今年9月10日（rì）是我國第38個教師節，梅縣區對33個教育工作先進集體、90名優秀教（jiāo）育工（gōng）作者、299名優（yōu）秀教師、110名優秀班主任、60名教（jiāo）學工作先進教（jiāo）師、20名優秀法治副校（xiào）長和48名（míng）優秀援藏（cáng）、支教、跟崗帶隊教師（shī）進行表揚。梅州日報記者日前采訪了分別工作在（zài）幼兒園、小學、初中（zhōng）、高中的梅（méi）縣區4位優秀（xiù）教師，感受梅縣區教（jiāo）師培根鑄魂育新人（rén）的責任擔當和全社會尊師重教促發展的濃厚氛圍。
廣東梅縣外國語學校幼兒園（yuán）園長張雪琴：
張雪琴從事幼教工作29年，曾被評為梅（méi）縣區優秀教師、梅縣區優秀教育工作（zuò）者（zhě）、梅縣區優秀共產黨員、梅州市優秀教師、梅州市“三八紅旗手”。
堅守幼教初心守護幸福童年
“我（wǒ）很喜歡小孩子。在我眼裏，每個孩子都是小天使，和他們在一起很快樂。所以我選擇了學前教育專業，希望可（kě）以為幼兒健康全麵發（fā）展提供幫助。”張雪琴告訴記者。1993年大學畢業後，張雪琴懷著對幼教工作的滿腔熱情開啟了她的幼教生（shēng）涯，用愛心和耐心溫暖一顆顆稚嫩的童心。
張雪琴每天麵對著（zhe）一群活潑可愛的孩子，他們來自（zì）不同的（de）家庭，形成了（le）不同性格、不同智慧，有的活潑可愛、有的淘氣頑皮、有的聰明、有的木訥……“無論孩子們來自什麽樣的家（jiā）庭、表現如何，我都會尊重他（tā）們、善待他們，把他們的每（měi）一句話、每一件事都放在心（xīn）上，用心去解決。”張雪琴說，要理解和尊重孩子，了解他們的想法，才能正確引導他們。
在（zài）幼兒階段，孩子們的（de）語言表達能力有限，如何讓家（jiā）長配合學校（xiào）和老師的工作（zuò），這些都考量著老師（shī）的智慧。“我會通過各種形式及時（shí）向家長反映孩子在園的學習、生活狀況，同時也向家長了解孩子在家中的生活狀況（kuàng），以便更好地引導孩子。”張雪琴說，在與家長溝通和交流（liú）中，傳遞科學的幼教理念，解答家長在教育孩子方麵的疑（yí）問，采納家長的合理建議，充分贏得（dé）家長的理解和支持。
多年來，張雪琴堅持以（yǐ）幼兒（ér）為本，根據孩子們身心發展的特點，秉承“一日生活皆應成為課程”的理念，開展了科（kē）創和STEM主題教育、傳統國學文化教育、勞動教育（yù）、自主遊戲等快樂的（de）體驗式課程，並創設了富有個性的多功能室——科學室、美工室、建構室、繪本館、國學館及“七巧板、紙、塑料袋、紙杯、塑料瓶、木質材料、結”七大主題體（tǐ）驗館，讓幼兒在探究中成長。
幼師（shī）是（shì）孩子的第一（yī）任老師，對孩子健全人格的培養有著（zhe）非常重要的影響（xiǎng）。因此，張雪琴在努力提高（gāo）自己的同（tóng）時，特別（bié）注重教（jiāo）師隊伍建設，不斷開展教學培訓和業務評比等活動，帶領青年（nián）教師成長，讓整個教師隊伍保持不斷學習、持續進步的狀態。
梅縣區鬆口鎮中心小學語文教師巫靖雯：
巫靖（jìng）雯曾獲得第二屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽市級小學教育組一等獎，曾被評為“梅縣區優秀教師”“梅縣區教學工（gōng）作先進教師（shī）”。
育人以德為（wéi）先身教勝於言（yán）教
2017年大學畢業後，巫（wū）靖雯在梅縣區鬆口鎮中心小學開啟了她的教師生涯。“選擇當一名教師，帶（dài）領學生探索知識了解世界，讓我擁有滿滿的成就感；我也（yě）喜歡簡簡單單教書（shū）育人的（de）生活，和孩（hái）子們一起感悟人（rén）生的變幻。”巫靖雯說。
巫靖（jìng）雯認為，育人以德為先，身教勝於言（yán）教。她自覺端正師德師風，嚴格執行學校各種規章製度，用自己的一言一（yī）行為學生作示範，即便是簡單（dān）的（de）小事要求學生做（zuò）到的，她自己也（yě）會首先做到。巫（wū）靖雯告訴記（jì）者，接手新（xīn）班級時，麵對未知的學生，她會通過各種方式全麵了解學生性格特點、生活環（huán）境、生活經曆等，以（yǐ）便（biàn）更（gèng）好（hǎo）地做到“因材施教”。
