來源時間為：2022-10-27
隨著（zhe）《義（yì）務（wù）教育勞動課程（chéng）標準（zhǔn）（2022年版）》的施行，今秋（qiū）開學起，勞動課正式寫入課表，成（chéng）為中小學一門獨立課（kè）程。勞動課究竟如何上，師（shī）資配置、課程評（píng）價如何跟得上，成為義務教（jiāo）育學（xué）校普遍關注的話（huà）題。《中國教育報》特別邀請遼寧省盤錦（jǐn）市教育（yù）局局長、盤錦市魏書生中學原校（xiào）長吳獻新在總結原有做法和經驗的基礎上，就如何規劃落實新課標介紹做法和心（xīn）得（dé）。
中小學（xué）勞動課（kè）程如何落地？遼寧省盤錦市魏書生中學提倡學生每天“做一分鍾家務”，學校建立勞動清單，形成“勞動日曆”，並通過課程化（huà）實施勞動教育，習慣（guàn）化推進（jìn）以勞育人，建立了以學校為主導、家庭為基礎、社會為依托的協同實施機製（zhì），取得了紮（zhā）實的成效。
每天“做一分鍾家務”，培養學生勞動習慣
盤（pán）錦市實施（shī）勞動教育是有著優良傳統的。早在1997年9月，魏書生（shēng）任盤錦市教育局局長（zhǎng）的（de）第一天，就要求全市學生每天堅持“五個一分鍾（zhōng）”：做一分（fèn）鍾家務，寫一分鍾日記，唱一分鍾軍歌（gē），練一分鍾踏步，練一分鍾記憶（yì）。一分鍾看起（qǐ）來簡單，但是日積月累持之以恒做（zuò）下去卻不容易，這其中的“做一分鍾家務”就是旨在培養（yǎng）學生的勞動習慣。
“五個一分鍾”（後來發展成“七個一分鍾”）一做就是25年，直到今天都沒有間斷。其間，通過開展家務勞動競賽、勞動成果展示、家務勞動征文等方式，學生勞動觀念不斷強（qiáng）化，勞動能力（lì）不斷增強。除此之外，魏書生還要（yào）求全市學校把班級、學校、家（jiā）庭（tíng）、社會有關勞動的事項科（kē）學分配（pèi）給每（měi）一個學生，“人人（rén）有事做，事事有人做；時時有事做（zuò），事事（shì）有時做”，人事時空統一，提高了勞動效率，培（péi）養了學生的勞動品（pǐn）質，讓（ràng）學生養成了（le）勞（láo）動習（xí）慣。
建立勞（láo）動清單，確保勞動教育有效實施
2013年，遼寧省盤錦市魏書生（shēng）中學成立伊（yī）始就秉承勞動育人的理念，除正常開設每周一節的勞動課外，還努力將日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動轉變為校（xiào）本課程。這些隨意性很強的勞動內容，隻有通過課程的形式固定下來，才（cái）能夠確保科學有效地實施（shī）。
首先是建立勞動（dòng）清單，把學生在家庭、學（xué）校、社會需要完成的勞動任務列出清單，按照日（rì）常生活（huó）勞動教育（例如洗衣做飯、收納衣物等（děng））、生產勞動教育（例（lì）如蔬菜種植、工藝製作等）、服務性勞動（dòng）教育（例如職（zhí）業體驗（yàn）、誌願服務等）一一歸類。其次是確定完成方式，哪些（xiē）是自己就能獨立完成的（de）勞動（例如清潔衛生、公（gōng）益勞動等），哪些是要由集（jí）體組（zǔ）織共同完成的勞動（例如基地體驗、種植（zhí）菜園（yuán）等）。再其次是確定目標任務，明確（què）勞動內容，製定實施方案，強化勞動過程（chéng），安排（pái）課程時（shí）數與評價方法。
在全校64門校本課程中，校本勞動課程共8門（mén），占八分之一，集體組織完成和（hé）獨立完成的課程（chéng）各4門。以種植菜園勞（láo）動為例，這是屬於集體組織共同完成的勞動（dòng）課（kè）程。全校42個班級、8個教研組，每個班（組）一塊菜地，種（zhǒng）植品種由各種植班（bān）（組）自行（háng）研究確定，完成育苗、栽種、除草、施肥、澆水、收獲、製（zhì）作、展示的（de）全（quán）過程。該課程每個學年安（ān）排36課時，在栽種（zhǒng）等環節可以4—6節聯排，在除草澆水等環節可以（yǐ）單（dān）節排課。同時明確目標任務，通（tōng）過種植蔬菜、農作物，讓學生知曉我國傳統農業的特點，了解（jiě）植物（wù）不同階段的生長過（guò）程，學會基本的種植技能，養成熱愛農業的品質和勞動的（de）習慣。此外，學校還邀請有經驗的（de）種植專家、農民通過座談、研討等方（fāng）式，一起（qǐ）研究製定科學的實施方案（àn），強化勞（láo）動過程，應（yīng）對氣候變化，注重（chóng）農業勞動（dòng）安全。最後就是明確評價方法（fǎ），考慮到學生請病假、事假等因素，36學時修滿（mǎn）32學時且文字、圖片過程記錄材料完整（zhěng）即為合格，收（shōu）獲蔬菜、農作物成果為優秀，同時對成品製作展評優秀的學生進行表彰。這個過（guò）程使學生既習得了勞動知識（shí）與技能，也感悟和體（tǐ）驗到了勞動價值（zhí），同時又實現了（le）勞動和生物學跨學科的育人功（gōng）能（néng）。
