來源時間為：2023-01-05
在2022年第十五批常州市（shì）學科（kē）帶頭人和骨幹教師（shī）評選工作中，常州（zhōu）市戚墅堰東方小學共有（yǒu）7名（míng）教師喜獲殊（shū）榮，無論是數量還是質量都在常州市（shì）同類學校中名列前茅。
學校成立的“領袖”好教師團隊是常州市首批“四有（yǒu）”好教師團隊。多年來，學校堅持“沒有教師的發（fā）展就沒有學生的發展”這一基本認識，在“成（chéng）事中（zhōng）成（chéng）人，成己時達人”，持續提升教師的師德素養和育（yù）人修養，著力打造一支“善教·共進”的教師（shī）隊伍。
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學（xué）校特別注重（chóng）教師關係（xì）的重塑，合夥就是一種平等的關係。學校裏（lǐ）除了（le）有常見的行政組（zǔ）織，如學科組（zǔ）、教研組（zǔ），還根據教師的（de）興趣和專業（yè）發展所處的階段，成立了非行政性組織，比（bǐ）如組建針對入職3年內教師的（de）“晨（chén）曦社”，指導教（jiāo）齡8年以上的骨幹（gàn）教師成立“脫穎團（tuán）”，倡導教齡15年左右的優（yōu）秀教師組建“領軍教師工作坊（fāng）”。在各種非行政性組織中，教師（shī）之間（jiān）形成了以（yǐ）“責任人與合作者”的新型人際關係，為優秀（xiù）教師（shī）隊伍建設營造了積極的氛圍。
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學校倡導每一位教師走專業發展之（zhī）路，並提出1年入格、5年升格、10年形成風格（gé）、15年別具一格的“四（sì）格”培養目標。學校（xiào）發展，理念先行（háng）。近兩（liǎng）年來，學（xué）校根據（jù）不同的發展階段和重點，先（xiān）後邀請了各個領域的專家前來問診把脈（mò），讓教師感受名師的教學（xué）理念，聆聽專家的（de）諄諄教誨。
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學校特別注重教師專業發展機製的創新，比如計劃論證機製、階段盤點機製。學校引導每一位教師均（jun1）製定三年發展規劃，更重視在規劃的落地。學（xué）校幫（bāng）助骨幹（gàn）教師確（què）立“跳（tiào）一跳（tiào）能夠到”的目標（biāo），並從師德、科研、教（jiāo）學等方麵提出合理化的建議，然後回到教研組（zǔ）指導組內教師。各級各類規（guī）劃有機統一，形成了嚴密的“規劃鏈”。
階段盤點是教師（shī）隊伍（wǔ）建設的另（lìng）一個機製，學校（xiào）引導各基層教研組、年級組及時總結反思，在量化和（hé）質（zhì）性的盤點（diǎn）總結過程中不僅聚（jù）焦（jiāo）研究任務的達成，更關注人的發展，從（cóng）而尋找（zhǎo）到更加清晰的發展策略。
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近兩年來，學校百（bǎi）餘名教師在省（shěng）市各級各類比賽中榮（róng）獲一二（èr）等獎（jiǎng）。學校以江蘇省333高（gāo）層（céng）次人才培養對象、江蘇省優秀教育（yù）工作者、江蘇省教科研工作（zuò）先進個人為引領的高品質（zhì）教師隊伍初步形成，學校還評為常州市教師（shī）發展基地示範校（xiào）、常州市教科（kē）研基地學校、常州市主動（dòng）發展示範（fàn）校（xiào）等殊（shū）榮。
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