來源時間為：2019-10-24
新（xīn）學期，晉江（jiāng）各中小學的課表有了新成員（yuán）的加入——勞動課。從今年秋季（jì）開（kāi）學起，勞動課正式升級為義務教育階段必修的課程。記（jì）者了解到，晉江各校紛紛開展了形式多樣的勞動教育課程，讓學生們在勞動中鍛（duàn）煉能力，培養學生正確的勞動（dòng）價值觀和良好的勞動品質。
走進田間地頭“沉浸式”學（xué）習勞動
勞動課成了必修課，課堂肯定不能隻限於（yú）傳統的教室。晉江不少學校在校園內開辟了小型（xíng）菜地、稻田，還在教學樓（lóu）樓頂開辟（pì）了“空中菜園”，把課（kè）堂從教（jiāo）室延伸至（zhì）大自（zì）然，將學生（shēng）從書本帶向田間地頭。
沙沙的掃地聲、呲（cī）呲的拔草聲、嘩嘩的澆（jiāo）水聲，仿佛一串串快樂的音符。這是每周四，晉江安海（hǎi）養正中心小學四年（nián）級勞動課上的場景。
“勞動是一件很快樂的事，能體會到勞動者的辛苦，也能（néng）掌握很多的（de）技能。”一說起學校開設的勞動課，養正中心小學四年級學生蘇馨元（yuán）一臉雀躍，饒有（yǒu）興致地帶（dài）著記者逛起了他們班的“一畝三分地”，地裏現有地瓜、大白菜等蔬（shū）菜，鬱（yù）鬱蔥蔥、十分養眼。
她告訴記者，去年，學校“搬（bān）新家”，特意在（zài）校園裏規劃了一塊地，作為學生勞動實踐基地，用來種（zhǒng）植蔬菜瓜果。每天，三五成群（qún）的同學會前往這片實驗田，看看他們親手栽種的蔬菜長勢（shì）。令同學們欣（xīn）喜的（de）是，就在校門口還有一大（dà）片農田。每周，學校都會組織班級輪流到農田（tián）裏，跟著農民伯伯一起農作，歡笑聲撒落田間。
而（ér）種菜僅僅是（shì）養正（zhèng）中心小學（xué）勞（láo）動課的其中一個環節，這（zhè）不，收獲之時，同學們會親自采摘，或化身“大廚”，在學校烹飪教（jiāo）室裏有模有樣地學炒菜（cài）；或通過義賣活動獻愛心。
采訪中，養小的學生們還“曬”起了學校開設的新型勞動課。每周三下午，養正中（zhōng）心小學依托（tuō）少年宮，自主研發手工、烹飪、園藝、3D打印筆、機器人、非物質文化遺產嗦囉嗹（lián）、花燈等與新時代（dài）勞動教（jiāo）育相關（guān）的實踐類拓展課程，頗受（shòu）學生喜愛，每門課都人氣火爆。同學們玩中學，學中玩，勞有所獲。
“此前，學校沒有單列勞動課，而是在綜合實踐活動中融入勞動教育。新學期起，每（měi）班每周（zhōu）都有勞動課，學校根據不同學年段設置不同的課程內容，自編校本教材《養勞（láo）課程》，結（jié）合本土文化，打造傳統勞動教育項（xiàng）目。同時，將（jiāng）勞動（dòng）教育寓於特色社團活（huó）動中，激發學生的勞動積極性。”養正中心小學校長許金蓮說，這些課程設置對培養孩子的生活（huó）自理能力和基本生活技（jì）能、增強勞動意識等，都有直接的幫（bāng）助。
不隻養正中心小學，記者了解到，晉江大多學校都建起了一座農耕園，裏麵種植了各種蔬菜（cài）瓜果、中草（cǎo）藥。此外，有的學校還匠心獨運（yùn），在農耕園裏開辟了農耕館，展示各種農耕類、收割類、生活類等農業（yè）機械器具，弘揚（yáng）農耕文化，留住文化之根。各校開設的勞動課程更是豐富（fù）多（duō）彩（cǎi），不斷（duàn）創新升級，校（xiào）園內蟲（chóng）鳴鳥叫此起彼伏，琅琅書聲不絕於耳。
貫通校內外（wài）資源（yuán）探索新形態勞動教育
勞動課有多豐富多彩，來晉江中小學看看便可知。
在潘徑中學，木雕興趣班辦得有聲有色。
在晉江市潘（pān）徑（jìng）中學，有一間特別的功能（néng）教室。走進去，一（yī）陣陣木香撲鼻而（ér）來，定睛（jīng）一看，桌子上擺放（fàng）著一塊塊木板，教室後方的櫥櫃裏分門別類地羅列著各（gè）種雕刻（kè）工具。同學們在專業師傅的指導下，認真地打磨起（qǐ）自己的作品，個個幹勁十足、凝神聚（jù）力，此起彼伏的敲打聲回蕩在教室。
“這是一（yī）間用來學習木雕技藝的教室，也是我們學校學生的勞動（dòng）基地之一。”潘徑中學校長許（xǔ）再生告訴記（jì）者，學校充（chōng）分挖掘（jué）校（xiào）內外資源，除開辟微菜園之（zhī）外，還（hái）利用毗鄰晉江市藝達木雕（diāo）美術有限公司（sī）的（de）有利條件（jiàn），將非遺文化（huà）引進（jìn）校園，開設木（mù）雕興趣班，邀請專業師傅到校教授木雕雕刻技藝。通過木雕雕刻技藝（yì）的傳承，不但（dàn）培養了學生在勞（láo）動實踐中注重勞動知識、技能的掌握和正（zhèng）確的勞動觀念，激發其創新意識，而且（qiě）讓更多的青年一代關注非遺技藝，領略非遺技藝的魅力（lì）。
