安徽合肥到新疆和田，迢迢萬裏。除了區位限製，和田還有廣袤沙（shā）漠。這裏曾是“三（sān）區三州”深度貧困地區的典（diǎn）型代表。即便在和田地區，皮山縣依然是最偏遠的地區之一（yī）。
從和（hé）田市到皮山縣，200公裏的路途，天地一色，風（fēng）沙彌望。目之所及，僅有眼前高速路的延伸（shēn），以及道路兩側荒漠的（de）蒼涼。在塔克拉（lā）瑪幹（gàn）沙漠邊緣，最（zuì）富有生命力（lì）的，除了（le）呼嘯的風沙，便（biàn）是（shì）撕破荒蕪的道路和電網。皮山縣隨著社會發展的澎湃浪潮之中，與國（guó）家發展同頻脈（mò）動。
駛出高速，很快便進入了皮山新城區（qū）範圍（wéi）。街道（dào）整潔、高樓鱗次、商業繁榮、產業集群，新城區的麵貌是皮（pí）山滄（cāng）海桑田之變的重要（yào）組成部分。很難想象，這樣一個新城區，僅用了不足十年時間，便從荒（huāng）涼的戈壁灘上拔地而起，快速生長。
優（yōu）化布局（jú）調整，荒灘上建起新學校
隨著皮山新城區（qū）一起生長起來的，還有位（wèi）於安徽大道（dào）中段的皮山縣安徽實驗學校。麵向學校站立，映入眼簾的（de），除了高揚在上空的五星紅旗，就是（shì）巨大橋型拱門。據介紹，紅色拱（gǒng）門寓意著對口援建皮山縣12年來，皖疆兩地人（rén）民聯通“心橋”，也象征（zhēng）著皮山孩子在（zài）皖疆教師（shī）的合力培育下，魚躍龍門，為國作棟梁（liáng）。
麵對皮山教育曆史欠（qiàn）賬多、基礎薄弱等問題（tí），一（yī）直以來，安徽省將教育援助列為“千秋工程”，緊緊（jǐn）圍繞社會穩定和長治久安總目標（biāo），舉綱（gāng）持領，以項目（mù）化援建為抓（zhuā）手，以教育促進人口素質提升，以文化人，斬斷“窮根”。
2020年，皮山縣正式退出貧困縣序列，絕對貧困得到曆史性解決。新的發展時（shí）期，順（shùn）應（yīng）教育信息化（huà）轉段升級需求，安徽援疆指揮部推動建設由國家通用語言文字學習、中華民族共同體專題資源、備授課一體化教學“三大板塊”為主要內容的智慧教育項目。力圖為皮山教育發展架起“高速路”，以教育信息化“提速”皮山（shān）教育發展，推進鑄牢中華民族共同體意識教育，為皮山社會可持續發展提供精神力量和智力支撐（chēng）。
2021年，為進一步推進皮山（shān）教育公平與優質（zhì）發展，皮山縣委、縣政府優化全縣學校布局，整合優（yōu）質教育資（zī）源，將遠離縣（xiàn）城的（de）5所鄉鎮薄弱初中和一所鄉（xiāng）村（cūn）小學（xué）整合，設立占地麵積400畝、建築麵積10萬平方米的九年一（yī）貫製學（xué）校——皮山縣安徽（huī）實驗學校。
成立後的新學校，是皮山乃至南疆最美的學校。風沙消停時，站在校園向南眺望，可以（yǐ）清晰地看到連綿的昆（kūn）侖山脈。十餘棟紅（hóng）白相間（jiān）的（de）校舍樓挺（tǐng）立在花園般生意盎然的校（xiào）園（yuán）裏。2個標準化環形運動場上，成群結隊的孩子們（men）自由奔跑在陽光下。
此外，皮山（shān）縣（xiàn）安徽實驗學校還配（pèi）備（bèi）了國（guó）內領先的教育信息化設備。安徽援疆指揮部出資為172個班級配備教學一體機、備授課一體化智能教學係統和（hé）電子班牌，並建設中華民族共同體意識專題教室、VR思政教（jiāo）室、AI科創教室（shì）等。目（mù）前（qián），智慧課堂常態化應用之下（xià），課堂教學不斷提質增（zēng）效，鑄牢中華民族共同（tóng）體意識融入各學科教（jiāo）學全過程。
在這裏（lǐ），6000餘名鄉村師生，共享優質教育資源帶來的（de）全麵發展機遇！
帶教“造（zào）血”見實效，青（qīng）年教師擔（dān）綱主力
