“我已（yǐ）經從教31年，不知（zhī）不覺和孩子們一起度過了許多美好時光（guāng），也和這（zhè）些教案、教科書一起成長了31年。”她（tā）嘴角上揚，微（wēi）微笑著說。
她，是全國人大代表董彩（cǎi）雲，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣吹麻灘小學的校長。50歲的她時刻把“孩子（zǐ）”掛在嘴邊。她口中的“孩子（zǐ）”便是她的學生。
年過半百、工作繁忙，董彩雲卻時刻神采奕奕，她說因為自己一直被幸福滋潤著。
“我有一（yī）個學生在參加工作時和我一樣選擇當了教師，去年我們有一（yī）個（gè）孩子在小（xiǎo）學畢業統考中綜合成績排名全（quán）縣第一，還有一次全縣組織小學（xué）生籃球比賽，我們（men）的男隊奪得冠（guàn）軍……”談起“孩（hái）子們”取得的成績，她情（qíng）不自禁地笑了。
但是當（dāng）董彩雲（yún）回（huí）憶起自己從教的初心，不禁感歎，這份幸福來之不易。
1989年從師範（fàn）學校畢業後，董（dǒng）彩雲便回到家鄉積（jī）石山縣一所小學，擔任班主任兼語（yǔ）文老師。“我出生在教（jiāo）育世家，爺（yé）爺、爸（bà）爸一輩子都在教書育人。我當時覺得教師一定是個幸福的職業，所以（yǐ）立誌做（zuò）一名（míng）教師。”
剛參加工作時，董彩雲才發現，回（huí）家鄉當老師原來是份“苦差事”。“那時教室裏沒有取暖工具，老師得自己搭爐子，學校甚至沒有（yǒu）圍牆。”
讓董（dǒng）彩雲留在原地堅（jiān）守“苦差”的動力是一個更為殘酷的現實。“當時的家長不重視教（jiāo）育，十幾名孩子組成的班級竟還有人中途輟學，特別是（shì）看到（dào）一些‘好苗子’退學，我很不甘心。”
韓秀英是董彩雲最早教過的（de）學生之一。作為家中大姐，韓（hán）秀英希望通過努力學習（xí）找份好工作，讓家人過上好日子（zǐ），無奈身為農民的父母由（yóu）於“沒錢”，幾番萌（méng）生讓她退學的念頭。
“我三番五次跑到她家，費盡口舌說服她媽媽，堅持把（bǎ）書‘供’下去。”如今43歲的（de）韓秀英早已中專畢業，目前在積石山縣擔任基層幹部。
“但是我知道這種（zhǒng）做法治標不治本。那時的父母意識不到教育的力量，而學校又沒有足夠的師資，有些（xiē）課程要麽請班（bān）主任代（dài）講，要麽幹脆不（bú）上，一個（gè）學期過完，有（yǒu）些書還（hái）是新的。”想起過往經曆，董彩雲覺得心酸。
打鐵必須自身硬。董彩雲漸漸意識到，必須從提高教師的教育教學水平入手，提升學校的吸引力。
2000年，董彩（cǎi）雲通過競聘上崗，成為積石山縣吹麻灘小學校長。其間，她積極改善學校硬件設施，全力提升（shēng）本校及周邊（biān）地區的師資水平。作為全國模範（fàn）教（jiāo）師、隴原名師，她組織隴（lǒng）原名（míng）師董彩雲小學語（yǔ）文工作室（shì）的骨幹教師到全州薄弱學校開展“送課”活動，並承擔全縣每年的特崗（gǎng）教師崗前（qián）培訓，努力為當地教育事業的（de）發展培養（yǎng）優秀（xiù）人才。
2018年，董彩雲當選為第（dì）十三屆全國人大代表（biǎo），開始為教育（yù）發聲。她建議“985”“211”院校每年為深度貧（pín）困（kùn）地區規劃定向招生指標（biāo），為貧困（kùn）地區培養更多土生（shēng）土長的高素質人才和師資（zī）隊伍。
得知當年堅持把書（shū）念完的韓秀英已成家立業，且（qiě）先後將兒女送入吹麻灘小學就讀，兒子更是已考入重點高中，董彩雲非常欣慰：“這幾年（nián），我驚喜地看到我‘孩子’的孩子在更好的教育條件下茁壯成長、未來可期，說明教育可以阻斷貧困的代際傳（chuán）遞，孩子們代（dài）代讀書，幸福一定會代代相（xiàng）傳。”
“作為一名教育工作者（zhě），我深深感到，美好生活來之不易。‘幸福是（shì）奮鬥（dòu）出來的’，作為一名老師，我的奮鬥就是‘教’，我和‘孩子們’的幸福生活都是‘教’出（chū）來的。”董彩雲說。
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
網站內容來源於網絡，其真實性與本站無關（guān），請（qǐng）網友慎重判斷