木雕成為勞動（dòng）課的一門（mén）特色，最（zuì）開（kāi）心的莫過於（yú）同學們了。“木雕這種勞動課上起來很新穎有趣。每次看到作品出爐時，成就感滿滿。”上初（chū）中後，潘（pān）徑中學學生吳（wú）蕙妤一接觸到木雕，便癡迷上了。如今的她對（duì）木雕的步驟如數（shù）家（jiā）珍，也能熟練地運用工具（jù）在木板上雕刻簡單圖案。
據了解，多年來，潘徑中學的勞動教育開（kāi）展得有（yǒu）聲有色，在七、八年級的（de）課程中每周開設一（yī）節勞動技術課，九年級通過開展節假日（rì）和寒暑假的社會實踐活動（dòng）來（lái）加強勞動教育。其中（zhōng），在七年級重點開設了常見花卉栽培、農（nóng）作物種（zhǒng）植（zhí）、家禽家畜養殖、農副產品加工和織物洗（xǐ）滌、烹飪（rèn）技（jì）術、服裝裁剪與縫製等課程；八年級重點開設（shè）了木（mù）工（gōng）製作、金屬加工、簡單機械維修（xiū）、農機具（jù）的使用等課程；九年級則充分（fèn）利用學科融（róng）合，重點開設了室內照明電路的（de）安裝、家用電器的使用和保養、電子（zǐ）製作技術等電工與電子技術課程。
此（cǐ）外，作為一所寄宿製學校，潘徑中學還發揮自（zì）身（shēn）有食堂、宿舍的優勢，為（wéi）學生們量身定製勞動課程，讓學生們體（tǐ）驗勞動（dòng）的樂趣，珍惜勞（láo）動成果。
“勞動課的意義不言而（ér）喻，特別是在（zài）‘雙減’政策出台後，勞動時間有了保障，各（gè）學校因地製宜細（xì）化勞動（dòng）課程體係，貫通校內外資源，學科巧（qiǎo）妙（miào）融合，探索新（xīn）形態勞動教育。”晉江市教育局相關負責人說。
晉江出實（shí）招多（duō）方點（diǎn）讚勞動課（kè）升級
家務勞動、社區公益勞動（dòng）、學校值日……其實，形式（shì）多樣的勞（láo）動教育並沒有離開過晉江中小學生，此前大都是節日期間或（huò）寒暑假時（shí）作為一項（xiàng）特別的作業，或者是綜合實踐活動課程（chéng）中的一個科目。而今，勞（láo）動課程正式寫入中（zhōng）小學生的新課表，突顯勞動教育在學（xué）校教育中的重要性。
“女兒（ér）剛上初中，我看到課表中（zhōng）安排了勞（láo）動課（kè），感覺很有必要。”初一新生家長劉女士說，以（yǐ）前讀書（shū）的時（shí）候，都會自己炒菜煮（zhǔ）飯、縫紐扣等，如今物質條件好了，有些孩子是“衣（yī）來伸手，飯來張口”，很多簡單的事都不會做。如今學校開設了勞動課（kè），作為家（jiā）長的他們很開心（xīn），也（yě）希望孩子能學會勞動，在勞動中成長，讓（ràng）自己（jǐ）更加獨立。
開設勞動課，家長拍（pāi）手叫好，老師們也認為益處多多（duō）。在他們看來，勞動教育課程的開設，能提升孩子的技能操作能力，讓孩（hái）子尊重勞動，真正愛上勞（láo）動（dòng），享受勞動帶來的快樂，在勞動中發（fā）現自我，懂得通過勞動去（qù）創造生活、創造財富。
采訪（fǎng）中（zhōng），部分學校還提到開展勞動教育（yù）存在的一些普（pǔ）遍性的短板問（wèn）題，比如課程設（shè）置（zhì）缺乏較為完備的體係設計（jì），缺乏相應（yīng）的師資配備、場地硬件配（pèi）套等，建議為勞動教育（yù）課程的開展提供基礎性支持（chí）。
“勞動課升級為（wéi）義（yì）務教育階段必修課程，晉江第（dì）一時（shí）間（jiān）‘落地’實施，多彩勞動課讓晉江學生‘勞’有所獲。”晉江市教育局相關負責人表示，開展勞動教育（yù）還需學校、家庭（tíng）、社會協力合作，共同推進。其中，各校要開齊開足勞動教育課程，規劃好勞動教育課程內容，發揮在勞動教育的主（zhǔ）導作用。家長們要鼓（gǔ）勵（lì）孩子自覺參與、自（zì）己動手、隨時隨地、堅持不懈（xiè）地進行勞（láo）動，引導孩子養（yǎng）成好的習慣。此外，社（shè）會各（gè）方也能在加強勞動教育方麵有所作為，搭建多樣（yàng）化勞動實踐平台，為學生勞動學（xué）習注入更多活力。
據悉，接下去，晉江（jiāng）還將進一步探索（suǒ）實踐，針（zhēn）對勞動教（jiāo）育出台相應文件（jiàn），促進“雙（shuāng）減”出實效，讓勞動教育發揮（huī）五育融通的作用，探索出一條以勞育德、增智、強體、煥美、出新的勞動教（jiāo）育新路子。
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