前（qián）不久，針對丹陽市華南實（shí）驗學校和（hé）常州旅遊商貿高等職（zhí）業技術（shù）學校的兩場師（shī）資培訓活動（dòng）順利舉行，獲得了一致（zhì）好評。同時（shí），我們希望隨著新的一年的到來，更多（duō）的線下交流活（huó）動（dòng）將（jiāng）有序展開。
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丹陽市華南實驗學校
一場以“學校日常管理與危機處理（lǐ）中的領導力”為主題的培訓在丹陽市華（huá）南實驗學校舉行，學校的領導（dǎo）和老師們齊（qí）聚講堂，參加（jiā）了這一場線上學術活動。
主講人：
ThomasGiesa
德國（guó）文理（lǐ）高中校長
Giesa校長分別從領（lǐng）導力，組織能力與（yǔ）團隊協作（zuò）能力三個方麵做（zuò）出了詳細闡述，並列舉（jǔ）了他作為（wéi）校長經常碰到的讓人頭（tóu）疼的許（xǔ）多問題，這點得到了丹陽（yáng）市華南實驗（yàn）學校的領導及老師的強烈共（gòng）鳴。比如坐在辦公室每天會（huì）被學校各個部門的人突然敲門打擾，也（yě）會被無數個電話中斷（duàn）手頭（tóu）的（de）工作。所以作為一校之長，根據他多年的管理經驗，Giesa校長給（gěi）各位老師提出了關於個人（rén）工作的如下建議：
1.將日常工作與目標結合起來；
2.分清輕重緩急和組織安排（pái）；
3.在一天結束時提前計劃第二天（tiān）的工（gōng）作（zuò）;
4.能（néng）夠說不，懂得委托他（tā）人（rén）幫助（zhù）;
5.檢查（chá）任務的相關性（xìng）和責任（rèn）性;
6.利用組織工（gōng）具進行工作;
7.總結工作;
8.懂得休息;
9.避免執（zhí）行多任務。
針對這些建議，Giesa校長（zhǎng）指出首先（xiān）必須寫下所有的任務，分清楚輕重緩急;其次預估每項任（rèn）務的執行時間（jiān），並且加入一些緩衝時間（jiān）。最後根據安排（pái）腳踏實地地認（rèn）真執行，並且重視團隊合作，處理中也需要進行複查。
之後，針對有效溝通和團隊協作等主題，Giesa校長（zhǎng）也進行了詳細的介紹（shào），並（bìng）跟學校的領導、老師們進（jìn）行了互（hù）動，學校對（duì）於本（běn）次線上活動非（fēi）常滿意，熱情歡迎（yíng）Giesa校長（zhǎng）來學校進行線下交流。
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常州旅遊商貿高等職業（yè）技（jì）術學校
一場以實際提升教師教學能（néng）力（lì）的德國職業教育教學法培訓在常州旅遊商貿高等職業技術學校舉行，校長秦益霖及學校各部門的精英骨幹教師齊聚學（xué）校圖書館，共同參加了本次知識與交流的“盛宴”。
主講人（rén）：
MatthiasScharlach
德國教育學博士
Scharlach博士以行動導向法展開了本次培訓，除了理論教學以外，即便是線上的形式，他依然準備了四個簡單生動的小實驗，作為行動為導向（xiàng）教學（xué）法的（de）例（lì）子，講解了四個物理、化學領域的知識點，讓（ràng）老師們立刻就感受到了行動導向教學法的魅力所在。
培訓結束後，秦校長對Scharlach博士表示了感謝，並對他發出了來（lái）校交流的邀請。
與Scharlach博士告別後，秦校長首先發（fā）表了（le）自己對於今天培訓的理解和感悟（wù），並帶領著現場每一（yī）個老師都進行了，有老師說馮友蘭的“人生（shēng）四重境界”；有老師說王陽明的“破山中賊（zéi）易（yì），破心中（zhōng）賊難。”；有（yǒu）老師說弗洛伊德的（de）“本我、自我和超我。”；也有老師說自己本來很不屑今天的培訓，因為曾經聽過行動導向（xiàng）教（jiāo）學法覺得（dé）不稀奇，看完Scharlach博士的實驗後才頓悟原來自（zì）己一（yī）直以來的教學困擾，錦（jǐn）囊竟就在此處（chù）。
所有老師完，窗外天幕已是一團墨色，但這種知識交流碰撞出的熱情，就像屋內暖黃色（sè）的燈光一樣，流動著，讓大家忘（wàng）記了時間。
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