教官與學生談心。
嶽塘區青少年素質教育培訓學校：引導“問題孩子”步入（rù）正確軌道
湘潭日報社全媒體記者肖中華實習生喬夢霞（xiá）張宇軒
9月16日（rì），我們來到位於（yú）嶽塘區昭山鎮（zhèn）高峰村（cūn）的嶽塘區（qū）青少年素質教育培訓學校，校外層巒疊嶂，校內歌聲嘹亮。有些孩子在操場軍訓，有些（xiē）孩子在接受心理老師輔導，有些孩子在上（shàng）文化課……
相對義務教育學校而言，這是一所特殊的學校：在這裏接受培訓的孩子，或多或（huò）少存在（zài）心理、習（xí）慣、親子關係緊張等方麵的（de）問題，已無法在義務教育學校接受正（zhèng）常的教育。
“我們歡迎這些按下‘暫停鍵（jiàn）’的孩（hái）子（zǐ），也希望他們早日離開，重返課堂。”學校相關（guān）負責人說。
為（wéi）家庭分憂
成立（lì）於2019年的嶽塘區青少年素質教育培（péi）訓學（xué）校，主要招收厭學、叛逆、棄學、逃課、網癮、打架鬥毆、親情淡漠的“問題”學生。
該校占地麵積30餘畝（mǔ），有（yǒu）能容納600人的標準化宿舍樓和教學（xué）大樓，擁有特訓教育國際標準化拓展基地，心理測量室（shì）、音（yīn）樂治療（liáo）室、心理谘（zī）詢室、團輔室、畫室、書法室、手工教室等一應俱全，實施24小時區域監控。
學校現有教（jiāo）職工60餘人，聘請心理學碩士研究生任執行校長，組建（jiàn）心理專家團隊為孩子答疑解惑，強化心理健康教育。20多名心理（lǐ）輔導老師采取一對一單獨谘詢輔導（dǎo）或團隊輔導，建立有效（xiào）的家校溝通渠道，引導學生逐（zhú）步走出心理陰影。該校與（yǔ）湖南（nán）中醫藥大學和（hé）長沙民政學院等高校積極（jí）合作（zuò），不斷吸納優質心理（lǐ）學專業人才來校執教。今年8月，學校與湖南科技大學教育學院簽訂合作協（xié）議，為心理教（jiāo）育注入更多專業力量。與此同（tóng）時，學校聘請退伍軍人執教訓練，對學生開展軍事化管（guǎn）理（lǐ），糾正孩子的不良（liáng）習慣。
當天，我們走進學生宿舍看到，被子被折得棱角分明，口杯（bēi）等生活用品擺放得（dé）整整齊齊，地麵被打掃得幹幹淨淨。窗外的操場上（shàng），有一個班（bān）的男生正在（zài）開展軍事訓練，嘹亮的口號，整齊的動作，彰顯出年輕一代蓬勃的朝氣與團隊協作精神。
“孩子回家一個多星期了，挺懂事的。感謝（xiè）老師和教官這（zhè）半年（nián）的辛勤付出。她（tā）學到了很多為人處事的道理，感謝這所學校！”“謝謝老師們對我（wǒ）兒子的付出，如今完（wán）全變了一個人。昨天還（hái）教妹妹怎麽感恩父母、怎麽尊敬長輩、怎麽（me）做人。看到這一幕，我眼淚（lèi）一下就出來了……”看到孩子的可喜變化，家長們的感（gǎn）激之情溢於言表。
為成長賦能
“這些孩子或多或少存在問題與毛（máo）病（bìng），但也有優點和特長，我們在開展心理輔（fǔ）導和軍事訓練糾（jiū）錯的同時，推出（chū）感（gǎn）恩、興趣（qù）、勞動、閱讀、文化等（děng）課程，引導他們健康成長。”學（xué）校相關負責人介紹。
剛剛（gāng）過（guò）去的中秋節，學校舉辦了篝火晚會。孩子們用紙、竹條製作出一盞盞精致的燈籠，燈籠上寫滿了（le）祝福家人的話語。
“孩子們（men）其實都有閃光點和特長，都擁有無限可能（néng）。比如，有一個學生鋼琴彈得特別棒，原來讀書的學校校歌就是他寫（xiě）的。還有一個學生籃球打得非常（cháng）好，曾是學校（xiào）籃（lán）球隊的隊（duì）長。為了激（jī）發（fā）孩子們的潛能和自信，我們采（cǎi）取賞識教育，引導他們盡快回到正確的軌道上來。”音（yīn）樂老（lǎo）師言沁心介紹。
學校始終把引導學生放（fàng）在工（gōng）作首位，辦學近4年來，已成功矯正學生1500餘名，學生矯正轉化率達87%，讓那些暫時休學的（de）孩子順利重返義務教育課堂。
為社會擔（dān）責
當前（qián），影響青少年違法犯罪的社會問題、社會矛盾依然（rán）存在。嶽塘區青少年素質教育培訓學（xué）校（xiào）通過矯正教育，為家庭分憂、為成長賦能的（de）同時，也為社會擔責，促進社會和諧發展。
2021年9月至今，湘潭公安部門轉送了20多名未（wèi）成年人到嶽塘區青少年素質教育培（péi）訓學校。這些孩子在這裏得到（dào）了很好的引導，發生了明（míng）顯改變。如學生曾某（mǒu）、陸（lù）某等（děng）人回家（jiā）後不再遊手好閑、危（wēi）害社會，對人生有了新的規（guī）劃和追求。
“剛來的那天晚上，我心裏特別生氣。後來我（wǒ）認真想了想，你（nǐ）們（men）沒有錯，是（shì）我之前一（yī）直犯（fàn）錯。非（fēi）常感謝你們把我送來這裏，讓（ràng）我改變了很多。我不再像剛來的那幾天總想（xiǎng）著回家，現在（zài）我隻想著怎（zěn）樣讓自己變得更好，得到你們和教官、老師的（de）認可……”一學生在給父母的信中寫道。
“麵（miàn）對出現認知偏（piān）差、急需‘扶正（zhèng）’的未成年人，我們的核心（xīn）任務是認知教（jiāo）育，是世界觀人生觀價值（zhí）觀引導，通（tōng）過賞識和激勵，引導孩子先學會（huì）做人再成才，為孩子健康成長、家庭幸福、社會和諧發展作出應有的（de）貢獻。”學校相關負責人說。
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