來源時間（jiān）為：2022-12-02
近（jìn）日發布的《2021年（nián）度江蘇省基礎教育信息化發展報告》顯示，鎮江市教育信息化發展綜合指數名列全省第二，處於全省第一類發展水平。
今（jīn）年7月發布的《江蘇省（shěng）中小學校體育工作專項督導評估報告》顯示，學生體（tǐ）質健康《國家學生體（tǐ）質健康標準》評價結果（guǒ）一致性檢驗，鎮江位列全（quán）省第一。
2021年，全市義務教育優質（zhì）均衡（héng）發展達標比例全省第一。2022年4月，揚中（zhōng）市被教育部認定為第一批“全（quán）國義務教育優質均衡（héng）發展市先行創建市”，並以（yǐ）全國唯（wéi）一的縣級市身（shēn）份推薦申報“國家學前教育普及普惠縣”創建（jiàn）。
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從“有學上（shàng）”到“上好學”，讓每名孩子接受公平、有質（zhì）量的教育。鎮江優質的（de）教育資源正化為甘霖，滋（zī）潤每一個孩子（zǐ），讓更多孩子享受教育均衡發展的紅利，擁有更（gèng）加（jiā）出彩的精（jīng）彩人生（shēng）。
優化教育布局放大優質資源
初冬（dōng）時節，改（gǎi）擴建後的鎮江市第三（sān）中學，新建的體育館和架空層操場（chǎng）格外壯觀。“不僅學（xué）校的運動場麵積擴大近兩倍，而且下雨天也不影響上體育課。”該校（xiào）校長陳靜介紹，除了運動場地，學校新建的食堂、教室、演藝廳（tīng）、綜合（hé）樓等，也較好（hǎo）地滿足了學生的學習、生活需（xū）求。
鎮江市第（dì）三中學的改擴建工程，是鎮江市著力實施的主城區義務教育學校布局（jú）調（diào）整重點項目之一（yī）。近年來，該市著力促進主城區教育現（xiàn）代化水平整體提升，讓每一所學校都成為群眾家門口的好學校，贏得廣泛好（hǎo）評。
鎮江（jiāng）市（shì）上一輪主城區學校布局規劃製訂於2003年，2009年曾修訂過一次（cì），但隨著城市發展和人口變化，尤其是“全麵二孩”政策放開後，原有（yǒu）規劃已不能滿足發展需要，主城區學校生均占地麵積不（bú）足、校園周邊交通擁（yōng）擠等問題（tí）日益加劇。
以該（gāi）市京（jīng）口區為例，富有深厚文化（huà）底蘊（yùn）的（de）老（lǎo）校（xiào）、名校多（duō）集中於大（dà）市口片區，優質資源框架不夠開闊，輻射力沒有實現最大化。在1公裏範圍（wéi）內，就分布了鎮江市中山路小學等4所學校。而東部地區（qū）總麵積約24平方公裏，隻有鎮江市恒順（shùn）實驗（yàn）小學（xué）和鎮江市中山路小學大禹山校區兩（liǎng）所學校（xiào）。
從生均占地麵積（jī）來看，鎮江（jiāng）市第三中學生均占地20平方米，鎮江市中山路小學生均占地5平方米，原（yuán）八叉巷小學生均占地10平（píng）方米，而省定標準為小學不低於23平方米（老（lǎo）城區（qū）小學不低於18平方米（mǐ））、初中不低於28平方米。對照要求（qiú），這些學校遠遠沒（méi）有達標。同時，還存在教育資源（yuán）浪費現象，高峰時擁有學生700多人的鎮江市（shì）第四中學，前幾年（nián）僅有（yǒu）學生300人（rén）。
“優質教育資源集中在老城區，學校集中、擁擠、老舊，生均占地麵積不達標；新（xīn）城區教育資源總體緊缺，空間分布不均，成為（wéi）製約（yuē）鎮江教育發展的瓶（píng）頸。”鎮江市教育局局（jú）長劉元良介紹，鎮江各（gè）級（jí）人大代表、政協委員以及社會（huì）各界人士通過（guò）人大建議、政協提案等各種途徑，呼籲進行新一輪義（yì）務教育學校布局調整。
“群眾盼的，就是我們要辦的！”鎮江市（shì）委、市政府高度（dù）重視廣（guǎng）大市民對優質教育資源（yuán）的需（xū）求，從（cóng）2017年3月（yuè）開始，要求鎮江市教育局會同鎮江市規劃局等部門著手（shǒu）進行市區義務教育布局規劃的修編工作，並將其列（liè）入2017年政府工作報告。
經曆公眾參與、專家論證、風險評估、合法性審查和集體（tǐ）討論（lùn）等規範性程序，2018年5月，鎮江在全省率先修編並頒布《市（shì）區（qū）義務教育學校布局規（guī）劃（2018-2035）》，並據此製訂和實施“八校聯動（dòng）、三（sān）大工程”布局調整方案（àn），優（yōu）化主城區教育資源布局配置。
