七、明通小學教育集團探索（suǒ）“一校多區”辦學模式
一是以“名校辦分校”的方式加快不同區域之間教育資源的均衡布局。目前集（jí）團已經建成明通（tōng）小學本部、豐江（jiāng）路校（xiào）區、豐源校區等6個校（xiào）區，計劃建設白沙校（xiào）區（qū）、俊發城（chéng）校區和自貿區校區3個校區，擴展（zhǎn）優質辦學資源，帶動片區經濟社會的發（fā）展，擴（kuò）大優（yōu）質教育資源的輻射範圍和影（yǐng）響力（lì）。二是以“一校區一主題，一校區一特色”為標準，打造明（míng）通小學校內研學基地。建立集團化辦學視導診（zhěn）斷製度，及時對集團化辦學過程中出現的問題（tí）進行糾正、調整，積極預防優質品牌（pái）學校“被稀釋”和文化構建“同質化”現象，促進分校的特色化發（fā）展。如（rú），明通小學（xué）本部憑借深厚的（de）師資及幹部（bù）基礎，打造成為教（jiāo）師成（chéng）長及幹部培（péi）養的“孵化器”；豐江路校區建設明通小學教育集團的“藝術研學基地”為全集團學校學生提供藝術研學支持；豐源校區（qū）定位為“華文教育基地”作為明通小學教育集團華文教育國際交流與（yǔ）無廢校園項目研學活動基地。三是統籌各校區的人、財、物和教育教學管理。采取“五統一五自主”運（yùn）行方式。在對所有校區統一人（rén）事管理、統一經費管理、統一教學管理、統一資源配置、統一考（kǎo）核標準的基礎上，實現校區自主安排日（rì）常管理、人員安（ān）排、日常開支、活動開展（zhǎn）、考核獎罰工作（zuò）。四是促進優秀教師合理流動，逐步實現教師的均衡配置。充分考慮學科、年齡（líng）、骨幹教師等因素，鼓勵教師在各校區之間定期雙向交（jiāo）流，合理確（què）定輪崗（gǎng）交流的對象、占比和周期，每年集團內各校區之間的教師輪崗交流比例不低（dī）於集團教師總數的10％。
八、昆（kūn）一中教育集團構建“多元化布局、特色化發展（zhǎn）”的辦學格局
一是（shì）秉持“名校＋X”的辦學模式。采取“名（míng）校（xiào）＋新（xīn）校”“名校＋民校”“名校＋弱校”等辦學模式，公辦、民辦和混合製多種辦學機製融合並存，覆蓋12年製全學段。二是堅持多種育（yù）人模式共同發展。初步形成了“普通高（gāo）中＋國際部＋藝體高中”三種育人模式協調發展的辦學格局。依托集團現有的2所一級一等學校（校（xiào）本部和西山分校）建設，發展優質普高，分校在各個轄區內（nèi）潛心辦（bàn）學，做區域優勢校；設立國際部，精益（yì）求（qiú）精、穩步提（tí）升（shēng），逐步向全國“前三十名”的國際學校（部）發展；在昆一中教育集團內部選拔培養熱愛藝術（shù）、體育特長學生，依托昆一中（zhōng）教育集團特色教育發展中心提供卓越的個性化教育，升學率（lǜ）逐年（nián）提升。三（sān）是規範學校合作模式。堅持（chí）“組建管理團隊”“昆一中黨委推薦”“獨立法人”三個原則，各（gè）個學（xué）校通過完善集團章程、規章製度、管理辦法、集團內目標考核等手段，建立比較緊密的合作關係。不同學段的學校之間，明確建（jiàn）立生源培養聯係（xì），自下而上疏通優質生（shēng）源培養渠道，提高人才培養質量。同時設立“專家指導委員會”和“特（tè）色教育發展中心”，統籌集團內教育資源。四是拓寬教（jiāo）育集團急需人才的來源渠道。昆一中選派到各分校的領導幹部當中，本部培養的管理人才11人；通（tōng）過人才引進渠道，全省遴選（xuǎn）的優秀（xiù）管理人（rén）才8人（rén）。通過拓寬“教育集團（tuán）急需人才”的來源渠道，既緩解了“人才緊缺”，又維持住龍頭校（xiào）與（yǔ）成員校（xiào）的（de）發展平衡。
九、昆明市盤龍區（qū）創新實踐學校成長共同體縮小校際差距
一是強化頂層設計。2021年8月，發布《盤龍區公（gōng）辦學校（園）成長（zhǎng）共同體實施方（fāng）案（試行）》和《盤龍區公（gōng）辦學校（園）成長共同體實施細則（試行）》，總體思（sī）路是以優（yōu）質（zhì）學校領銜，與不同（tóng）發展水平的學（xué）校、鄉村學校結（jié）對形成教育共同體，切實縮小區域和校際的差距，逐步（bù）改善和提升各（gè）學（xué）校辦學水平。二是科學（xué）布局規劃。結合區屬（shǔ）各學（xué）校教育發展水平和實際情況，全區（qū）15所初中學校組成3個學校成長共同體；33所小學（61個校點）組成10個（gè）學校成長共同體。