來源時間為：2022-11-16
2022年11月14日下午，梁河縣民族寄（jì）宿製學校組織全體教（jiāo）職工在學校階梯教室開（kāi）展（zhǎn）了2022年第五期教師（shī）論壇活動。本期論壇由王書瑤老師主講，主題為《雲南省義務教育青年（nián）教師培（péi）訓交流》。
一個合（hé）格的老師，是一個有溫度、有深度、有廣度（dù）的老師。
王老（lǎo）師精心製作了ppT，圖文並茂地（dì）和大家了今年7月下旬到華中師範大學參加為期42天的“青年教師培訓”的心得和收獲。
王老師首先通過一些培訓的（de）照片讓（ràng）我們了解（jiě）了本次培訓的總體情況，接（jiē）著具體詳談了培訓（xùn）心得。她說：一個多月的學習（xí）中，我得到了各位專家、老（lǎo）師們的專業授課與精（jīng）彩點評，讓我求知若渴的心，滿載而歸。回想這段時間的學習，我受益良多。高娟（juān）老師的（de）講座開篇（piān）提到：教師擁有的力量足以創造促使學生盡量多學或者根本不學的條件。這句話（huà）讓我深入思考教師存在的意義，也讓我（wǒ）理解了課堂（táng）教學改革的必要性。教師教學設計的改進是課堂教學改（gǎi）革重要一環。課堂是一（yī）個育人的係（xì）統工程，教師（shī）應根據學生（shēng）的現有知識和能力水平進行係統（tǒng）教學，讓學生的知識增長、能力提升、態度（dù）轉變，最終達到語言能力、文化意識、思維品質、學習能（néng）力得到全麵提升。教師應不斷提高（gāo）教育教學能力，開展主題教研，促進專業發展。基於大觀念開展單元（yuán）整（zhěng）體教學，摒棄碎片化、機械化、模式化的教學過程，聯係學（xué）生實際、促進學（xué）生精神成（chéng）長，通（tōng）過活動體驗、小組合作的方式幫助學生建（jiàn）立關聯，強調應用情境，培養意義化（huà）、探究化、整體化的學習機製。英語（yǔ）教學是文本、圖片、音頻以及視頻“四位一（yī）體”的立體化教學，不應以單純應試（shì）為目的、扁平化、碎片化的教（jiāo）學，這就要求教師在進（jìn）行語言（yán）教（jiāo）學時進行科學的語篇研讀，不斷提高文本解讀的水平，在新課標的指導下，通過教學不斷提高學生的核心素養。
王老師最後說：通過此次培訓，我意（yì）識到（dào）一個合格的老師（shī），是一個有溫度、有深度、有（yǒu）廣度的老師，對待學生、對待生活有溫度，充（chōng）滿熱（rè）情、積極正向引導學生，注意學生的情感價值（zhí）培養；專業知識技能方麵有深度，不斷提高自己的專業知識（shí）能力，抓住各種（zhǒng）機會不斷（duàn）提高（gāo）自己的專（zhuān）業（yè）技能，深挖探索，為學生（shēng）提供正確、準確的知道和幫助（zhù）；在文化素養上有廣度，博聞強識，不（bú）局限於學科專業知識，廣泛涉獵，全麵發（fā）展。
“他山（shān）之石可以攻玉（yù）”，王老師的，給我校教師帶來深刻的啟示，讓老（lǎo）師們在教學實踐中遇到的一些困惑及（jí）問題得到有效解決。總之教師論壇的開展，為我校教師搭（dā）建了一個溝通交流的平台，有效（xiào）地促進了我校教師教（jiāo）育教學水平的提高。
教師論壇（tán）
來（lái）源：梁（liáng）河縣民（mín）族寄宿製學校
編輯（jí）：曹保相審核：王香（xiāng）香
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