第十三（sān）批浙（zhè）江省特級教師名單（dān）公布，拱墅7位教師入選（xuǎn），數（shù）量在全市各城區中居首位
這麽多名師串珠成鏈，形成一張優（yōu）質教育資源網，讓更多的人選擇拱墅，紮根拱墅，讓更多孩子在家門口（kǒu）就能上好學校（xiào）
9月8日，浙江省教育廳公布了第十三批浙江省特級教師名單，拱墅7位教師入選，數量在全市各城區中（zhōng）居首位。7位新特級，分別是（shì）杭州市安吉路實驗學校翁奇，杭州市行知中學（xué）葛元鍾，杭州市文瀾實驗中學朱興祥，杭州市長壽橋小學曹愛衛，杭州市湖墅學校郤玲亞（yà），杭州市現代實驗小學張（zhāng）剛，杭州市文（wén）瀾（lán）幼兒園張芳。
前兩天，拱（gǒng）墅區舉（jǔ）辦了慶祝第38個教師節特級教師（shī）座談會，現場星光熠熠！從85歲的省第一批特級教師朱雪丹，到80後的年輕特級教師翁奇（qí），80多位（wèi）省特級教師、運河特級教師及部分退休特級教（jiāo）師代表齊聚一堂。
學校越來越（yuè）美麗，學生越來越自信，教育引領力越來越強。這些成績的取得，都離不開越來越壯大的教師隊伍建設。
對家長們來說，衡量一所學校優秀與否的指標，除了看（kàn）硬件，更要看師資，有（yǒu）沒有特級教師，有沒有名師，有沒有特別懂孩子（zǐ）的好老（lǎo）師？
我們整（zhěng）理製作了這份拱墅區名師（shī）地圖，讓大家一目了然，看看你（nǐ）家門口（kǒu）的學校（xiào）有沒有“大咖”教師坐鎮。
這60多位在一線（xiàn）的省特級教師、運河特級教師，分布（bù）在四十多所中小學、幼（yòu）兒園。有的是老牌（pái）名校，也有剛開辦兩三年的（de）新學校，看得出來，這滿眼的“星星”，較為均衡地分布在拱墅區（qū）教育版圖（tú）的東南西北。
此（cǐ）外，還（hái）有十幾位特級教師作為行政管理者及教研員，深入在課程改革、課堂教學指導的一線。
其實拱墅名師的（de）輻射（shè）力度，並非僅（jǐn）僅如此。拱墅為每一（yī）位省特級教師、運河特級教（jiāo）師，都成立了名師工作室。每個工作室裏，又有二三十位教師學員，分別來自區內各（gè）所學校。在工作室裏不斷（duàn）“充電”後，這些老師（shī）回到自己的學校，又（yòu）能開始新一輪“傳、幫、帶”。
如果把這（zhè）些工作室的服（fú）務圈都標（biāo）上地圖，我相信，一定會在（zài）這張教育版（bǎn）圖上連網成片，這其（qí）中都滲透著特級（jí）名師們的智慧結（jié）晶。
幾（jǐ）年帶出30多名優秀學員
分布在拱宸中學、大關中學。
朝暉中學（xué）等十幾所學校
杭州市（shì）文瀾實驗（yàn）中學（xué）胡柳蔚
胡老師教齡33年，2014年被（bèi）評為特級教師。現在初（chū）中生使用的《初中科學》教材，胡老師就（jiù）參與了編寫。
因為“喜歡上課的感覺”，胡老師一直站在教學（xué）一線（xiàn）的講台上。她的特級教師工作室裏，這幾年帶出了30多名優秀“學（xué）員”，分布在拱（gǒng）宸中學、大關中（zhōng）學、朝暉中學等十幾所學校。在工作室（shì）裏，有（yǒu）時是胡老師主講，有時請專家來上課，更多的時候（hòu）是組員們上課、磨課。
“我的工作室成員都很棒。”胡老師說起這批老師，語氣中難掩自豪——
星瀾中學的鄭燕老（lǎo）師，已被評為浙江省教壇新秀；文瀾中學方慧玲老師剛進工作室一兩年，就在全區初（chū）中裏，拿到優質課評比第（dì）三（sān）名（míng）；拱墅區今年剛剛結束的優（yōu）質（zhì）課評比，胡老師的工作室又有年輕教師奪得第一名。
“我依托集中了一批省優質（zhì）課（kè）一等獎獲得者的文瀾科學教研組，來提升工作室的年輕人（rén）。”胡老師說。
有次，工作室一位教（jiāo）齡3年的老師要上公開課。胡老師自己上講台講（jiǎng）一遍，再請拿（ná）過省優質課一等獎的老師再上一節，讓她來聽，吸取精華，內化為自己的教學能力。最（zuì）後，她拿到全市優質課二（èr）等獎。”胡老師說，喜（xǐ）歡“折（shé）騰（téng）”一節課，有這股子熱情，就一定能把課堂立起來，把課上漂亮。