每個共同（tóng）體設立1所領銜學校，其他學校為成（chéng）員學校；學校負責人（rén）達成“資源共享、師資共用、課題共研（yán）、項目共建、成果共用”共識，推動實現自主自立、互惠共生。同時（shí），盤龍區培智（zhì）學校、職業高級中學與教師進修學校則根據各自功能性（xìng）特點，結合（hé）鄉村學校校情適時開展送教上（shàng）門、普職融通和聯片教研等方式進行針（zhēn）對性的輪崗交流（支教）。三是做實“四個幫扶”。管理幫扶理清發展脈絡，發揮領銜學校的示範引領和輻射帶動作用，幫助其他學校樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管（guǎn）理製度，規範學校日常工作管理（lǐ），提高管（guǎn）理水平。教學幫扶提升教（jiāo）育質（zhì）量，在領銜學校的指導下，共同體學校不斷規範教學常規管理，建立（lì）健全教學檔（dàng）案；定期開展各類教育教學研（yán）討活動，領銜學校定期選派教師前往共同體其他學校，傳播（bō）先進教學經驗和新教學理念（niàn），同時接收共同體學（xué）校教師學習與培訓。教師幫扶促進隊伍（wǔ）成長，共（gòng）同體內的城區學校結合學校實際，分批組織優秀教師、骨幹教師到鄉村學校任（rèn）教一年，開展（zhǎn）形式多樣的指導及輪崗交流（支教）活動，提高鄉村學（xué）校教師專業素養。綜合幫（bāng）扶提高辦學品質，領銜學校應帶領其（qí）他學校一同（tóng）發揮創新能力，從辦學條件、校園文化建設、教師專業發展等（děng）各個方麵相互交流，彌（mí）補（bǔ）短板，共（gòng）同進步，努力提高每（měi）一所成長共同體學校的辦學品質，努力使每一所學（xué）校都成為讓群眾（zhòng）滿意（yì）的青少年成長園地。2021年9月－2022年8月，按照個人申請（qǐng）、單位推薦、區級統籌安排的流程，盤龍區城區各（gè）類學（xué）校共有46名教師赴鄉村學校開展了首批輪崗交流（支教）工作，同時鄉村小學共（gòng）有3人前往城區學校進行輪崗。
十、玉溪市新平縣建立健全“三項機製”加快落實課後服（fú）務（wù）經費保障
一是健全經費保障機製。按照省、市（shì）課後服務收費政策文件精神，堅持課後服務非營利原則（zé），采取“政府財政補貼、家長合理承擔、學校統籌安排”方（fāng）式（shì）籌措課後服務經費，製定縣級課後服務收費標（biāo）準。同時，劃定經濟困難學生補助範圍，經認定，免除家庭經濟困難（nán）學生相應費用（yòng），所（suǒ）需（xū）經費由縣（xiàn）級（jí）財政兜底保障。二是建立經費管理機製。新平縣教體局、發展（zhǎn）改革、財政（zhèng）、人社4部門聯合印發《新平縣義務教育學校課後服務經費收支管理暫行辦法》，將義務教育階段（duàn）課後服務收費納入（rù）中小學服務（wù）性收費項目管理，嚴格執行財務管理相關規定，規範課後服務經費收支會計核算，做好收費項目（mù）、標準的（de）公示，支出嚴格按規定程序審批執行，加強收支監（jiān）督，確保費用使用合理（lǐ）合規。學校按照“量（liàng）入為出、收支（zhī）平（píng）衡”原（yuán）則，科學（xué）統籌經費使用，優化（huà）課（kè）後服務安排，進一步提高課後服務經費的使用（yòng）效益。三是建立合理報酬機製（zhì）。縣人民政（zhèng）府召開專題會議，明確學校收取的課後服務費主要用於支付參與（yǔ）課後服務的校（xiào）內（nèi）教師（shī）績效工資和外聘人（rén）員勞務補助。教師課後服務補貼以績效工資增量核定發放。各校考量參與課後服務（wù）教師的課程內容（róng）、服務時間（jiān）、服務（wù）質量等因素，“一校（xiào）一策”製定具體的績效工資（zī）發放（fàng）標準和發放辦法，經學校教職工（gōng）代表大會審議後執行，並納入績效工資管理和（hé）工作評價考核，進一步激發教師參與課後服務的積極性（xìng）。
十一、昭通市水富市（shì）以“曬”推動課（kè）後服務質（zhì）量提升
