1+X證書製度是（shì）職教20條的一項重要創新，為深化複合型技（jì）術技能人才（cái）培養模式改革，加快學校學生（shēng）學曆證書和（hé）職業技能等級證書互通銜接，於都縣職業中（zhōng）等專業學校努力推動1+X證書試點工作。本案例主（zhǔ）要是講述光伏電站運維（wéi）證書中（zhōng）教師激勵機製這（zhè）個方麵的經驗做法。
實施背景
由於該校專業教師非常緊缺，大部分老師課務繁忙，導致很多老師不願意（yì）參與（yǔ）到1+X證書試點工（gōng）作中來，不願（yuàn）意參加1+X證書師資培訓，不積極主動參與教（jiāo）育培訓1+X證書學生方麵的工作（zuò）。所以該校需要盡快的出台相關的1+X證書教師激勵方案和措施。
主要目（mù）標
於都縣職業中等專業學校希（xī）望通過製（zhì）定相應的1+X證書激勵方案，達到本校教師都願意積極地參與到1+X證書試點工作中來，老師們都願意為了推動學校的1+X證書試點工作而努力，積極參與學生培訓工作，努力（lì）深化三教改革（gé），共同探索（suǒ）1+X證書試點工作新模式新方法。
工（gōng）作過程(實施過程)
首先積極向學校領導匯報這一（yī）問題，然後（hòu）在學校領導班（bān）子的組織帶領下，召開校長辦公大會，討論如任激勵教師參與1+X證書試點工作，形成初步的意見稿。其（qí）次，召開全校教職工大會，進行全校教職工大討論，共同研究討論這個激勵方案，會後根據老師（shī）們的書麵意（yì）見和（hé）建議，進一步（bù）修改和完善1+X證書試點工作（zuò）激勵方案。
條件保障(實施條件)
1+X證書試點工（gōng）作（zuò）非常需要學校經費方（fāng）麵的支持，同時該校在課時津貼、教師評優評先、職稱（chēng）評定等方麵給予這些老師大力支持，這（zhè）樣就能激（jī）勵廣（guǎng）大的老師參與進1+X證書（shū）試點工作中來。
實際成果、成效及推廣情況
通（tōng）過這些舉措和方（fāng）案的製定，於都縣職業中等專業學校的（de）老師積極性大大地提高，百分（fèn）之80的老師願意參與到1+X證書試點工作中來，積（jī）極參與三教改革，願意參與到學生的1+X證（zhèng）書培訓工作中來，極大地促進了1+X證書試點工作的（de）發展。實際效果與成效非常明（míng）顯，此方案與做法在全校範圍內得到了推廣，解（jiě）決了（le）之前老師（shī）們不願意參與到（dào）1+X證書工作中來（lái）的難題。實際成果列舉如下：
1、成立了領導組織機（jī）構：
2、製定了1+X證書試點工作實施方案：
3、在經費上和績效獎勵上（shàng）得到了保證：
4、光伏電站運維證書的師資培訓方麵：
管潭生老師參加“1+X”光伏電站運（yùn）維證書（shū）教（jiāo）師培訓，並獲得相關結業證書。
5、深化教師、教材、教法“三教”改革方麵:
該校按照要求組織教師參加證書與標準（zhǔn）的教學研（yán）討、師資培訓，並在校內積極展開教師培訓，提升專業教師的實施教學、培訓和考核評價的能力，並推動教學內容和教學方法的改（gǎi）革（gé）。同時，根（gēn）據自身特點和人才培養需要，主動與深度理解證書（shū）標準的行業企業在開展合作，吸收企業專兼教師，充實職業技（jì）能等級證書與（yǔ）標準培訓教師隊伍。該（gāi）校的專（zhuān）業教師們都能夠積極地參與（yǔ）教師、教材、教（jiāo）法“三教”改革（gé），並積（jī）極學習1+X證書文件精神，努力提升自己這方麵（miàn）的知識及教學能（néng）力，極大地推動了學校1+X證書工作的開展。
6、光伏電（diàn）站運維證書的硬件設施建設方麵：
該校（xiào）把資金大力投入1+X證書項目中，保障經費的投入，現在已經建成分（fèn）布（bù）式光伏係統的裝調與運維實訓室2個，由浙江瑞亞能源科技有限公司提供。該校現在有總共10套實訓設備，基礎電子（zǐ）電工實（shí）訓室1個，pLC實訓室1個，模擬電路/數字電路實訓室1個。這些舉措都極大地保障了硬件設備的正常使用。
體會與思考（kǎo）
1+X證書製度是職教20條的一項重要創新（xīn），為深化複（fù）合型技術技能人（rén）才培養模式改革，加快學校學生學曆證書和職業技能等級證書互通（tōng）銜（xián）接，於都縣職業中等專業學校在今（jīn）後要更加努力，追趕時代前進的步伐，繼續認真做好1+X證書試點工作，為國家培養更多的優秀人才。大家都是第一次接觸1+X證書（shū）試點工作，前期（qī）肯（kěn）定會遇到（dào）各種（zhǒng）困難，但是隻要我們認真去做，認真學習文件方案精神，在製度和經費等多個方麵做好（hǎo）保障，調動老師們的積極性，那麽我們相信一定能夠把1+X證書試點工作做好。
文/圖鄒林
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學（xué）校網
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