來源時間為：2022-08-26
李（lǐ）俊：新中考正（zhèng）改變教育生（shēng）態，家長的育（yù）兒經該變了來源：文（wén）匯報（bào）時（shí）間：2022-08-26瀏覽：
上海的教育生態正悄然發生一些重要（yào）變化。盤點今年中考的招錄數據可以發現，高（gāo）分考生錄取情況與往年相比有較大（dà）變化，而一些傳統名校的生源分布也有（yǒu）所改變。
假以時日，高中學校間差距勢必會逐漸縮小，人（rén）們擇校的（de）熱情有可能下降；而隨著職業教育路徑的認可（kě）度提高，圍（wéi）繞普職分流的（de）焦慮也可能得到部（bù）分緩解。人才培養和勞動力市場（chǎng）的轉型有可能推動普通高校和職業教育的就業前（qián）景發生微妙（miào）變化（huà）。麵對這（zhè）些變化趨勢（shì），家長該怎（zěn）麽做？——編者
李俊
每年的中考和高考都牽動著許多家庭的神經（jīng），今年更是引（yǐn）起比往年更多的（de）社（shè）會關注。一方麵，疫情帶來諸多額外的挑戰和（hé）不確定性；另一方（fāng）麵，過去若幹年教育領域（yù）綜合改革的影（yǐng）響逐漸顯露出（chū）來，尤（yóu）其是此前（qián）確定的高中階段學校新的招生錄取辦法第一次落地實施，更是引（yǐn）起了諸多討論。
伴隨著分數線的公布，人（rén）們逐漸意識（shí）到，教育生態正在悄然變化，這些變化意味著什麽？未來會有怎樣的發展趨勢？相關（guān）問題值得政策製定者、教（jiāo）育實踐者、研究者和家長持續關注思考。
學校間差距逐漸縮小，擇校的“馬太效應”縮小
和往年相比（bǐ），今年中考和高考一個共同的重要變化是，原來很少有（yǒu）畢業生進入頂尖高中/高校（xiào）的那些學（xué）校正實現“逆襲”：中考方麵，通過“名（míng）額分配到校（xiào）”的招生規則，每所公辦初中都有學生升入（rù）市實驗性示範性高中；高考方麵，部分在所在區都並（bìng）不知名的郊區學校也有畢業生考入全國頂尖高校，實現“突圍”。從（cóng）這個意義上講，無論是初中還是高中，頂（dǐng）尖學校和（hé）普通學校在畢業生出口（kǒu）之間的差距變小了。
對許多人而言，這一變化或許在意料之外，又（yòu）是情理之中。在一段時間裏，各區之間在教育經（jīng）費投入和教育資源方麵存在一定差異，且不同學校之間的差異可以說越來越大。這種差異既受到辦（bàn）學條件和教學質（zhì）量等學校自身因素的影響，也和（hé）部分學校挑選生源、掐尖錄取有著緊密的聯係。由於生源質量對學校的升學（xué）率產生了重要的影響，家長的選擇進一步強（qiáng）化了學校之間的差異（yì），“馬太效應（yīng）”逐漸彰顯，學校之間的差距由此拉開。
在此背景下，不少家長為了讓子女能夠進入好學校，競相購買學區房、報名各種課外補習班，盡管這導致學生的學業（yè）負擔越來越沉（chén）重（chóng），趨勢難（nán）以減緩，其背後的核心原（yuán）因（yīn）之一就是：學校之間有差距，好學校是稀（xī）缺的。
當下的這（zhè）一變化無疑對上述（shù）情況產生了衝擊（jī），好學校（xiào）與普通學校之間的界限開始變得模糊，即（jí）使目前看來學校之間仍有一定的（de）差（chà）距，但（dàn）在（zài）現有的（de）招生規則下，結合其它推動教育均（jun1）衡發展的政策，加上家長選擇的變化，假（jiǎ）以（yǐ）時日，學校之間的差距必然會逐漸變小。
在這樣的趨勢（shì）下，人們對（duì）於好學校的追求自然慢慢會調整，出於理性考量，會有更多家庭不再僅僅追逐少數拔尖學校（xiào），而是選擇離家較近的學校，而隨著生（shēng）源情況的（de）逐漸變化和教育資源投入的均衡化（huà），這些學校（xiào）也因（yīn）此有可能逐漸（jiàn）成為“家門口的好學校（xiào）”，更（gèng）進一步推動基（jī）礎教育階段（duàn）學校的優質均衡發展。
中（zhōng）本貫通（tōng）專業分數最大漲幅77分，職業教（jiāo）育認可度變高
除了學校之間差距的（de）縮小（xiǎo），今年高（gāo）中階段學校招生另（lìng）一個讓人有些（xiē）意外的現象在於，職業教育路徑受歡迎的程度明顯提高，尤其是（shì）中本貫通（tōng）的路徑。盡管今年中本貫通（tōng）的（de）最低投檔分數線（520分）比去年有所降低，但多數專業（yè）的實際錄取分數線多數都（dōu）超（chāo）過了600分（fèn），許多中本貫（guàn）通專（zhuān）業的分數線比去年高出不（bú）少，漲幅最大的上升了77分，部分（fèn）專業分數線超過了區屬重點（diǎn）普通高中的錄取分數線。
