來（lái）源時間為：2022-12-27
寒冬已至，活躍的寒流和漸增的降雨，齊齊匯聚湖南省衡陽市。
窗外，冬風呼嘯，寒雨（yǔ）飄灑，母親河（hé）湘江浩蕩奔流；
2019年（nián）以來，衡陽市各（gè）中（zhōng）小學全麵鋪開“心育護花（huā）”行（háng）動，建立起未成年人心理健康問題聯動機製，讓每個孩子都有能夠依靠（kào）的心靈港灣。
衡南縣一中雲（yún）集（jí）校區心理谘詢室。人民網記（jì）者李（lǐ）芳森攝
一場別開生麵的招聘會
從“零（líng）”開始的（de）心（xīn）理健康教育
談及衡南縣一中雲集校區的心（xīn）理教師陳（chén）建世，“那可是衡南教育係統裏的名人。”為何有名？“他可是縣委書記親自（zì）請來的。”
縣委書（shū）記（jì）走進大學，參與麵試（shì）、選人，就為招聘優秀的心理教師，這樣的新鮮（xiān）事兒（ér），在衡南縣也並不算新鮮。
2019年12月，衡南（nán）縣教育係統在長沙舉行人才引進宣講座談會，湖南農業大（dà）學心理學（xué）專業應屆碩士生陳建世參加，麵試他的考官，竟然是衡南縣（xiàn）委書記胡果雄。
那一次，衡南縣引進了兩名心理學碩士。如此開創曆史之舉，隻為闖出（chū）一條“心路”。
2019年3月，胡果（guǒ）雄履新衡南，上任不久就深入學校調研，一個多月後，衡南成為全（quán）省“家校共育”試點單（dān）位。
同年，衡南（nán）縣成立全縣中小（xiǎo）學心（xīn）理健康教育工作領導小組，胡果雄任組長，成（chéng）員單位（wèi）包括縣（xiàn）委宣傳部、財政（zhèng）局、教育局、民政局、衛健局、婦聯等10餘個部門。中小（xiǎo）學生心理健康（kāng）教育，也（yě）由此從教育係統的一家之責，匯聚成衡南縣委、縣政府的（de）眾家合力。
在投入（rù）上，衡南（nán）縣更是舍得“真金白銀”。2020年（nián）6月，衡南縣全麵啟動“知心屋”建設，當年就有衡南縣九中、三塘鎮聯合學（xué）校鬆山校區等30所學校完成“知心屋”建設工作。2021年（nián），縣（xiàn）財政撥付300萬元專項經費用於中小學（xué）“知心屋”建設。目（mù）前，全縣（xiàn）所有中小學校已全部完成“知心屋”建設。
而且，衡（héng）南縣財政（zhèng）按照年生均20元的標準，單列心理健（jiàn）康教育專項（xiàng）經費撥付到（dào）校，遠（yuǎn）高於湖南省年（nián）生均10元的標準。
有了衡南全縣的製度、財政保障，各中小學校開始了積極探索：
衡南縣九（jiǔ）中積極探索出心理健康教育查、訪、幫、輔、學、練“六步”工作法，築牢了學生心理健（jiàn）康教育“防火牆”；
衡南（nán）縣一中雲集校區探索出“全員篩查、全（quán）程（chéng）引導（dǎo）、全方位陪伴，聯人、聯家、聯心，融合校園（yuán）懇談、融合（hé）思政課（kè）堂、融合勞動教育”的“三（sān）全三（sān）聯三融合”心理健（jiàn）康教育模式。
心理谘詢引入VR體驗項目。人民網記者李芳森攝（shè）
各學校的探索成果便如此令人心動，衡南全縣的智慧結晶，更是（shì）意義深遠。
3年過去，衡南全縣11萬名中小學生出（chū）現行為障礙問題（tí）的風險由4.79分降至2.58分，出現情（qíng）緒障礙問題的風（fēng）險由3.55分降至2.76分，2021年在校學（xué）生違法或（huò）重大違紀為零；家長（zhǎng）或監（jiān）護人主要關注身心健康的比例由72.81%升至82.81%，關注思想（xiǎng）品德的比例由（yóu）60.1%升至80.1%，對孩子在校情況了解的家長比例由54.01%升至83.57%。
2021年9月23月，湖南全（quán）省中小（xiǎo）學心理健康（kāng）教育工作現場推進會在（zài）衡南召開。會議要求大力推廣“衡南經驗”，按照“八個一”的（de）模式，鋪開一張大網，建好一個檔案，建立一套製度，配（pèi）備一個（gè）場（chǎng）所，開（kāi）設一門課程，開展一項家訪，培育一支隊伍，辦好一所學校，推動點（diǎn）上經驗在全省麵（miàn）上開花結果。
