為全麵貫徹落（luò）實《全省基礎教育教（jiāo）師能力素質提升（shēng）計（jì）劃（2021—2025）實施方案》，建設高素質專業化創新型教師隊伍，根據哈爾濱市教育局和哈爾濱（bīn）市教育研究院工作總（zǒng）體安排，2021年以落（luò）實“雙減”及“六項管（guǎn）理”精神為導向，以新時代中小（xiǎo）學教師基本功修煉為載體，在全市組織開展中小學（幼兒園）教師（shī）基本功修（xiū）煉基地學校建（jiàn）設活動。
木蘭縣兆麟（lín）小學參加了（le）此次（cì）基地學校建設的評審。
構築“明師”坊，教（jiāo）師基本功有效修煉策略研究
多年來（lái），木蘭縣兆麟小學始終將教師基本功訓練作（zuò）為學校不斷壯大的根基，注重教師基（jī）本功的傳承與創新，不斷加強教師（shī）基本功的常態化修煉（liàn）與提升（shēng）。
作為教師基本功修煉（liàn）基地學校，木蘭（lán）縣兆麟小學立足以“五育融合”為教育理念，做到長遠規劃、常態修煉。創建“明師坊”，下設三（sān）個（gè）工作坊“明德坊”、“明（míng）術（shù）坊”、“明達坊”，三個工作坊相輔相成，讓教師從單一的自身體係化教育教（jiāo）學經驗（yàn）積累轉化形成係（xì）統化“明師”坊團隊知識架構的流程化修煉體係，進而更高效提高教師基本功（gōng）。在教師基本功修煉中，落實師德、教學基本（běn）功和科研（yán）一體化修煉（liàn）策略（luè），賦能教師素（sù）養提升，賦（fù）能學生（shēng）智慧成長，指向未來需求和學生（shēng）需求。學校從“項目策劃、項目實施、項目預期成果、項目的影（yǐng）響力、項目創新”五方麵做以陳述。現場評審專家針對項目內容進行了（le）提問，學校從“三個麵向”：麵向全體學生、麵向學生未來、培（péi）養學生終身發展的學習能力（lì），以教師為主，學生為主（zhǔ）體，訓練加反饋為主線，提升教師專業能力;在常態化教學、校際聯盟、學科融（róng）合中修煉教師基本功;要與時俱進，在實踐中磨練新的（de）基（jī）本功，升華出新時代教師所需要的教學基本功等方麵進行了答辯（biàn），詮釋了木蘭縣兆麟（lín）小學教師基本功修煉項目的內涵。
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