今年6月，皮山縣安徽（huī）實驗（yàn）學（xué）校即將送走新一批畢業生（shēng）。麵對即將到（dào）來的畢業季，九（jiǔ）年級（jí）教師艾麗菲熱·艾爾肯緊張又期待（dài）。她（tā）希望自己的學（xué）生可以像（xiàng）11年前的自己一樣，通過讀書，走出皮（pí）山，獲得（dé）人生的更多可能性。
2010年，安徽（huī）省率（lǜ）先啟動教育援疆工程，選派首批（pī）優（yōu）秀教師隊伍赴皮山縣開展支教工作。正是在這（zhè）批援（yuán）疆教師的（de）培（péi）養下，艾麗（lì）菲熱·艾爾肯於次年6月，以優異的成績考入安徽省建立的首批新疆赴內地高中借讀班，進（jìn）入馬（mǎ）鞍山市當塗二中新疆和田內地高中班就讀。四年後，艾麗菲熱·艾爾（ěr）肯考入喀什（shí）大學馬克思主義學院，成為一（yī）名公費師範（fàn）生。
錄（lù）取消息是班主任陶學斌老師在電話（huà）中通知的。“陶老師特別開心，他是思政老師，我選了這個專業，他可能（néng）覺得自己的事（shì）業後繼有（yǒu）人了吧。”談及此（cǐ）處，她臉上綻（zhàn）著笑容。
大學畢業後，回到家鄉皮山縣的艾麗菲熱·艾爾肯，成為鄉村中學的初中道德與法治學科教師。2021年，其（qí）就職的學校並入（rù）皮山縣安徽實驗學（xué）校。優美的校園（yuán）環境與先進的信息化設施設備（bèi），讓（ràng）艾（ài）麗菲熱·艾（ài）爾肯驚喜不已。“我們在偏遠的地方（fāng），但是學校的教學環境真的非常先進。不僅有智慧課堂，電子班牌，學校還有AI科創教室，VR思政教室。不要說學（xué）生，連老師們都很驚訝。”
硬件有了，學校最（zuì）缺的還是專業化教師隊（duì）伍。為破解這一難題，2021年，安徽省第四批第二期（qī）組團式（shì）教師隊伍進入學校，並（bìng）通過“青藍工程”開（kāi）展師徒學科（kē）結對。援疆教師立足課堂教學、班級管理和學科教研，傳授先進教育教學理（lǐ）念與經驗，帶（dài）動本地教師快速成長。
艾麗菲熱·艾爾（ěr）肯與來自安徽蚌埠的援疆教師劉春（chūn）久，是63對學科（kē）結對師（shī）徒中的一對。定期（qī）到艾麗菲熱·艾爾肯的課上聽課，並提出針對性指導意見，而更多時候，劉春久常以鼓勵為主。在艾麗菲熱·艾（ài）爾肯看來，劉春久不僅在業務知識方麵給予幫助，也很注重對年輕教師（shī）信（xìn）心（xīn）的培養。“劉老師總說我天生是做老師的料，作（zuò）為新老師，這給我很大的自信。”
在劉春久看來，年輕教師（shī）雖然教學經驗不足，但對於信息化教學設備有較強的應用能力，能極大地調動學生的學習熱情與課堂參與度。“年輕（qīng）教師頭腦靈活，一點就通。某些方（fāng）麵，我們也需要向本地教師學習。”
在劉春久（jiǔ）老師的指導下，艾（ài）麗菲（fēi）熱·艾爾肯的教學能力不斷提（tí）升，快（kuài）速成長為學（xué）科骨幹教師。在秋季學期的“皖疆杯”智慧教育係列評比競賽活動比賽中，艾（ài）麗菲熱獲得了縣級文（wén）科（kē）組一等獎的好（hǎo）成績。
除了學科師徒結對，皮山縣安徽（huī）實驗學校還有36對班主任師徒結對教師。來自安徽淮南的英語老（lǎo）師宗友蘭與（yǔ）熱娜古麗·阿布都熱依木就是其中之一。帶教的（de）過程中，宗友蘭對教育的用心讓熱娜古麗深受觸動。短短一個學期，英語成績排名倒數的班（bān）級（jí）躍居上遊（yóu）。學生學業成績提升的同（tóng）時，班級學習氛圍也越來越濃。深受學生愛戴的宗友蘭（lán）還收（shōu）獲了孩子們贈予的維（wéi）吾（wú）爾（ěr）名字（zì）“祖（zǔ）麗皮耶·蘭”。