“八校聯動、三大工程”總投資近10億元，新增教育用（yòng）地約150畝，新（xīn）建校舍麵積11萬（wàn）平方米，具體包括鎮江市第三中學改擴建（jiàn）工程、鎮江市江南學校擴建工程和（hé）鎮江市實驗初中遷建工程。
為（wéi）確（què）保工（gōng）程（chéng）順利推進（jìn），2018年，“八校聯動、三大工程”列為鎮江市（shì）政府“百項工作目標”和為民辦實事項目之一；2019年，該工（gōng）程又列為鎮江市委教育工作領導小組突破（pò）項目。鎮（zhèn）江市委、市（shì）政（zhèng）府（fǔ）和鎮江市教育（yù）局相關負責人多次深（shēn）入工程施工現場，推進（jìn）解決施工難題。鎮江各級人大代表、政協委員和市（shì）民代表走訪（fǎng）相關學校改擴建現場，及時了解（jiě）工程進度。
在社會各界的關心支持下，“八（bā）校聯動、三大工程”穩步推進。鎮江市第三中（zhōng）學改（gǎi）擴（kuò）建工程項目新（xīn）征用地13.5畝，學校總占地擴大到40畝，按16軌48個班級、最大在校生數2160人規模建設。新建校（xiào）舍地上麵積約2.4萬平方米，地下車庫（kù）8600平方米（mǐ），並對原建築物進行（háng）改造，有效擴大了鎮江主城區的優質教育資源。
鎮江市江南（nán）學校擴建工程項目新征用地34畝，校園麵積擴（kuò）大近一倍，按14軌42個班級、最大在校生（shēng）數1890人規（guī）模（mó）建設（shè）。新建校（xiào）舍（shě）地上麵（miàn）積約2萬平方米，地下車庫1萬平方米，建起了實驗樓、辦公樓、綜合樓、風（fēng）雨操場、田徑場等。目前，土建工程已全部完工，全麵進入內部裝修階段。
鎮江市實驗初中遷建工程新校（xiào）址總（zǒng）用地約51畝，按照8軌24個班、最大在校（xiào）生數1080人規模建設。總建築麵積約3.2萬平（píng）方米，其中地上2.7萬平方米，地下5300平方米，地麵建（jiàn）築包含教（jiāo）學樓、實驗綜合樓、行政辦公圖（tú）書樓（lóu）、風雨操場及食堂、報告廳等。其土建工程已全部完工（gōng），室外配套工程正在同（tóng）步施工。
此（cǐ）外，根據資源最大化利用原則，鎮江市第四中學校區交由鎮江市中山路小學辦學，後者的學校（xiào）麵積從11畝擴大（dà）到33.5畝，辦學條件大幅（fú）提升；新建綜合樓和食（shí）堂（táng）（含停車（chē）庫）建（jiàn）築麵積6790平方米、室外操場4257平方米，配套完成綠（lǜ）化（huà）2600平方米，校區麵（miàn）貌煥然一新。
“隨著這些教育民生工程的竣工，鎮江市區（qū）義（yì）務教育優質資源（yuán）供給將進一步擴大，必（bì）將（jiāng）有力帶動市區義務教（jiāo）育現代化水平的整（zhěng）體提（tí）升。”鎮江市教育局副（fù）局長薛安明（míng）表示。
學校布（bù）局調整工程不僅極大改善了教學和活動條件，也改善（shàn）了學校周邊（biān）環境，帶（dài）動了鎮江主城區的現代化（huà）建設和改造。
擴建後（hòu）的鎮江市第三中（zhōng）學增設了北（běi）門，放學時可進行分流，同時改造了南麵的西府街和北麵的仙鶴巷（xiàng），學生放（fàng）學時的交通環境得到了（le）改善。新建的地下停車場約（yuē）能停放300輛自行車和198輛小（xiǎo）汽車，不僅解決了教職工的停車問題，還可適當緩（huǎn）解周邊居民的（de）停車（chē）難（nán）題。
鎮（zhèn）江市中山路小學校長陶靜說，改造前，全（quán）校（xiào）2000名學（xué）生從一個（gè）校門進出，每到上學（xué）放（fàng）學（xué），門（mén）前的道（dào）路就會出現（xiàn）擁堵。改（gǎi）造後增加（jiā）了兩個門（mén），既可以分流學生，也可（kě）以更好地引（yǐn）導家長到達指定位置等候，家長安心了，周邊居民也省心了。
“學校的教學、生（shēng）活條件改善了，能更（gèng）好地提升教學效益，也更有利於發展學（xué）生的興（xìng）趣愛好。”鎮江市江南學校校長袁（yuán）廣明表示，學校改擴建還帶動了華潤路的建設，進一步優化了校園周邊環境，附近的居民也很滿意。
“教育與社會和諧發展、教育現代化與社會現代化（huà）協調發展，這是（shì）廣大教育工作者心之所（suǒ）向。”劉元良說。在“八校聯動、三大工程”基礎上，鎮江市教育部門還（hái）將把促（cù）進公平作為教育發展的底線要求，係統謀劃，采取集團化辦學、名校辦分校等多種方式，放大優質（zhì）資源輻射力，不斷縮小（xiǎo）校際差距、城鄉差距、區域差距，穩妥有序解（jiě）決“擇（zé）校熱”問題。同時，按照“一校一品牌、一校一特色”的思路，打造更多的品牌學校（xiào），滿足全市人民多樣化的教育需求。