相較於（yú）前述學校之間因政（zhèng）策變化所產生差距縮小，這一變化更多（duō）體現的是家長（zhǎng）的選擇，它清晰地反映了一定範圍內教育觀念的轉變。一般說來，達到實驗（yàn）性示（shì）範性高中（zhōng）分數線的（de）學生，足夠勤奮並且學習方法合理，將來（lái）有（yǒu）很大可（kě）能進入（rù）不錯（cuò）的大學，但其中部分學生及其家庭卻放（fàng）棄了在過去看來理所應當的路徑，選（xuǎn）擇了在很長一段時間內不被認可的職業教育的路徑，這種變化對於（yú）職業教育的（de）實踐者和（hé）研究者而言也多少是有些出乎意料的。
盡管目前尚缺少充分的研究，但這背後的原因很可（kě）能在於以下幾方（fāng）麵：首先，中本貫（guàn）通能夠提供比較有把握的升入本科學校的機會；其次，學生對相（xiàng）關專業方向有認可度，可能喜歡相關專（zhuān）業，認為自己更加適合相應的（de）應用型的專業及職業領域；第三，中考之前的教育競爭過於（yú）激烈，對於學（xué）生和家長都構成了較為嚴峻的挑戰，他們希望在（zài）一定程度上（shàng）擺脫那種競爭激（jī）烈、壓力大的狀態（tài）。
從某種（zhǒng）意義上講，盡管職業教育仍然麵臨著社（shè）會（huì）認可度不（bú）高等困境，但（dàn）伴隨著更多（duō）的學生主動選擇職業教育，加上升學路徑的進一步打通、人（rén）才（cái）培養質量的提高和就業前景的逐漸改善，職業教育正在變得更有吸引力，這（zhè）很可能會反過來推動基礎教育的改革，緩解激烈的教育競爭和內卷，逐漸形成更加良性（xìng）的教育生（shēng）態。
激（jī）烈的升學競爭正降溫，教育逐漸（jiàn）回歸本質
綜上，上海的教育生（shēng）態（tài）無疑正在悄然發生重要變化，從中可能窺見未來（lái）教育改革（gé）發展的一些（xiē）新趨勢。
長期以來，由於教（jiāo）育發展的基礎存在客觀（guān）差異，不（bú）同（tóng）區域（yù）之間的教育資（zī）源分配存在顯著差異，公共教育資源的投入很難兼顧所有區域和學校，而為了（le）推動教育發展，並在教育質量上（shàng）有所突破，教育資源客觀上更多地隻能向部分優質學校集中，這在客觀（guān）上為日益激烈（liè）的教育競爭埋下伏筆。
由於發展（zhǎn）的不均衡和不充分，整個社會的教育競爭不斷加劇，並由此引發更多教育（yù）焦慮、日益嚴重的青少年心（xīn）理問題以及諸（zhū）多不（bú）滿情緒，對學生的（de）健康成長有很大的負麵影響。
近些年，隨著（zhe）財政實力的增加和教育政策的不斷完善，教育資源有可能逐漸實（shí）現更加均衡的分配，教育質量有（yǒu）可能逐漸實現更加均衡的發展；當下（xià）教育生態的上述變化，代表著一種回（huí）歸正常的趨勢，它有可（kě）能為（wéi）激烈的教育競爭降溫，尤其重要的是，它（tā）意味著教育逐漸回歸其（qí）本質。
由於過去激烈的（de）升學競爭，許多人忽略了教育內在的方（fāng）麵——人的道德、知識和（hé）能力的學（xué）習以及伴隨這個過程的更加綜合（hé）的成長（zhǎng），甚至忽（hū）視了學生身心（xīn）發展和學習成（chéng）長。
伴隨著學校間差距的縮小，人們擇校的（de）熱情有可能下降；而（ér）隨著職業教育路徑的認（rèn）可度提高，圍繞普職分流（liú）的焦慮也可能得到部分的緩解。尤其重要的是，勞動力市場的轉型（xíng）有可（kě）能推動普通高校和職業教育的就業前景發生微妙變化。近年來，部分普通二本的畢業生就業比較困難，而一些高職院校的畢業生就業情況則相對較好，這反映了勞動力市場供需結構的變化，一方（fāng）麵，普通本科畢業生數（shù）量很大；另一方麵，勞動力市場的需求卻更偏向於（yú）應（yīng）用型的人才（cái），在就業時，具有較強的實踐技（jì）能的職業（yè）院校畢業生可能（néng）更有優勢。
時過境遷，隨著教育生態（tài）和勞動力市場（chǎng）的悄然變化，人們對於教育的期望（wàng）有可能逐漸超越對於分數的追逐（zhú），而更加關注教育內在的價值，更加在意根據青少（shǎo）年自身的特點選擇合適的教育方法和路（lù）徑。就像現在越來越多的（de）家長（zhǎng）逐（zhú）漸意識到的，教育最重要的不一定是讓孩（hái）子取得怎樣的（de）成就，而是幫助（zhù）其成長（zhǎng）、做一個幸福的普通人，並在此過程中找（zhǎo）到（dào）生活（huó）的意義、樂趣和尊嚴。
當然，教育生態的上述變化（huà）也意味著新的挑戰（zhàn）：對於普通（tōng）高中而言，尤其是頂尖的（de）重點中學（xué）而言，如何應對具有更多內在差異（yì）的學生群體，並通過適合（hé）的教育教學方法讓他們（men）都得到良好的（de）發展和成績；對於職業院校而言，如（rú）何鞏固經過漫長的努力獲得的（de）社會認可，以高質量的教育將這種認可長期保（bǎo）持，並以此為基礎進一步推動人們對其（qí）它職業教育路徑的認可和接受。
（作（zuò）者為同濟大（dà）學教育現代化研究中心研究員）
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