水（shuǐ）富市開展義務（wù）教育學校課後（hòu）服務線上展示，不斷推動課後服務質量提升。一（yī）是以“曬”促謀。以“曬”的形式，推動各校領（lǐng）導班子結（jié）合政策規定、自身實際、學（xué）生需求、家長意見等方麵，謀劃課後服務工作方案，各（gè）校（xiào）因地製宜，開展乒乓球、韻律操、武術、跳繩、足球、羽（yǔ）毛球、五子棋、豎笛、合唱、無人機、烹飪、手工、民（mín）間藝術等項（xiàng）目30餘個（gè），通過自主報名、分班輔導、優化整合，增強課後服務的規範性、科學（xué）性。二是以“曬”促改。教體局采取隨機點名“曬”和規定任務“曬”相結合，督促各校課後服務走深走實，每周安排兩（liǎng）個學校（xiào）抓（zhuā）好課後服務線上展示活動（dòng），同時不定期（qī）點名抽“曬”，再由掛聯學校的領導班子和工作人員（yuán）隨機（jī）現場檢查，不斷發現問題，總結經驗，完善課後服（fú）務方案，期中開展課後服務質量評估和（hé）期末進行滿意度測評，督促學校（xiào）針對存在問題進行整（zhěng）改，進一步提升課後服務質量。三（sān）是以“曬（shài）”促賽（sài）。向全社會線上推送服務實況，有力提高學（xué）校抓好課後服務的主觀能動性，紛紛把“曬”當成課後服務比拚的賽場，挖掘教師、場地、設施設備（bèi）潛力，“放大招”“亮絕活”開（kāi）設興趣小組及社團活動，為學有餘力（lì）學生拓展發展空間，在充分（fèn）挖掘校內資源的同時，積極引進（jìn）第三（sān）方開展活動對各（gè）類藝體興趣活動進行補充，形成了你追我趕爭先（xiān）恐後的工作氛圍。
十二、昆明（míng）市石林縣實施“三教”模式探索教（jiāo）學點開齊課程有效途徑
石林縣結合本（běn）地校點分（fèn）散、點多麵廣分布特點，創新實施“走教、聯教、網教”的（de）三教模式，探索教學點開齊（qí）課程、開足課（kè）時的有效途徑，為（wéi）義務教育優質均衡創建夯實基礎。一是（shì）實施流動教學模（mó）式“走教到點”。在鄉鎮（街道）區域（yù）內，由中心學校統（tǒng）籌安排完全小學體育、藝術、英語等學科教師到轄區範圍內小學教學點任教（jiāo），滿足教學點部分專（zhuān）科教學需求。二是實施師資共享模式“聯合教學”。根據部分鄉鎮（街道）教學（xué）點集中連片、小學幼兒園一體或臨（lín）近特點，整（zhěng）合片區內教學點、幼兒園教師資源，實施（shī）教學點之間（jiān）、幼兒園和教學點之間聯教模式，統籌（chóu）安（ān）排幼兒園、教學點有（yǒu）體育、藝術、英（yīng）語等學科特（tè）長的教師到其他教學點任教。三是用好網絡資（zī）源“網上教學”。對部分較為偏僻且不具備走教和聯教條件的教學點，鼓勵學校充分利用優質網絡教育（yù）資源開展網上教學。
十三、曲靖師範學（xué）院（yuàn）附屬小學規範經費管理助力課後服務
一是（shì）製定課後服務“校本化”管理辦法。製定《課後服務實施（shī）方案》《課後服務經費（fèi）收支管理細則（zé）》《課後服務參與人員選聘及管理辦法》3個課後服務的“校本化”管理辦法（fǎ），規定課後服務經（jīng）費收支“兩條線”管理，規定承擔課後服務人員選聘、職責、待遇等，明確學校（xiào）開展模塊化課程的內容、授課教師、課程目（mù）標。3項辦法經全校教職工會議、家長委員會討論商定（dìng），報送（sòng）上級有關部門備案後執（zhí）行。二是完善自願參與（yǔ）課後（hòu）服務流程（chéng）。學期初召（zhào）開家長會，詳（xiáng）細（xì）闡釋課後服務的意義、內（nèi）容、方式、經費（fèi）收支原則，並以書麵（miàn）“告知書”形式進一步明晰細則。隨後啟動“選（xuǎn）課”工作（zuò），對簽署自願參與課後服務“告知書”的家（jiā）長（zhǎng），按照“學生自主選課、學校統籌調控”方式，安排學生參與課後服務“雅能課程”學習並公示選（xuǎn）課名單。同時，發揮家長委員會溝通協（xié）作平台作用（yòng），完成課後服務經費的收取工作，納入學校（xiào）公共賬戶進行管理。三是按勞分配列支管理服務經費。采用“經費（fèi）主管”責任製方式，嚴格收支管理。學期末做好課後服務課程分類、參與人員課時數、每課時（shí）課酬等基礎性核算工作，按照“辦法”明確的“課酬預設80％、活動運行保障（zhàng）20％占比（bǐ）”，以及主課式課程（chéng）、選擇性進階課程、選擇性（xìng）基礎課程、教輔性課程（chéng）分別按1．2、1．1、0．9、0．8的課時係數進行核（hé）算分配，對（duì）承擔多個崗位（wèi）工（gōng）作的累計核發，最終分配結（jié）果交（jiāo）領導小（xiǎo）組會議（yì）審議，在教職工大會進（jìn）行通報，同時向學校家長委員會進行報告，在公（gōng）示欄公示，接受教職工、家長、社會監督。
十（shí）
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