來源時間（jiān）為：2020-07-18
“老師，我不去上學了。”
“你現在上學不用家裏花一分錢，咋（zǎ）說不上就不（bú）上了？”
“我……就是（shì）不想上了。”
不久前的（de）一天，突然（rán）接到班裏學生勇飛（化名）的電話，感受到（dào）孩子猶猶豫豫的（de）語氣，河北省赤城縣龍門所學校五年級（jí）班主任楊寶軍（jun1）心裏一怔。
勇飛（fēi）家住山溝（gōu）溝裏的（de）龍門所鎮東溝村，家裏是建檔立卡貧困（kùn）戶。從一年級至今，他一（yī）直享受國（guó）家“三免一補”政策，本無須擔心費用問題。“這裏麵一（yī）定（dìng）有問題，得去看看！”打定（dìng）主意，楊寶軍驅車來到東溝村勇飛家。
推門進院，沒見勇飛的父（fù）親。他的母親從（cóng）屋裏（lǐ）出來（lái），直愣愣地看（kàn）著楊寶軍。
“我來看看勇飛，他怎麽不去上學了？”
“學校有人要打他，我不能（néng）讓他去！”
楊寶軍明白了緣由。原來，勇（yǒng）飛父親在外務工，無暇（xiá）照顧家庭，母親有神誌不清的疾病，認為有人（rén）會傷害勇飛，便（biàn）讓其輟學在（zài）家，免受“欺負”。
在（zài）教育扶貧工作和控輟保學工作中，龍門所學校（xiào）始終堅持堅決不讓一個（gè）學生掉隊，更不會讓貧困家庭（tíng）學生輟學在家。回到學校，楊寶軍立刻向校長楊桂龍、教務主任張瑞鑫匯報此事。學校專門召開會議（yì）研究幫助勇飛重返校園事宜（yí），努力幫（bāng）助學生早日返校。
工作人員先和勇飛父親說明情（qíng）況，征得（dé）他的同意，然（rán）後又做勇飛母親（qīn）的工作。經過多次苦口婆心的解釋（shì），終於讓勇飛母親（qīn）鬆（sōng）了口。工作中，老師們發現，勇（yǒng）飛自身內向的性格也是其輟學的重要因素。由於家庭貧困、母（mǔ）親長期患有精神疾病，父親（qīn）又疏於（yú）照管（guǎn），勇飛性格內向、少言寡語，害怕與人交流，進而產生了厭學心理。通過（guò）多次反複耐心細（xì）致的（de）溝（gōu）通教育，勇飛講出了自己心中的擔憂和煩惱，同時表示內心深處其（qí）實非常向往與同齡人每天一起學習，感受校園歡快的生活氛圍。對此，學校也（yě）有針對性地采取了幫扶措施。楊桂龍和楊寶軍還多次聯係駐村工作（zuò）隊切實解決勇飛（fēi）一家在脫貧中遇到的實際困難，鼓勵他們樹立擺脫貧（pín）困現狀的信心和堅定讓孩子返校繼續學習的決心。
經過不懈努力，勇飛重新回到了（le）學校。看（kàn）著他重新回到校園（yuán），大家都露出了舒心的笑容（róng）。
勇飛的故事是學校控輟保學工作（zuò）的一個縮影。為了強化義務（wù）教育意識，確保大（dà）山深處的每（měi）個孩子都能享有義務教育，該校采取多方（fāng）麵措施，努力確保每（měi）個適齡兒（ér）童接受義務教育。
學校成立了控輟保學工（gōng）作領（lǐng）導小組，分工負責，各（gè）司其職。學校與各年級班主任簽訂了控輟保學責任書，所有學生包保到（dào）教（jiāo）師，不落一人。學校還通過“鄉校聯合、村校聯動”措施，廣泛向群眾宣傳《教育法（fǎ）》《義務教育法》和《未成年人保護法》，讓群眾了解（jiě）適齡兒童上學的優（yōu）惠政策，了解（jiě）義務教育權利和義務，讓更多（duō）家長明白孩子受教育是社會、學校（xiào）、家庭的共同責任，督促他們自覺送適齡（líng）兒（ér）童上（shàng）學。
對於留守兒童、家庭貧困學生及身體（tǐ）殘疾學生，學校認真做好特殊（shū）家庭學生檔案卡（kǎ），主動對接教育主管部門、關工委、團縣委和縣婦聯等單位，尋求各類資助計（jì）劃幫（bāng）助困難學生，幫助他們（men）克服困難，不因家中貧困放棄就讀。學校還通過黑板（bǎn）報、班隊會（huì）、國旗下講話等多種途徑加強學生的生命教育、感（gǎn）恩（ēn）教育、愛國主義教育，培養學生樂觀自信的性格，增強了他們對黨和國家的情感，讓學生對學習、生活、家庭（tíng）和社會充滿希望。
據統計，僅2020年春季，赤城縣龍門所學校就發（fā）放資助金3.1萬多元。近3年來，該校沒有一個學生因貧失學（xué），控輟保學率100%。
《中國教育報》2020年（nián）07月18日第2版
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