來源時間為：2023-01-20
學海起（qǐ）航_漳州市平和縣岐山小學談開（kāi）展科學素養實踐課成果，以點帶麵逐步開展（zhǎn）課（kè）程教學
來源:知（zhī）識就（jiù）是力（lì）量（liàng）雜誌
編者按：
讀科學，愛科學。科普閱讀是青少年走進科學殿堂、提升科學素養的必要途徑。《知識就是（shì）力量》“科學素養實（shí）踐課程體係”自2022年春季被學校、社區、圖書館、公益機構引進使用以來，師生們（men）運用教學課件及科普閱讀材料開展課堂學習，拓展了科（kē）學視野，提升了對科學的興趣。學生（shēng）們有的用文字（zì）抒發心得體會，有的用畫筆勾畫出美好的未來，一筆一畫中（zhōng），有著對科學的（de）深（shēn）深向往，形成了校園教育課程成果，我們也由此見證了一批又一批科學少年的成長。
在福建（jiàn）省愛心機構支持下，漳州市平和縣岐山小學於2022年春季和秋季兩個（gè）學期都開展了“科學素養實踐（jiàn）課（kè）”課程體係，學校也成為《知識就是力量》科普閱讀實踐教育基地。就此，我們采訪了使用過該課程（chéng）體係的學校領導以及授課的老師（shī）代（dài）表，談談他們在使用過程中（zhōng）對該課程體係的心得。
“目（mù）前，這套（tào）課程我校先安（ān）排在高年級普及，一般是在學校的社團活動（dòng）課（kè）和綜合實踐課上，以點帶麵逐步（bù）展開。”漳州市平和縣岐（qí）山（shān）小學校（xiào）長何微寅表示，通過科普興趣（qù）活（huó）動的開展，激發學生科學興趣（qù），提高學生的科學素養和實踐能力，並以此輻射到全校，營造愛科學、學科學的氛圍。
何校長提（tí）到，結合學校實際，以現代化教育為契機，全麵落實科（kē）學的（de）教育發展（zhǎn）觀。進一步提高抓好（hǎo）科學教（jiāo）育的意識，並以此為載體，努力培養學生的創新精神和實踐能力、培養學生的科學（xué）態（tài）度和科學方法（fǎ）、培養學生獨立思（sī）索和自主（zhǔ）探索的精神與（yǔ）能力，使學生逐步具有科學的世界觀、人生觀、價值觀（guān），學會觀察（chá）世界、了解世界的方法。以科技教育為突破口之（zhī）一，打造學校的特（tè）色及教學亮點。這套（tào）課程很好，學校會有（yǒu）計劃切實開展好該課程教學。
何（hé）微寅校長正（zhèng）在給學生們上課
近一年來（lái），該校（xiào）六年級語文老師（shī）林毅銘帶領著學（xué）生們上這套（tào）課程。她表示，學生們對本係列課程主題十分感興趣，對課程充滿期待，比如“天問一號的探火之旅”，在（zài）學習本課程時，學生在輪流朗讀中積極參與，在觀看視（shì）頻時（shí）積極討論發射的最優解路線，並且在交流環節中踴（yǒng）躍發言，在課（kè）後都積極進行了手抄報、讀後感（gǎn）等自主創作。
“在上課過程中，學生能大致接受一些主要的知識點，這些知識開拓了學生的（de）眼界，讓他們更多地了解（jiě）課本外的知識。”林老師舉例道，“比如（rú）學習了‘渾身是寶的海綿動物’後，學生了解（jiě）了海綿（mián）的醫藥科（kē）研等作用，並（bìng）且在（zài）之後的語文習作中進行了應用，豐富了學生們的習作素材。這套課程，不僅豐富了學生的知識，我們老師也在備課，教學，觀（guān）看視頻的過程中掌握了不少領域的知識（shí），真的受益匪淺。”
林（lín）毅銘老（lǎo）師（shī）給學生們（men）上（shàng）知力“科學素養實踐課”
《知識就是力量》“科學素養實（shí）踐課”課程體係的輕運營，易上手，使（shǐ）之能真正服務於愛（ài）心公益機構，易於向鄉村學校開展（zhǎn）文化助學項目，提升鄉村（cūn）青少年科學素（sù）養，方便老（lǎo）師（shī）開展（zhǎn）課堂教學，引導學生從科普閱讀輸入到科普寫作輸出，形成教學成果，使文化助（zhù）學能落到實（shí）處，科學之火炬能在青少年心中點燃。
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