原標題：民辦學校風波不斷，為何（hé）這兩（liǎng）家（jiā）集（jí）團（tuán）依舊穩定輸出？
文（wén）/Lexie
近期（qī），停招、停辦、民轉公頻發出現在（zài）民辦學校圈，而就（jiù）在即將（jiāng）來到的9月，兩所（suǒ）國（guó）際化學校即將開學（xué），一所是諾德安達（dá）教育集團旗下的北京市（shì）順義區諾德安達學校，另一所是愛莎教育集團（tuán）的ISA武漢國（guó）際校區。
諾（nuò）德安達教（jiāo）育集團與愛（ài）莎國際教育（yù）集團從成立（lì）之初便一直處在穩健發展（zhǎn）的路上，2019年諾德安達“一（yī）年（nián）四校”引發關注；愛莎教育集團自2020年起至今三年開五校也謂是（shì）“嶄露鋒芒”。
據教育（yù）研究機構ISCResearch（下稱ISC）最（zuì）新發布的（de）報告顯示，近五年（nián）中（zhōng）部分國際（jì）學校集團（tuán）的學生入學率增長顯著，數量增長的背後是各國際學校集團的持（chí）續擴（kuò）張，就ISC目前正在追蹤的377所未來學（xué）校來看，就有238所屬於集（jí）團學校。
時至今日，集團化辦學的優（yōu）勢依舊顯著，集團化辦學如何正（zhèng）確（què）開展？諾德安達和愛莎兩家教育集團飛速發展背（bèi）後靠的是（shì）什麽（me）？
諾德安達：
並購（gòu）連鎖式擴張，集（jí）團化發展已成體係
01
重倉中國，一年四校
諾德安達（dá）教育（yù）集團（以下簡稱諾德安達）成立於1972年，總部位於英國倫敦，是一家主攻國際化學校的全（quán）球性教育（yù）集團，其學校遍布包括歐洲、美洲、中東地區等地的31個國家，擁有近6萬（wàn）多名學生和近14萬教職工。
1989年，諾（nuò）德安達教育集團在倫敦證券交易所上市。2000年初，正值中國國際教育（yù）市場興（xìng）起，諾德安達像許多外來教育（yù）品牌一樣開始向中國擴張布局；2002年，諾德安達以收購britishFoundation旗下（xià）外籍學校的形式正（zhèng）式進軍中國市場。發展初期，諾德安達以設立更加擅長的英國外籍人員子女學校為主，如北京英國學校等。這之後，隨著我國越來（lái）越多家庭開始追求全人教育，重視學生多元發展，諾德安達將（jiāng）目光轉向中國雙語學校的市場，並於2016年創辦了上（shàng）海閔行區諾德（dé）安達雙語（yǔ）學校，開啟建（jiàn）校新篇章。
2018年，寧（níng）波市奉化區諾德安達學校成立；2019年，諾德安（ān）達旗下（xià）：北京市房山區諾（nuò）德安（ān）達學校、深圳市龍華區諾德安（ān）達（dá）雙語學校（xiào）、南通諾（nuò）德學校、佛山市諾德安達（dá）學校同時開學，迅速的擴（kuò）張引起了不少人的關注。截至目前，據諾德安達官網顯示，中國地區共有11所諾德安達雙語學校，主要集中（zhōng）在長三（sān）角、珠三角等地的一線及二線城市，布局重點明確。
諾德（dé）安達建校時間一覽（lǎn）
（如有錯漏，歡迎（yíng）指正）
2022年，諾德（dé）安達已形（xíng）成獨特運營體係與辦學理念，據教育（yù）研究機構ISCResearch（下稱ISC）最新發布的報告顯示，截止到今年3月，全球國（guó）際學校在讀學生數量排名中，諾德安達教育集團穩（wěn）居第四位，擁（yōng）有6.15萬在（zài）讀學生。
02
完備管（guǎn）理體係和全球化資源（yuán）
促學校快速（sù）落地成長
迅速的落地與擴張，離不開諾德安達集團及學校的成功運營，諾德安達高度發揮集團化辦學的優（yōu）勢，從總部到各地分部，包括市場規（guī）範、招生辦法、工（gōng）程設計、課程研發、財務管理等方麵均使用統一規範化管理。
“自上而下”的（de）管理培訓體係
諾德安達在人才管（guǎn）理方麵有一（yī）套“自（zì）上（shàng）而下”的完備規範。
從一（yī）所學校的校長開始講起，諾德安達集（jí）團學（xué）校均采用中方（fāng）校（xiào）長為主、外方校長（zhǎng）擔任（rèn）學監共同負責的管理方式。“雙校長”的管理模（mó）式可以避免學校帶有強烈的“個人色彩”，中外雙方的校長可從更多元化（huà）的角度統籌（chóu）學校、解決問題。另外，諾德安達十分注重校長個人的（de）學習與成長，不提倡個人英雄主義，這就要求校長也同學生和教師一樣（yàng）需要不斷成長，終身學習（xí）。
對於一所學校來講，管理層和教（jiāo）師的（de）變動和更換會伴隨（suí）著學生的（de）不適應、學校（xiào）管理層麵的重新架構等（děng）問題，為了避免這種（zhǒng）問題，諾德安達（dá）反其道而行，選擇以（yǐ）高度的“流動性”讓學生及學校管理適應更換與變動。
