探索教育教學新生態！青浦區實驗小學教育集團（tuán）以“信息化（huà）”手段賦能課（kè）堂建設（shè）

足不出戶探秘三星堆、在'走進敦煌'中（zhōng）與場館專家（jiā）進（jìn）行互動……這些，都將在青浦區實驗小（xiǎo）學教育集團“學校雲少年宮”課程中得到一一實現。據了（le）解，作為（wéi）第三批上（shàng）海市教育信息化應用標杆培育校，青浦區（qū）實驗小學（xué）教育集團致力於以信息技術拓寬教育空間，賦能學校教（jiāo）育教學轉型，取得了一係列特（tè）色成果。

依托OMO場景

打造“學校雲少年宮”沉（chén）浸式體驗

據悉（xī），青浦區實驗小學教育（yù）集團的“學校少年宮”項目是（shì）集團的品牌項目之一。學校廣泛組織學生開展課餘時間和節假日（rì）的普及性課外活動，打造了包括“傳·傳承文化”“創·創意繽紛”“探·探（tàn）索無限”三大板（bǎn）塊15個特色（sè）活動課程，為學生搭建了豐富多彩的活動舞台。

然而，在後疫（yì）情時代（dài）和“雙減（jiǎn）”政策背景下，“學校少年宮”項目應如何更加有效地組織（zhī）和開展活動？圍繞（rào）這一難題，基於ClassInOMO解決方案，集團整合校內外教育資（zī）源，展開了創建“學（xué）校雲少年宮”的實（shí）踐與（yǔ）探索。總體來看，項目呈現出兩大亮點：同步課堂——共研共享集團優質資源。“學校雲（yún）少年宮”項目共開設'探秘三星堆''走進敦煌'等六（liù）門課程（chéng），每門課程都由實驗小學教育集（jí）團三校組建優秀教師團隊共同開發，並麵向三校（xiào）所（suǒ）有學生進行學員招募。學生可以（yǐ）通過掃描各（gè）門課程的（de）班級二維碼進行報名，進入相（xiàng）對應的ClassIn課程教學班級，同（tóng）時享受課（kè）程（chéng）教學資源。

此外，雙（shuāng）師課堂也（yě）融合創（chuàng）生了校外教育資源。ClassIn線上（shàng）教（jiāo）學與線下場館等課程資源相融合，采用“雙（shuāng）師”教學模式，為學生帶來更（gèng）為豐富的學習體驗，提升學生學習效果。如在'走（zǒu）進敦煌'課程活動（dòng）中，線下場館專家為學生提供專業講解，引導學生感受（shòu）敦煌文化之美；助教（jiāo）老師則（zé）線上組（zǔ）織學生互（hù）動交流，進行答疑解惑。

由此可見，依（yī）托OMO場景，“學校雲少年（nián）宮”項目將優質的課程資源數字化，打（dǎ）破了校際壁壘，實現了優質資源在集團內共享。同時，項目創新教學形態，為學生提供創（chuàng）新學習環境體驗，讓（ràng）三校師生能夠齊聚雲（yún）端，連線千裏之（zhī）外的講解員，體驗沉浸式互動的主題課堂，滿足了學生多元發展的需求。

“未（wèi）來學校將繼續秉持‘共享’與‘融合’的理念，在課程、教學、課後服（fú）務、教研（yán）、校園活動中，探索打造OMO融合教育新（xīn）場景，實踐雙師課堂、多（duō）校聯動（dòng）課程、校外資源引入等育人模式的創新，助力（lì）探索教育教學（xué）新生（shēng）態！”青浦區實驗小學教育集團相關（guān）負責老師（shī）表示。

構建“樂思”智慧課堂

線上教（jiāo）學呈現“三真”樣態

依（yī）托信息（xī）化手段探（tàn）索教與（yǔ）學方式的轉變，不僅體（tǐ）現在實驗小學教育（yù）集團的校園活動中，更有效幫助教師在學科課堂（táng）中更好地了解學生，實現（xiàn）精準教學。

多年來（lái），實驗小學教育（yù）集團一直圍繞著“激趣、思辨、表達”為特質的“樂思”課堂開展（zhǎn）教（jiāo）學研究，自成功爭創第三批上海市教育信息化應用標杆培育校以來，積極推進和深入落實創建要（yào）求，通過平（píng）台建設、交互技術、AI等先進（jìn）技術，構建了“樂思”智慧課堂的教與（yǔ）學（xué）的新場景。

據集團信息資源部主任許宏祥介紹，“樂思”智慧課（kè）堂以信息（xī）化的手（shǒu）段作支持，在“激趣”“思辯”“表達”上下功夫，讓（ràng）信（xìn）息技術服（fú）務於課堂教學（xué），服務於課（kè）程拓展，服務於學（xué）生的能力發展，從（cóng）而切實讓（ràng）理念“真”落地，主要體現在（zài）三個方麵：課前提（tí）供“真”台階，通過“諾筆有聲雲課堂”技術，以“點陣筆”作業（yè），及時（shí）反饋作業信息，讓教師對學生的學習基礎有充分的了解和掌握，從而開展（zhǎn）更有針對性的課堂教學，這（zhè）既是體現基於學生實際（jì）的需求（qiú），也是為實現樂與思（sī）的課堂轉型做（zuò）鋪墊。

此外，課中提供“真”支架，第一是課中充分利用多媒體學習資源，創設學（xué）習情境，通過情（qíng）境式教學，讓學生學習內容的有（yǒu）趣，喜歡上學習內容，體會（huì）到學習“真”快樂；第二是利用學習平台便捷互動，提高教學實效；第三是精準、快速、可視的反饋，讓學生體驗成果的快樂，同時也為教師精準（zhǔn）的教（jiāo）學提高依據（jù），讓教師的教學更為（wéi）有效。

課（kè）後提供“真”空間（jiān），借（jiè）助學習中心拓展學習空間，一方麵可（kě）以把課堂中“思辯、表達”不夠充分的內容，延伸至學習中心再一起（qǐ）討論、研討和學習；另一方麵可（kě）以拓展學習內（nèi）容，讓學（xué）生的學習更豐富；還可以利用“樂思作業庫（kù）”自（zì）適應推送作（zuò）業，滿足學（xué）生個性化需求（qiú）。

青浦區實驗小學教育集團總校（xiào）長徐（xú）峰表示，未來集團內的三所學校將以十四五規劃實施為契機，將上海市教育信息化（huà）應用標杆培育校的建設內容結合（hé）學校實際工作進行有效整合，一是統（tǒng）一思想，形成共識，抓住機遇，協（xié）同攻堅（jiān）；二是聚焦課程，突出課堂，統籌規劃（huá），分（fèn）步推進；三（sān）是互聯互通，建設資源，實踐探索（suǒ），賦（fù）能發展。她期望學校能更好地展現特色（sè）創建的成果，更好地發揮其育人的成效，在思想上（shàng）統一，在步調上一致，將項目開（kāi）展得更加優質。

文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 學校（xiào）網

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