作為一（yī）名班主任，巫靖雯非常重視班風、學風的（de）培養，深入了解每個學生的思想動態，積極與學生家長（zhǎng）配合，研究管理學生的有效方法，一旦發現問題及時解決。“在我的學生中，有很（hěn）大一部分（fèn）學生是留守兒童，需要多關注（zhù）他們的心理變化。對留守（shǒu）兒童（tóng）既（jì）不能放任自（zì）流也不能嬌寵溺愛，要做到嚴與愛（ài）的結合，幫助他們（men）形（xíng）成良好的生活習慣、學習習慣和行為習（xí）慣，也讓他們感受到溫暖。”巫靖雯說。
走上三尺講台僅（jǐn）5年，巫靖雯（wén）深知自己有很（hěn）多不足之處，為（wéi）不斷提高自己（jǐ）的業務（wù）水平，她不錯（cuò）過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種學習（xí）、各類教研活動和市級、區（qū）級教學能力比賽，在教學論文和教學設計等比賽中多次（cì）獲獎。巫靖雯說：“除了閱讀教育書籍，我還（hái）通（tōng）過網絡與各地的同行交流，也會參加‘每（měi）天聽一（yī）節名師公開（kāi）課打卡’等活動來督促自己學習，不斷提高專業素養。”
一直以來，巫靖雯對學生嚴慈（cí）相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，公正（zhèng）對待每位學生（shēng），深得學生（shēng）喜愛。“我的教師生涯還（hái）有很長，希望（wàng）自己能不（bú）忘初心，努力成為自己心（xīn）中的理想老師。”巫靖雯說，也希望有更多的年（nián）輕人選擇到（dào）鄉村學校任教，一起振興鄉村教育。
廣東梅縣外（wài）國語學（xué）校初中部英語教師曾碧綠：
曾（céng）碧綠（lǜ），廣東梅縣外國語學校初中部校長（zhǎng）助理、初（chū）二級主管主任（rèn），曾獲評“梅（méi）州市優秀教育工作（zuò）者”“梅縣區教育係統優秀共產黨員”“梅縣區優秀教師”。
爭做四有（yǒu）老師影響學生一生
由於外公是（shì）一名教師，這讓曾碧綠從（cóng）小便對教師心（xīn）生敬畏。“影響（xiǎng）我職業選擇（zé）的是我的高二班主任，他是一名（míng）數學老師，在教學方法上很有一套，對待學生也很有耐心，讓我的數學成績突飛猛進，對我影響很大。”曾碧綠說（shuō），正是高二班主任讓她意識到“老師（shī）對學生的影響究竟（jìng）有多（duō）大”，也讓她對自己（jǐ）的職業（yè）規劃有了（le）清晰的脈絡，因為她想成（chéng）為像高二班主任那（nà）樣的老師。
從實習開始走（zǒu）上教師這個崗位到現在，曾碧綠認為自己的選擇是正確的，也越來越（yuè）喜歡這個職業。“其實教（jiāo）師是一個非常幸福的職業，我從學生的變化中真正感受到知識改變命運、教育改變人（rén）生，體會到作（zuò）為老師（shī）的使命（mìng）感。”曾碧綠告訴記者，看著學生一步一步地成長，她感（gǎn）到非常有成就感。當得（dé）知（zhī）自（zì）己無（wú）意中的某一句（jù）話鼓舞著某個學（xué）生不（bú）斷積極向上時，她總會特別感動。
曾碧綠認為教師除（chú）了引導學生好好學習，還需要顧及學（xué）生生活的其他方麵，比如心理和生理。“我們首先要理解和（hé）了解青春期學（xué）生的（de）心（xīn）理，在平常的生活和學習中加以正確的指導和引導（dǎo）；其次要對青春期的學（xué）生多加關心和照顧，讓他們感受（shòu）到來自老師的愛和關心（xīn），不（bú）產生逆反的心理；最後要和家長保持密切聯係，多關注學生狀況。”麵對一群正（zhèng）處於青（qīng）春期的（de）學生，曾碧綠摸索出了一（yī）套方法。