與此同時，鎮江各地也紛紛調整教育布局。省丹陽高級中學、呂叔湘中學異（yì）地（dì）新建工程穩步推進。鎮江新區新辦鎮江心湖高級中學（xué），填補（bǔ）了鎮江（jiāng）新區近20年沒有（yǒu）公辦高中的空白，楓葉雙語學校“國際國內雙（shuāng）軌製”成功轉（zhuǎn）型，高中教育發展態勢良好。
推進集團化辦學加大教師交流力度
為了更好地推進義務教育優質均衡發展，鎮江各地（dì）積極探索集團化辦學，把辦學體（tǐ）製和人事製度改革（gé）作為突破口，建立集團化辦學評估激勵機製。
早在2018年，揚中市將（jiāng）城區原有（yǒu）的5所義務教育階段學校和新建的2所初中、3所小學結對，由優質學校牽頭作（zuò）為（wéi）總校，新建學校為分校，實（shí）施總校校（xiào）長負責製的“1+1”緊密型辦學模式，城區義務教育階段五（wǔ）大教育集團（tuán）應運而生。揚中市外國語小學和（hé）明珠小學同屬一（yī）個教育集（jí）團，結對後（hòu），兩（liǎng）校（xiào）實現了（le）資源配（pèi）置（zhì）、師資調配、內部管理和考核獎（jiǎng）懲四個“統一”，明珠小（xiǎo）學的口碑從此“節節（jiē）高”。“我們將六（liù）年級的學生整體（tǐ）搬遷到分校上學，一至六年級（jí）學（xué）生則進行電腦隨機派位（wèi）分班，真正實現了學生分布均衡（héng）、師（shī）資配置均衡。”該集團總（zǒng）校長孫瑩說（shuō）。
從2020年起，丹（dān）陽市依托城區（qū）優質名校資源，錨（máo）定“資源共享、幫扶共建、特色共（gòng）顯、質量共優”目（mù）標，在幼兒園、小學和初中共組（zǔ）建18個教育集團，全麵啟動集團化辦學。兩年來，全市教育集團組織教研、集備、培訓等活動達2000多（duō）次，參與教師15餘萬人次，一批年輕（qīng）教師、薄弱學科、農村學校實現快速發展。在此基（jī）礎上（shàng），探索組（zǔ）建1-2個（gè）緊密型教育集團（tuán），不斷深化（huà）集團化辦學模式，持續釋放集團化辦學效益（yì）。
潤州區組建的鎮江實驗（yàn）學校教育（yù）集團以鎮江實驗學（xué）校為龍頭，由成員校“鎮江實驗學校、鎮江實驗學校魅力之城分校、韋崗小學、長山校區”分別作為該教育集團的四個校區。“一套班子、多個校區、統一管理、資源共享、捆綁考核”，實行“師資統一調配、課程統一設置（zhì）、教研（yán）統一實施、質量統一監控、考試統一評（píng）價、招生統一（yī）組織、績效統一標（biāo）準、後勤統一管理”的集團化管理模式，推進學校管理一體化、師資（zī）配備一體化、教育教學常規（guī）管理一體化、評價考核一體化。
丹徒區實施集（jí）團化辦學改革。成立小學、初中教（jiāo）育集團各3個，以“4+X”項（xiàng）目為抓（zhuā）手、答辯考（kǎo）核為杠杆，走集群式發展之路。深化“宜人課堂”教學（xué）改革。完善區域、集團、學（xué）校三級教研體係，每年舉辦教學節（jiē），真正使“宜人課堂（táng）”建設成為教師成長的舞台、質量提升的平台。近兩年，全區20人次獲省基本功大賽或省教研室優質課評比一等獎。
在此基礎上，鎮（zhèn）江持續（xù）推進教師“縣管校聘”管理改革，多渠（qú）道（dào）補充師資，全麵啟動教師素養提升工程，構建“教壇新秀—骨幹教師—學科帶頭人—省特級教師後備人才—省特級教師”五級人才（cái）培養梯隊。通過優化編製管理（崗位設置）辦法（fǎ），加大校長（教師）交流輪崗力度，完善獎勵性績效工資和教育改革發展獎分配辦法，引導優秀教師、骨幹教師向（xiàng）鄉村學校、薄弱學校流動，促進教育人才資源均衡（héng）配置（zhì），助推義務教育（yù）優質均衡發展。
原丹陽市華南實驗學校初中語文教（jiāo）師王俊芳，是鎮江市學科帶頭人、高級教師。她主動申請到丹陽市吳塘實驗學校交（jiāo）流（liú），任教初三語文（wén）並（bìng）負責（zé）學校內（nèi）涵項目建設和課程管理工作。
王俊（jun4）芳到吳塘實驗學校後，第一次開設公開課，學校校長室、中小學語文組全體教師和很多非語（yǔ）文學科的（de）教師都來聽課。下課後（hòu），老師們反響強烈：“想不到語文課還能上（shàng）得這麽有意思！”
文章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播
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