——南康區實驗小學課後服務紀實（shí）
為貫徹落實國家“雙減”政（zhèng）策，切實（shí）減輕學生的校外培訓負擔，南康區實驗小學把“辦好課後服務”當作為師生（shēng）辦實事的重點工作來抓，秉持“全麵覆蓋（gài）、按需托管、彈性放學、個性發展”的課後服務原則（zé），堅持做（zuò）到課後服務“5+2”，積極拓展課後服務的有效途徑和方法。讓家長上班更安心，孩子們學習更開心。
聚焦成長需要做好頂層設計
製定方案
學校製（zhì）定了《南康區實驗小學課後服務（wù）實（shí）施方案》，並通（tōng）過學校微（wēi）信公眾號及發放《致家長一封信》的（de）形（xíng）式，讓每一位家長（zhǎng）知曉課後服務的政策、參與的流程及相關內容，堅（jiān）持做到以自願為原則（zé），確保為所（suǒ）有（yǒu）有課後服（fú）務需求的家庭提供服務，切實做到“申請學生全納入”。
確立（lì）準則
課後服務既是一項育人工（gōng）程，也（yě）是一項涉及千家萬（wàn）戶的民生（shēng）工程（chéng）。學校秉承“安全第一、作業（yè）優先、興趣為本、活動育人”的原則，精心謀劃課後服務的組織與實施。“安全第一”：做好學校放學時（shí）間和家長接（jiē）送時間的有效銜接；“作（zuò）業優先”：以學生能在校內完成作業作為課後服務的頭等大事；“興趣為本”：以學生（shēng）興趣出發設計課後服務課程；“活動育人”：在豐（fēng）富多彩的課（kè）程活動中發展學生的綜合素養。
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構建模式
在探索課後（hòu）服務（wù）的過程中，學校形成了課後服務的“兩段式”。第一段式（shì）是學生放學後的“作業時段”；第二段式是學生培養興趣特長的“多彩時段”。“多彩時段”以社團課程（chéng）為載（zǎi）體，開設了（le）益智類、藝術類、體育類、科技類、勞動實踐類五大（dà）類共59門課程，豐（fēng）富了學生的校外生活，發展了學生的興趣愛好（hǎo），為校園生活增添靚麗色彩。
聚焦素養提升做優校本課程
課後服務不等於晚（wǎn）托班（bān），其背（bèi）後隱含的是人才培（péi）養觀念的重大變革，指向的是“五育”融合，滿足的是（shì）多樣化的成長需求。在（zài）“雙減”背景下，學校把課後服務做成對校內課程的拓展、延伸和深入。加強課（kè）程建設（shè），豐富校內課程，提升社團課程，開發（fā）拓展課程，以幫助（zhù）不同（tóng）年齡段的學生找到不同的興趣點和生長點。
作業時段：我的作業我做主
課後服（fú）務第一時段是學生自主（zhǔ）作（zuò）業時段，教師根據學情布置有針對性的分層作（zuò）業，學（xué）生獨立思考，認真作答，當遇到疑難問題時，教師及時進行耐心細致的輔導。教師鼓勵學生之間的互幫互助，營造同學共進的學習氛（fēn）圍，學生完成作業的（de）自信心、興趣和效（xiào）率得到了（le）提升，實現了作業不回家的目標。
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多彩（cǎi）時段：為夢想（xiǎng）插上翅膀
學校（xiào）全麵科學規劃“1+X”課後服務課程體（tǐ）係，其中（zhōng）“1”為基礎課程的課業輔導、閱讀，“X”為特色課程，精準建構兩類課程並舉的服務架（jià）構，建設科學、高效的課後服務學堂，開辟出（chū）“課內輔導+特色課程”的工作實施路徑（jìng）。
1.教師人人上好一門特色課程（chéng）
為進一步豐富課後（hòu）服務內容，提升參與麵，學校鼓勵有（yǒu）特長的教師申報特色課程，充分發揮教師的特長，有拓展學生學習空間的（de）“學科多元拓展延伸課”，有促進學生動手實踐的“勞動實踐課”還有體現贛南紅（hóng）色文化傳統的“家（jiā）鄉（xiāng）特色（sè）課”……做（zuò）到了“一班一（yī）特色，一課一亮點”。
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2.夢想社（shè）團課程點亮多彩童年（nián）
學校充分整合學校、家長、社會優質資源，每周利用課後服務第二時段，為不同年齡段的學生開設課後服務社團課程。構（gòu）建（jiàn）了“夢之聲”“夢（mèng）之韻（yùn）”“夢之語”“夢之樂”“夢（mèng）之律”“夢之創”六大係列主題社團。主要有古箏（zhēng）、尤克裏裏（lǐ）、架子（zǐ）鼓、合唱與指揮、演講（jiǎng）與主持、編（biān）程、創（chuàng）新機器人、木匠、書（shū）法、繪畫、舞蹈、足球、籃球、快樂體操等，保證孩子在校（xiào）內完（wán）成作（zuò）業的同時又發展其興趣特長。學生（shēng）參與課後服務的積極性（xìng）高，參與率（lǜ）達97%。
聚焦服務管理提升育（yù）人水平
打造集“管理、資源、評價”於一體的課後服務體係。學校組建了課後服務管理中心，借助（zhù）社會資源，吸納專業院校教（jiāo）師、家長特長誌願者等組建學校“1+x”課後服務導師庫。定（dìng）期舉行家（jiā）長開放日和社（shè）團匯（huì）報展示（shì）活動，由課後服務管理（lǐ）小組及家（jiā）長代表組成課後服務評價團，開展滿意度調查和意見（jiàn）征集，改進和完善課後服務的設置和管理。
家長進課堂
同（tóng）時，實行課後服務多元評（píng）價（jià）和準（zhǔn）入製。學（xué）校積極探究課後服務評價考核機製，對課堂進行跟蹤、研究、總結、評價，通過目標評（píng）價、階（jiē）段評價、成果評價、訪談評價（jià）、數據評價等多元評價方（fāng）式對課後服務課程進行（háng）全麵評價。對（duì）教師參與課後服務實行“準入製”，對課後服務教學效果進行量化評分，期末根據評分情況進行公示，為後續（xù）是（shì）否參（cān）加課後服務提供依據。
巡課
百年大計，教育為本。學校將立足實際不斷發揮學（xué）校主陣地作用，將課後服務與校本課程相結合、與學校特色相結合（hé），提高課後服務質量（liàng），滿足學生（shēng）個性化需求，讓學生（shēng）回歸校園，讓（ràng）教育回（huí）歸本真，努力辦好人民滿意的教育。
來源：南康教科體
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