在（zài）擔任初中部校長助理、年級主管主任期間，曾碧綠（lǜ）在教學事務、“雙減”、學籍管理和考務工作等方（fāng）麵盡職（zhí）盡責（zé），比如規範班級管理、深入了解（jiě）本年級教學情況、及時收集並反映學生對教學的意見（jiàn）和要求、帶強班主任隊伍和科任教（jiāo）師隊伍、落實各項安全工作、引導老師創建健康和諧向上（shàng）的良好級風班（bān）風、利用家校力量（liàng）提高（gāo）教育教（jiāo）學的層（céng）次等，創造性地完成各項任務。
從教7年，強烈的（de）責（zé）任心（xīn）讓曾碧綠覺得教育無小事，事事關心。“一個人能遇到一個影響一生的老師是很（hěn）幸運的事（shì）情（qíng）。我遇到過，我也希望我是下（xià）一個這樣的老師。”曾碧綠表示，今天的教育（yù）是為了學生的明天，她（tā）也將與時（shí）俱進地學（xué）習提升自己的能力（lì），並在三尺講台上堅守（shǒu）初（chū）心，用愛（ài）與（yǔ）責任，不（bú）斷喚起學生學習（xí）的（de）興趣，幫助他們成才成長，做有理（lǐ）想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。
梅縣（xiàn）區高級中學高中部英語教師鍾玉（yù）柳（liǔ）：
鍾玉（yù）柳從教30年，曾多次被（bèi）評為“梅縣區優秀教師”“學校優秀班主任”，所帶班級多次被學校評為“先進班”“先進團支（zhī）部”。
真心關愛學生傾（qīng）情奉獻（xiàn）教育（yù）
受“書香傳家”氛圍影響，鍾玉柳從（cóng）小就憧憬著做一名優秀的人民教師。“我的父（fù）親和哥哥都是教師。受（shòu）他們影響，我也走上（shàng）了從教之路。”鍾玉柳告訴記者，一直以（yǐ）來，她把教學定義為（wéi）“和學（xué）生一道成長”，這個成長既是教學上的，也是精神上的，並以此作為從事教師職業（yè）的第一追求（qiú）和首要任（rèn）務。
從（cóng）教30年，鍾玉（yù）柳在教學中注重發揮學（xué）生主（zhǔ）體作用和教師主導作用（yòng），培養（yǎng）學生（shēng）創造性思維和自主（zhǔ）學習能力，同時也創造了精彩互動的課堂，深受學生歡迎並取得了顯（xiǎn）著成效，多次在梅（méi）縣區公開課比（bǐ）賽中獲（huò）獎。“鍾老師會（huì）在課前充分了解學（xué）生（shēng）的學習情況，從而（ér）更充分地設計（jì）教學方案。她會觀察每一個同學的學習狀態，針對學生不懂的知識點（diǎn）耐（nài）心講解。”學生邱（qiū）琬錚說。
班主任是學生德（dé）智體美勞全麵發展的培育者，在帶班（bān）時鍾玉柳堅持“勤（qín）、嚴、細、實”的工作作風，建立健全強有力的班團（tuán）幹部隊伍，充分發揮學生幹部的表率作用，製定切實可行的規章製度，充分發揚民主作風，使學（xué）生（shēng）“有規可循、有章可（kě）依”，形成了（le）一（yī）套（tào）“學生自治”的（de）管理辦法。“真心關愛學生（shēng），才是最好的（de）管理方式，要對學生多一點（diǎn）理解和尊重、多一點表揚和鼓勵、多一點體貼和溫暖。”鍾玉柳說。
在做好教學和班主任工作的同時，鍾玉柳還注重提高自己的理論水平，積極與同科教師一起鑽研（yán）教材教法和學法，共同開發教研課題，積極撰（zhuàn）寫教育教（jiāo）學論文，多篇論文（wén）在梅縣區教學年會獲獎或在省級、國家級刊物上發（fā）表。2021年，她參與編寫的校本教材經學校批準，在教學中應用，激發了學生學習英語的興趣。
多年來，鍾玉柳（liǔ）最欣慰（wèi）的就是每年的教師節，總能收到不少祝福和問候，一句“老師節日快樂”總能讓（ràng）她（tā）感動。“看到學生考上理想的大學，我也很有成就感，覺得一（yī）切付出都是值得的。”鍾玉柳說，教師這個職業讓她變（biàn）得（dé）更有（yǒu）耐心（xīn）和愛心，接（jiē）下來會（huì）繼（jì）續用愛與責任當好學生（shēng）人生路上的（de）引路（lù）人。
圖（tú）文（wén）/梅州日報記者：吳麗伶
特約記者：馮森達王雅
通訊員：溫錫良（liáng）
編輯：羅歡（huān）歡
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