng）充足睡眠時間。學校根據（jù）實際製定睡眠管理具體（tǐ）措施（shī），合理安排上午、下午上（shàng）課時間（jiān）和晚自習時間，保證（zhèng）每天1小時午睡時間（jiān）和至少8小時（shí）連續夜間睡眠時間，午睡期間值日教師全程監督管理，學生課堂學習精（jīng）神十足（zú），學習效率相應提高。三是抓好體育大課間實效。學校統籌用（yòng）好（hǎo）場地和專業教師資源力量，利用大課間時間開（kāi）展形式多樣的體育活動，初三年級圍繞體育中考項目進行訓練，初一初二年級以激（jī）情早操、韻（yùn）律操、武術等運動為主，保證各年級學生每天1小時體育活動時間，增強學生身體素質。四是培養良好學習習慣。針對大部分（fèn）學生（shēng）寫作差、書寫（xiě）質量差的（de）現狀，學校（xiào）每（měi）周日晚上開展集體閱讀（dú）和集體書法活（huó）動，由具備書法特長的語文教師傳授指導，同時在日常教育教學中穿插閱讀和書法訓練，著重從培養熱愛閱讀、書（shū）寫規範的習慣出（chū）發，提升學生學習質量。
三十五、馬龍（lóng）區舊縣（xiàn）小學“八個一（yī）”舉措促進（jìn）減負提質。
一是“一研一培”加強學習促提升。舊縣小學在校本研（yán）修和教（jiāo）師（shī）培訓上下功夫，持續開展“推門聽課”，各學科教研組開展“課例研修”，各年級組進一（yī）步優化集體備課，實現優質資源共享；認真上好示範課、優質課，推行“自主學習、展（zhǎn）示匯報（bào）、點（diǎn）撥提升、鞏固練習、課後反思”教學模式，提高課堂教（jiāo）學效率。二是“一管一提”減（jiǎn）負提質促（cù）落實。定期開展教學常規（guī）檢查，對作業布置、批改、反饋等進行檢查評估，檢查結果納（nà）入教師考核評價指標體係；開展“書包不回家”行動，鼓勵學生（shēng）在校完成（chéng）作業，由各學科老師輪流看護和輔導；尊重（chóng）個性和差異，分層設計基礎常規作業、彈性和個（gè）性化作業，構（gòu）建“基本作業＋彈性作業＋實踐作（zuò）業”模式（shì），學校定期開（kāi）展作業展示和展評，提高作（zuò）業設計質量。三是“一（yī）基一特”兩個服（fú）務促發展。抓好基礎服務，引導學生利（lì）用課後服務時間基本完成書麵作業，指導學生書寫規範、做題正確，輔導幫助學困生，為學有餘力的學生拓展學習空間；豐富特色服務，在放學後的第一課時開設體育、音樂、美術、綜合等四大類共17個興（xìng）趣活動小組，服（fú）務項目由學生學校雙向自主選擇。四是“一家一校”家校共育（yù）促成長。舊縣小學健（jiàn）全家校教育工作製度，通（tōng）過分層分批召開三級家長會、家長學校（xiào）培訓講座、家（jiā）長委員座談會、家訪（fǎng）等常（cháng）態化活動，明晰家校（xiào）育人責任，引導家長樹立科學教育觀、成才觀，幫助家（jiā）長“思想減負”，理（lǐ）性對（duì）待校外培訓，構建家校社協同育人新生態。（圖（tú）／文：胡寧李輝）
850415602023-01-0514:07:19:90雲南省教育廳推廣第五批校內“雙減”典（diǎn）型案例學校,學生,服務（wù）,教育,課後雲南10008023762全國教育全國教育http://edu.china.com.cn/2023-01/05/content_85041560.htmnull中國網日前，雲南省教育廳印發通知，推廣第五批35個校內（nèi）“雙減”典型案例（lì），充分發揮（huī）典型引路的（de）示範效應
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