來源時（shí）間為：2022-09-16
開學前，重（chóng）慶市奉節（jiē）師範學校附屬小學組織全體教師大會，總結暑期學生勞（láo）動實踐活動情況，展示學生（shēng）實踐活動成果；回顧上一學期學生評價改革、學生心理健康教育方麵取得的成果，部署新一學年學生評價改（gǎi）革重心。
暑假（jiǎ）期間學校積極作為，發（fā）起學生（shēng）勞動教育實踐活動。為充實學生暑假生活，搭（dā）建家校共育橋梁，學校通（tōng）過（guò）綜（zōng）合素質評價係統，利用“班級優化大師”平台發布暑假（jiǎ）實踐作業，結合各年級（jí）學生身心特點，分層製（zhì）定（dìng）實踐活動要求，在（zài）家（jiā）長的配合（hé）下學生提交心得體會和寫實記錄，教師在手機端實時一鍵審核學（xué）生提交的內容，並針對（duì）學生實踐活動的過程、結果、心（xīn）得體會的書寫情況給予（yǔ）多方位評價，而這些評價都將（jiāng）記錄在學生成（chéng）長電（diàn）子檔案中。
奉師附小作為一所有著百（bǎi）年曆史的老校，在辦學理念上有深厚的曆史文化積澱，同時也緊跟教育改革步（bù）伐。2020年中（zhōng）共中央、國務院發布的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，強（qiáng）化過程性評價，改進結果（guǒ）評價，探索增值（zhí）評價，健全（quán）綜合（hé）評價（jià）。2022年伊始，學校領導班子開始謀劃（huá）學生評價改革規劃，在全校掀起“生存還是改革”的大討論，在多次的教（jiāo）師座談會、行政（zhèng）會議上充分交（jiāo）流意見看法。通過討論，大家一致認為，原有評價方式不利於學生（shēng）的全麵發（fā）展，也不能在新時代的教育改革中站住腳跟。決定在全縣率先探索學生評價改革，突出學（xué）生評價的過程性，改變長久以來用學生成績評價學生的不科學評價方式（shì）。
學（xué）生評價改革首先是（shì）評（píng）價指標體係的頂（dǐng）層設計，學校從“美德少年”“勤學少（shǎo）年”“健體少年（nián）”“尚美少年”“勞創少年”五個（gè）方麵入手，將德育評價拆分到學校（xiào）各個育人場（chǎng）景中；智育評價落地（dì）到（dào）各學科學習過程及學（xué）業水（shuǐ）平監測，學生既要掌握基本技能，還要延伸到生活實踐中；體育評價在注（zhù）重學生的課堂參與、團隊合（hé）作等過程性評價的同時，結合一年一次的學生體質健康監測（cè），將數據實時上傳到係統中，根據《中小學生體質健康標準》分析數據，自動生成對應的體質健康參數，供學校決策參考；美育方麵，學校（xiào）注重學（xué）生心（xīn）理健康教育和培養學生發現美的能（néng）力，結合學校的心理健康谘詢室硬件條件（jiàn）和專（zhuān）業的（de）心理谘詢師（shī）、心理健康課程等基礎，構建學生（shēng）心（xīn）理健康教育和綜合素（sù）質評價融合（hé）體係；勞動教育（yù）方麵，不僅搭建（jiàn）家校共育橋（qiáo）梁，還結合勞（láo）動實踐要求，注重鍛煉（liàn）學生吃苦耐（nài）勞精神和動手實踐能力；通過（guò）探索學科知識和五育並舉培養目標內在聯係，提煉各個學科的育人目（mù）標，形成基（jī）於課堂教學、五育並舉的評價指標體係。
隨著一年級新生進入（rù）校（xiào）園，學校也將按照既定工作路線通過綜合素（sù）質評價係統實行全校學生紅領巾爭章活動。通過各個章目（mù）爭章（zhāng）任務搭建形成爭章（zhāng）活動和五育並舉過程（chéng）性評價融合，學生在生（shēng）活、學習（xí）中的點滴都能通過班級優（yōu）化大師一鍵點（diǎn）評和任務舉證材（cái）料提交，而提（tí）交的任務內容、舉證材料不僅會用於（yú）爭章任務，還會自動保（bǎo）存到學（xué）生成長檔案中。
下一步（bù），學校將借助綜合素質（zhì）評（píng）價平台在教師評（píng）價、勞動（dòng）教育（yù）新課標（biāo）、班級評比（bǐ）上（shàng）作出係（xì）列改革。
上（shàng）遊新聞譚柯實習生曹上通（tōng）訊員（yuán）陳登俊
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