形成“勞動日曆（lì）”，推進以勞育人
行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。勞動習慣（guàn）的養成直接決定著一個人的未來。在（zài）魏書生提倡的“做（zuò）一分鍾家務”的基礎上，我們拓展了勞動的內容，豐富了勞動的載體，構建了勞動（dòng）的進階，通過培養勞動習慣推進以勞育人。
以日常生活勞動為例，因為學校是寄宿製學校，所以要求初一的學生能夠清（qīng）洗自己的衣物、疊被子、收（shōu）納生活用品；初（chū）二（èr）的學生能夠清洗床單被罩、規範整齊（qí）收納生活用品；初三的學生（shēng）能夠主動開窗除塵、美化宿舍環境、創（chuàng）建宿（xiǔ）舍文化。這樣既關注到了不同學段（duàn）勞動目標的階（jiē）段性又關注到了勞動內容的漸進性，實現了勞動課程目標和內（nèi）容的（de）結（jié）構性要求，也使學生養成了勞動的自主性。
學校每個班級都有一張“人事時空統一勞動清單”，明確規定了每（měi）個人的“責任田”，每塊黑板、每塊（kuài）玻璃、每塊地磚都（dōu）有責任人、完成時間、檢查人員，學校大掃除時，班主任一聲（shēng）令（lìng）下，20分鍾內就能完（wán）成任務，快速高效（xiào）。每年1月21日進行（háng）社會調查，3月5日去敬老院、福利院、社區進行誌願（yuàn）服務，4月1日種植育苗，5月4日到素質教（jiāo）育實（shí）踐基地體驗勞動，10月16日進行科技創新比賽，12月30日進行（háng）職（zhí）業體驗……這些時間以“勞動日曆”的形式固定下來，到什麽時候做什麽（me）事，日久天長形成習慣。勞（láo）動的習（xí）慣一旦養成，勞動觀念、勞動能力、勞動品質、勞動精神（shén）就會形成有機統一的整體。
注重整體設計（jì）和有（yǒu）機銜接，落實新課（kè）標
學校還在學科融合落實勞動教育，學校、家（jiā）庭、社（shè）會協同開展勞動教育，將勞動教（jiāo）育內容納入學生綜合素質（zhì）評（píng）價等方麵進行了（le）積極探索。《義務教育勞動課程標準（2022年版）》頒布後，學校在總結原（yuán）有做法和經驗的基礎（chǔ）上，開始規劃落實課程標準，進一步發揮勞動教（jiāo）育的育人功能。
在確保（bǎo）每周一節勞動課的基礎上，學校（xiào）按照日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育三大類，十個任務（wù）群整（zhěng）合原來的校本勞動課程，明確必修課、勞動周、寒暑假的勞（láo）動任務，注重整體設計（jì）、有機銜接，通過聘（pìn）任勞動模範、行業專家、技術人才，彌補師資力（lì）量的不足。學校還（hái）探索評價內容多維、評價方法多樣、評價（jià）主體多元的方式和方法，既關注過程評價（jià）又關注結果評價，協調學生自評、同學互評、教師（shī）評價、家長評價的關係，客（kè）觀真實地記錄學生的勞動表現，紮實提升（shēng）學生的勞動素養。
學校進一步拓寬勞動教（jiāo）育的平台和載體，充（chōng）分開發學校的環境、資源進行豐富多彩的勞動活動，同時統籌（chóu）社會（huì）資源，通過（guò）誌願服務、職業（yè）體驗、社會調（diào）查、研學旅（lǚ）行等（děng）方式，進一步構建家（jiā）校社（shè）協同育人的勞動教育（yù）格局。
《義務教育勞動課（kè）程標準（2022年版）》的頒布，對構建德智體美勞全麵培養的教育體係有著十分重要的意義，標誌著義務教育勞動課程走向規範化。作為義務教育階段學校，有責任也有義務深入實施勞動教育課程，積累更多的經驗和辦法，推進勞動課程的（de）高質量發展，落實立德（dé）樹人根本任務（wù）。
（來源（yuán）：盤錦（jǐn）市（shì）教育局）
文（wén）章來源於：http://www.xiangtianlong.com 初恋直播（wǎng）
網站內容來源於網絡，其真實性與本站無關（guān），請網友慎重判斷（duàn）