2021年10月8日，衡陽（yáng）市委辦公室、衡陽市人（rén）民政府辦公室以“特急”等級，聯合印發（fā）《關於學習推廣中小學生心理健康教育“衡南經（jīng）驗”的通知》，將推廣學習“衡南經驗（yàn）”作為全市教育高質量發展的需要。
通過全麵落實心理健康教育“八個一”，衡陽（yáng）市基本實現6個100%:即中小學100%開設心理健康教育（yù）課（kè）程，100%每學期開展學生心理普（pǔ）查和危機篩查，學生家（jiā）長每年100%接受係統（tǒng）家（jiā）庭教育（yù）服務和心理健康教育服務，心理健康服務團隊100%按（àn）標準配齊配強，家長學（xué）校（xiào）和家庭教育服務站點100%開展心理健康教育，心理健康服務工作網絡100%覆蓋。
同時（shí），到今年底，衡陽（yáng）各地原則上按師生比不低（dī）於1：1000為所有城區中小學校和鄉鎮中心學校配齊專職心理健（jiàn）康教育（yù）教師；在校（xiào）學生1000人左右的中小（xiǎo）學校和所（suǒ）有鄉鎮中小學校全麵建成標準化心理（lǐ）輔導（dǎo）室，並健全（quán）值班、預約（yuē）、輔導、檔案建設及移交等管理（lǐ）製度，確保每周開放時間不少於5小時。
一封（fēng）滿載成長煩惱的信件
從學校（xiào）到社會的中小學生“心路”嗬護
每（měi）天上班前，耒陽市東江（jiāng）中學心理教師毛潘芳做的第一件事，便（biàn）是打開“心語信箱”，看看學生們（men）訴說的成長煩惱，然（rán）後一封封回信。
傾聽（tīng）你的（de）心聲，訴說你的（de）煩惱。孩子們成長中（zhōng）的煩惱，也在這一封封信件往來（lái）中（zhōng），逐漸找到解決的途徑。
耒陽市東江中學心理教師（shī）毛潘芳工作場景。人民網記者李芳森攝
耒（lěi）陽（yáng）市東江中學，是經改擴（kuò）建後的（de）新學校（xiào），2020年9月開始招生。
“雖是新學校，但學生們的心理（lǐ）健康教育，絲毫不（bú）會打折扣。”從教25年、執（zhí）教3所學校，東江中學校長文（wén）言昭深知心理健康教育的重要性。“5000名學生，配備專（zhuān）職心（xīn）理教師6名。”名為“心靈驛站”的（de）學校心理谘詢室，由4間大教室改建而來，配備了個體谘（zī）詢、音樂（lè）放鬆、團體活動等6個（gè）功能室。
在大力推進“八個一”的“衡南經驗”同時，東江中學也因地製宜，積（jī）極進行心理健（jiàn）康教育探索。“學校成（chéng）立（lì）心理導師製（zhì），每位教師都是一（yī）名（míng）學生心理導師，負責跟蹤輔導一位或兩位心理‘特（tè）質（zhì）’學（xué）生。”文言昭介（jiè）紹，老師們通過對這（zhè）些學（xué）生（shēng）進（jìn）行（háng）跟蹤談話、輔導幫助、定期家訪等（děng）活動方式，幫（bāng）助學生解決實際困難（nán），促進他們的心理和諧發展。
2022年下半年，東江中（zhōng）學累計346名教師積極參加心理導（dǎo）師製活動，幫扶、輔導學生達1100餘人次。
為提高心理輔導的質量和效果，2021年起，東江中學特聘請耒陽市公安局收治中心副主任、國家二級心理谘詢師曹豔霞警官擔任（rèn）學校心理（lǐ）教師指導老師，定期給全校心理（lǐ）教師開展心理培訓，定期給心理個案學生開展診斷治療（liáo），定期給學校開展心理健（jiàn）康講座。
石鼓區（qū）都司（sī）街華耀小學心理輔導站。人民（mín）網記者李芳森（sēn）攝
匯聚社會各界力量，形成嗬護中小（xiǎo）學生心理健康教育的合力。石鼓區借助社會力量（liàng），配合學（xué）校開展心理（lǐ）健康（kāng）教育，探索出一條“學校（xiào）+社會（huì）力量”關愛師生心理健康（kāng）的路子。在石鼓區都司（sī）街華耀（yào）小學心理輔導站，心理谘詢師胡曉星正進行心理疏導（dǎo）。
胡曉星是石鼓區的誌願者，同時也是石鼓區政協委員、國家三級心理谘（zī）詢師、衡（héng）陽（yáng）團市委12355金牌心（xīn）理谘詢師、家庭教育高級指導師，還是一名黨外知識分子，從事心理谘（zī）詢10餘年，經驗豐富。