讓孩子們動起來，首創老（lǎo）城（chéng）區小學
“小場（chǎng）地、巧設計、活形式”
陽（yáng）光體育活動新樣式
杭州市現代實驗小學張剛
教齡28年的張剛老師，先後任職於勝藍實驗小學、朝暉實驗（yàn）小學、永天實驗小學和現代（dài）實驗小學等學校，給每所學校都帶去了充滿陽光的體育課。
“體育老師是天底下最陽光的職業，因為上課（kè）是真正站在陽光下的。”張老師幽（yōu）默地介紹自己。
他待過的學校，地理位置基本都在市（shì）中心（xīn），校園麵積（jī）普遍較小，怎麽讓孩子們動（dòng）起來？他動了很多腦筋，在（zài）省內首創老城區小學“小場地、巧設（shè）計、活形式”陽光（guāng）體育活動新樣式。
最近，他在寸土寸金的（de）校園裏，設計了一個兒（ér）童定（dìng）向活動，以亞運為主題，全校設36個點位，可以變化出198條不同的跑操線路。“學校裏人均場地不（bú）足2．81平方米，我們就把所有地方都用起來，用音樂控製，孩子們非常有序，玩得開心極了。”張老師說。
不（bú）像語文、數學等學科，一（yī）般的學校，體育老師的人數可能隻有三至五位。所以，張老師不斷擴大誌同道（dào）合的（de）“朋友圈”。
2015年，他成立研（yán）耕體育團（tuán）隊。之後，又成為區運河特級教師，建起運河特級（jí）教師工作室和名校長（zhǎng）工作室（shì），先後有百餘位體育老師加入。進了（le）工作室，先帶（dài）著老師們製訂（dìng）成長規劃，分析優勢和不足。然後進（jìn）行理論（lùn）、實踐學習等。
回望這些年，張老師說自己不管在哪個校園，永遠不變的是對操場的熱愛和那份（fèn）童心——和孩子（zǐ）們一起鍛煉（liàn）、一起“玩耍（shuǎ）”，做孩子們的“大朋友”，引領孩子們身心健康全麵成長。
特級教師（shī）工作室有30多位成員
來（lái）自（zì）文淵小學（xué）、莫幹山路小學。
安吉路實驗學校等十幾所學校
杭州市賣魚橋小學羅才軍
羅才軍老師1998年走上講台，至今已有24年。因為在學習生涯裏，遇到過無數的好老師，他也選擇成（chéng）為一名（míng）教師。他說：“剛好從事自己喜歡也擅長的（de）工作，我實在很幸運（yùn）。”
從拱宸（chén）橋小（xiǎo）學、大關小學再到賣魚（yú）橋小學，羅老師先後在這些學校教語文，做管理。
羅（luó）老師受邀參與過教育部小學語文教（jiāo）材的編寫，曾獲得全國青（qīng）年教師閱讀教學大（dà）賽特等獎、教育部部級優課等（děng）。2018年，被評為浙（zhè）江省特級教師後，他的特級教師工作室（shì）開出，先後有了30多位成員，來自文淵小學、莫幹山路小學、安吉路實驗學校、賣魚橋小學等十（shí）幾所學校。
“這些老（lǎo）師們分別來自（zì）拱墅的東（dōng）南（nán）片和西北片，有剛入職的新教師，也有已有學術地位的教（jiāo）壇新（xīn）秀、資深教師。我希望給工作室注入一（yī）些活力，這也（yě）是倒逼我自己，進行持續的學習（xí）和（hé）研究。”羅老師說。
學斧就要到班門。去年，賣魚（yú）橋小學語文教研組被評為浙江省優秀語文教研組。羅老師的工作室裏，優秀教師不斷（duàn）錘煉自身，有教齡（líng）幾（jǐ）年的新教師已經成為骨幹，也有像王鐵青這樣的省教壇（tán）新秀不斷（duàn）突破，被評為“運河特級教師”……
“人是需要不斷（duàn）學習的，時代在變，對於未來人才的價值正在重（chóng）置，我們要據此主動進行教育變革。培養20年後的國家接班（bān）人、城市建設者（zhě），如何教育，如何（hé）創（chuàng）新，值得我們好好思考。”羅老師說。
工作室成員基本都是3年以內教齡的老師
有的很快成長為市教壇新秀
杭州市長壽橋小學曹愛衛（wèi）
曹愛衛老師有31年教齡，身處教師世家，家人裏有六七（qī）位做老師，因此她對教師這個職業的認同感很強。
2004年，曹（cáo）老師來到杭州，先後在安吉路實驗學校、大成實（shí）驗學校（xiào）、長壽橋小（xiǎo）學這幾所學校的一（yī）線教學崗（gǎng）位上任教語文。