在（zài）宗友蘭的帶教下，熱娜古（gǔ）麗·阿布都熱依（yī）木逐漸（jiàn）找到班級管理（lǐ）的方法。“我和宗老師一起努力，讓孩子們考上高中，考上大學。”對於班（bān）級學生的未來，她（tā）抱有越來越多的期待。
和艾麗菲熱·艾（ài）爾肯、熱娜古麗（lì）·阿布都熱依木一樣，在（zài）援疆教師的帶教下，越（yuè）來越多的（de）青年教師（shī）正在飛速（sù）成長，在各學（xué）科教學、管理崗位上（shàng）擔綱主力。
時代（dài）新人正成長，智慧教育助力培根鑄魂
走進艾麗菲熱·艾爾肯（kěn）執教的九年級二班，很難不被（bèi）16歲的（de）亞庫普·圖爾迪麥麥提吸引（yǐn）。這位來（lái）自（zì）科克鐵熱（rè）克（kè）鄉的少年，課間總會望著大屏出神，眼裏的光像胸（xiōng）前的中國（guó）共產主義青年團團（tuán）徽一樣（yàng）閃（shǎn）耀。亞庫普·圖爾迪麥麥提習慣佩戴團（tuán）徽：“它可以（yǐ）給我帶來力量，讓我（wǒ）記住（zhù）自己獲得的幫助。”
走出皮山，去看外麵的世界（jiè），是他努力學習的動力之一。“這個屏裏（lǐ）的每一（yī）個地方我都想去，去天安門廣場看升國（guó）旗、去安徽看迎客鬆、去青島看海，我想知道中國是什麽樣子。”他指了指教學大屏裏的中華民族共同體專題資源界麵。
談及未來，亞庫普·圖爾迪麥麥（mài）提（tí）羞澀（sè）地笑（xiào）了笑：“我有好多夢（mèng）想，還沒想清楚做什麽，不過無論以後從事什麽工作，我（wǒ）都要回到皮山來。我（wǒ）還要把工資的30%捐給社會福利機構，得到那麽多關愛，要再還給社會。”
“回到皮山，建設皮山（shān）”，亞庫普以此為個人（rén）未來藍圖的基礎（chǔ）。“皮山的變化很大（dà），我的家鄉科克（kè）鐵熱克鄉也變得很漂（piāo）亮，泥房子變成了平房，土路也變成了平整的馬路。很多人為了建設皮山（shān）離開自己的家鄉，我們更應該為（wéi）這裏作出自己的貢（gòng）獻。”
16歲的亞（yà）庫普·圖爾（ěr）迪麥麥提說（shuō）起話來像個“小大人”。而他也常以“大人”自（zì）居，在父親圖爾迪麥麥提心裏，亞庫普·圖爾迪麥麥提也已經長大成人。小到圈養的毛驢要不（bú）要賣，大到（dào）房子裝修，家庭事務的決策，他總（zǒng）要與（yǔ）亞庫普·圖爾迪麥麥提商量之後才放心。這種轉變是從亞庫普·圖爾迪麥麥提完成對（duì）父親的（de）地理曆史（shǐ）知識科普開始的。
“以前爸爸（bà）一直告訴我，人類是住（zhù）在地球裏麵的，直到在大屏裏看到真實（shí）的場景，我才知道世界的樣（yàng）子。”
為了講清楚中國和地球的樣子，亞庫普·圖爾迪（dí）麥（mài）麥提把（bǎ）地理（lǐ）和曆史課本拿回家，把（bǎ）書上的文字翻譯給爸（bà）爸聽。“為了給爸爸講清楚，我花了更多時間，好在總算讓他明（míng）白了。”亞庫普·圖爾迪麥（mài）麥提笑言，“當老師可能是很好的選擇，就像艾麗菲熱老師一樣，學好本事回來當個教師，可以把落後的思想更新一下，影響更多的人。”
話音剛落，這個16歲（suì）的少（shǎo）年又冒出了新的想法（fǎ）。“當個（gè）技術專家，研究這（zhè）樣的大屏是不是（shì）更好？讓（ràng）更（gèng）多孩子學好國（guó）語，看到更大（dà）的世界（jiè），知道自（zì）己生活在什麽樣的國家，可能比教知識更（gèng）有用……”
亞庫普（pǔ）·圖爾迪麥麥提的想法已經成為現實！在皮山縣266所中小學校及幼兒（ér）園（yuán）內，智慧教育早已實現全覆蓋。教育信息化2.0之下，邊疆縣的孩子們正在共（gòng）享優質教育資（zī）源，一個都沒有（yǒu）少（shǎo）！（王藝釗）
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