“孩子們是國（guó）家的花朵，也是我們國家的未來，需要全社會盡心盡（jìn）力去嗬護。”談及孩子們，胡曉星認為，自己付出多少也值得。
“建立完善齊抓共管青少（shǎo）年教育工作機製，推動形成學校、家（jiā）庭、社（shè）會協同配合做好青少年教育工作良好氛圍，進一步引導青少年樹立正確的世（shì）界觀、人生觀、價值觀（guān），促進青少年德智體美勞等方麵基本素質的全麵發展。”2019年9月30日，衡陽市印發《衡陽市（shì）齊抓共管青少年教育工作實施方案》的通知，構建起黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責（zé）、社會協同配合的青少年教（jiāo）育工作格局。
同年（nián），衡陽市啟動“心育（yù）護花”專項行動，將每年（nián）4-5月確定為衡陽市“心育護花行動月”，匯聚（jù）社會各界（jiè）力量，著力培養（yǎng）新時代身心健康的社會主義事業建設者和接班（bān）人。
2021年，衡陽市委教（jiāo）育工作領導小組印發《關於加強新時代全市中（zhōng）小（xiǎo）學生心理健康教育的實施（shī）意見》，並將其作為“一號文件”。文件要（yào）求：把（bǎ）學生心理健（jiàn）康教育作為素質教育的（de）重要內容，根據不同年齡階段學生身心發展規（guī）律（lǜ），科學有效實施心理健康教育，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，培養身心全麵和諧發展的社會（huì）主義事（shì）業建設（shè）者和接班人。
一張遍布全市的護心網絡
從校園到校外的心理港灣（wān）打（dǎ）造
“過去，小淇淇（qí）基本上不能完成學習任務，簡單的漢字都不認識。”衡（héng）東縣幸福完小，提起四年（nián）級（jí）同學小淇淇取得的進（jìn）步，班主任李燕紅的（de）笑容綻在臉上（shàng）。“現在，孩子課堂上學過的漢字都認識了，還能交出工整漂亮的作業。”
進步的由來，在於（yú）心結的解開。2018年9月（yuè），小淇淇背著書包，來到幸福完小讀一年級。一年級的小（xiǎo）朋友一般天真活潑（pō）好動，可小淇淇每天一上課，便趴在課桌上低頭睡覺；下課時，她也不跟其他小（xiǎo）朋友玩耍。這引起了班主任李（lǐ）燕紅的注意。
衡東縣心理谘（zī）詢師協會舉（jǔ）行心理健康教育活動。受訪單位供圖
李燕紅是衡東縣心理谘詢師協會的一名谘詢（xún）師，把小淇淇帶到（dào）辦公室。“淇淇，你有什麽不開心的事（shì）情嗎？”小淇淇抬頭看了一眼老師，也不說一句話。李（lǐ）燕紅見孩子不說話，便邀孩（hái）子做個“下家棋（qí）”的遊戲。孩子眼睛一亮，與（yǔ）老師做起了遊（yóu）戲。
在與孩子做遊戲時，淇淇向李燕紅打開心扉：“我爸（bà）爸去了很遠的地方打工，已經有很多年沒看見爸爸了。我很想爸爸！”
李燕紅想，一個爸爸出去打（dǎ）工，幾年沒有回來，究竟發生了什（shí）麽事情呢？帶著這個疑惑，一天放學後，李燕紅來到淇淇的家（jiā）。說起孩子的心事，媽媽打開了話匣子，向李（lǐ）老師透露了心裏的秘密。幾（jǐ）年前，孩子的爸爸犯（fàn）了（le）事，現在正在某監獄服刑。
李燕紅聽後（hòu）恍然大（dà）悟，小淇淇的精神反常根子（zǐ）在爸爸身上，便囑咐媽媽（mā），盡可能給孩子更多的愛。在學校，李燕紅發現孩子很愛畫畫，李老師經常拿著作品在班上表揚她，給她建立自信。同時，李老師利用繪畫、下家棋、沙盤遊戲等專業的心理谘（zī）詢技（jì）術，使孩子在遊戲中釋（shì）放情緒，心理需（xū）求得到滿足。
兩個月後，小淇淇的精神麵貌發生了很大變化。“孩子學習上有（yǒu）了明顯進步，還交了很（hěn）多朋友。”李老師說，在學校舉辦的慶（qìng）元旦活動中，小淇淇現場展示了繪畫作品，自（zì）信的笑容揚在臉上。
幸福完小所在的（de）堰灣社區，位於衡東縣城洣水鎮中
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