今年剛被評為（wéi）省特級教師，但曹老師引領的名師工作室，對於年（nián）輕教師（shī）的“傳、幫、帶（dài）”已經開展多年了。
“我的工作室有（yǒu）個特點，成員老師基本都是教齡3年以內（nèi）的新教師，有（yǒu）的甚至是剛大學畢業走上教學崗位的。因為當老師的最初三年非常關（guān）鍵。前（qián）三年（nián）打開的眼界、確立的（de）目標，以及（jí）打下的教育教學基礎，對整個（gè）教師職業的發展起著重要的作（zuò）用。”曹老（lǎo）師舉了幾個例子。
長壽橋小學的張宏老師，工（gōng）作第一年就跟著（zhe）曹老師（shī），教（jiāo）到第五年，被評為杭州市教研新秀。“有位老師已10年教齡，在北部地區學校任（rèn）教。原本考慮教齡太長，不想（xiǎng）收，但她的眼神裏求知好學的光芒打（dǎ）動了我，我（wǒ）收了她。進來後，她確實很認真，現在已在學校有了（le）自己的工作室。”曹老師說。
從全區範圍來看，身處相對偏遠（yuǎn）學（xué）校的老師（shī），成長空間和城區的學校老師比，確（què）實還是有一定的差（chà）距。所以接下來，曹老師的工作室有個重要工作，除了帶領區域重點扶持學校的青年教師，還要多關注相對薄弱的學校、新開（kāi）辦的學校等，帶著這群年輕人，不斷成長。
一直紮（zhā）根在拱墅幼教一線
園長也要倒逼自己去賽課、去教學評比
杭州市文（wén）瀾幼（yòu）兒園張芳
在這批省特級教師的名單中，榜（bǎng）上有名的幼兒園教師不（bú）多，文瀾幼兒（ér）園的張芳老師是其中之一。
她教齡32年，一（yī）直紮根在拱墅幼教一線。先在紅纓幼兒園（yuán）做了15年老師，之（zhī）後去左岸幼兒園當副（fù）園長，幫助（zhù）園區不斷提升；2014年成為新開辦（bàn）的文（wén）瀾幼兒園園長，目前兩個園（yuán）區都（dōu）已是省一級幼兒園了。
“我感覺特別幸福，選（xuǎn）擇了一個老天（tiān）讓我幹的工作，喜歡（huān）也擅長。”張老師（shī）說。
在她成為特級教師的一步步中，最不能忘的是師傅汪勁秋，她是浙江省特級教師、杭州（zhōu）市幼教教研員。“我是（shì）汪老師工作室的成員，多年來（lái）一直保持聯係。隻要你（nǐ）願意和她交流，她總會給你一（yī）對一的指導。”
“跟著汪老師，我也學著自己帶工作室成員。”2012年，張芳（fāng）被評為區運河名師，有了工作室，其中有（yǒu）新教師，也有（yǒu）中層教師，有時（shí）還有園長。
“有園長問我，她走上園長崗位後，不能兼顧業務和管理，應（yīng）該怎麽辦？我說當園長後確（què）實更忙，但可以逼自己一把，去賽課，去教學評比，去評名師。用這些作為外在的壓力和動力，讓自己往前。”張（zhāng）老師說。
為了幫助大家提升，張老師帶著（zhe）工作室成員，花了一年（nián）的時間，共讀了一本書《要領（lǐng）》。讓每個人在讀的時候思考，知道自己是什麽崗位，如（rú）何做好自己的（de）職責。
學校的英語教研組一直“很能打”
新拱墅版圖擴（kuò）大，工作室新添艮山中學。
育新高中的成員
杭州市長征中學方虹（hóng）
長（zhǎng）征中學的英語老師方（fāng）虹，1996年從杭（háng）州大學外語係畢業，來到拱墅區（qū），成為一名英語（yǔ）教師（shī）。先在半（bàn）山中（zhōng）學當（dāng）了7年老師後，2003年來到長征中學（xué）。現（xiàn）教齡已有26年（nián）。
作為一所區屬高中學校，和市屬的重高相比，各方麵條件都相對弱一（yī）些。但是長征中學的英語教研（yán）組一直“很（hěn）能打”。
最（zuì）初是因為有省特級教師（shī）在英語組引領的氛圍，帶著整個團隊上進努力，取得不（bú）錯的成績。方老師說（shuō）自己在這樣的氛圍裏，成長很快。4年前，她被評為區運河特級教師，有了自己的工作室。
“我和行知中學（xué）的運河特（tè）級
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