諾德安達為集團內所有教（jiāo）師提（tí）供交流換（huàn）崗機會，同時，教師會定期接受集團提供的培訓，受培訓教師可前往英（yīng）國倫（lún）敦王國學院進修，STEAM教師則會參加麻省理工學院的專業培訓（xùn）。為進（jìn）一步避免（miǎn）學生生（shēng）活範圍固化，過度依賴某一位教師，諾德（dé）安達會（huì）定期讓學校重新組班（bān），讓學生不對某一（yī）位教師或某一個班級產生過度依賴（lài）而減少與新事（shì）物接觸。
諾德安達人才資源豐富，教（jiāo）師聘（pìn）用要求較高、競爭力較大，每（měi）年1月份在倫敦（dūn）舉辦麵向全球的OTOS年度（dù）教師招聘會都會迎來大批應聘者，而錄取（qǔ）率隻有四十分之一。這樣豐（fēng）富的人才資源和巨大競爭力之下，集團教師也會（huì）不斷提升自己。
正是（shì）這種良性競爭的氛圍和完善的管理體係，才（cái）使得諾（nuò）德安達能夠（gòu）在建校初期（qī）就以高品質迅速落地發展。
一個很懂中國（guó）義務教育的國際教育（yù）集團（tuán）
能夠（gòu）從更擅長的英國外籍（jí）人（rén）員子女學校轉向以（yǐ）中國學生為市場（chǎng）的雙語學（xué）校，充足的市（shì）場調研與規劃是（shì）必不可少的。諾德安達從課程研究入手，對中英（yīng）雙方（fāng）均有適合學生的課程（chéng）體係。
外方課程方麵，以開發高質量的國際課程而聞（wén）名的FieldworkEducation在2013年便加入德（dé）諾安達，其開（kāi）發的國際小學IpC、國際（jì）中學IMYC和國際早教課程IEYC在全球範圍被廣泛使用。
中方課程方麵，諾德安達重視解讀中國（guó）義（yì）務教（jiāo）育階段的課程，將（jiāng）所（suǒ）有中國國家課程教學大綱翻譯（yì）成英文供學校外籍教師學習，要求每一位教師了解中國義務教育（yù）階段的學習目標與（yǔ）任務。
FieldworkEducation與中方團隊，奠定了諾德安達雙語課程的多元化與專（zhuān）業性。
全球資源整（zhěng）合共享（xiǎng）
所有學校共享集團資源是集團化辦學的優勢之（zhī）一，諾德安達也是如此。
集團內部資源方麵（miàn），諾德安達建立GlobalCampus（全球校園）網絡，將全球31個國家旗下所有學校緊密（mì）聯係在一起，從教職工到學生都可以在全球校園網絡上（shàng）進行交流。集團同時在全球校園（yuán）網上提供全（quán）球活動、挑戰和競爭（zhēng），學（xué）生可通過網絡（luò）建立多元全球化視角。
集（jí）團外部資源方麵，諾德安達秉承課程專業性，與各類（lèi）型機構開展相應合（hé）作。如，與（yǔ）麻省理工學院共同開發學校STEAM課程，與茱（zhū）莉亞藝術學院合作藝術表演課程，與聯合國兒童（tóng）基金會合作（zuò），幫助學生提（tí）升領導力，了解全球可持續發展的目標，
集團內外（wài）部資源，另包括優（yōu）秀升學教師、大學申請指導教師等等，全球範圍內諾德安（ān）達旗（qí）下學校均實現資源共享。
愛莎集團：
發揮地（dì）域優勢（shì），整合全球資源
01
紮根中國，行（háng）穩致遠
2015年，愛莎國際教育集團（以下簡稱愛莎集團）旗下第一所（suǒ）學（xué）校——廣州天河愛莎外籍人員（yuán）子女學（xué）校成立，愛莎集團建校篇章（zhāng）就此開始。
2020年，廣（guǎng）州科學城（chéng）愛莎外籍人員子女（nǚ）學校成立，這之後，愛莎集團也不再局限於外籍人員子女學（xué）校建設。2020年，愛莎集（jí）團與廣州外國語學校開展合作，創辦廣州（zhōu）首個（gè）公辦IbDp項目——廣州（zhōu）外國語愛莎文華Ib課程項目；2021年愛莎集團（tuán）在愛莎科學城（chéng）校區開設愛莎文華國際課程學院A-level中（zhōng）心。
2022年，愛莎集團開始布局（jú）國際化學校，采用“一園兩校”的方式（shì），在位於廣州的愛莎荔灣國際校區創辦（bàn）廣州荔灣（wān）愛莎文華學（xué）校和廣州荔灣愛莎外籍人員子女學校；同年（nián），武漢愛莎國際校區建（jiàn）立，開設武漢愛莎外籍人員子（zǐ）女學校和武漢愛莎文華學校（xiào）
愛莎集團以“探究、成就、踐行”為辦學宗旨，以K12外籍（jí）人員子女學校為核（hé）心重點發（fā）展，從集團（tuán）現有學校來看（kàn），主要布局廣州。縱觀愛莎集團（tuán）發展至今，從2015年第一所成立至（zhì）2020年之間並無新（xīn）建學（xué）校（xiào），而2020年之後，三年（nián）之內五所學校迅速發展，其中（zhōng）愛莎荔灣學校與愛莎武漢學校均采用“一園兩校”模式，一個校區需（xū）要（yào）快速落地兩所（suǒ）學校，其發展速度可見一斑（bān）。
02
“多元（yuán）引入”+“一園兩校”
促進中西文化融合教
與世界接軌（guǐ）的管理與教（jiāo）師團隊
愛莎國際教育集團成（chéng）立於（yú）中國，但其管理團隊與師資團隊來自（zì）世（shì）界各地，集團專（zhuān）家團隊來自全球發達國家的國際學校，集團要求其具備豐富經驗的同時，必須為一線教育者，深度了解集團最主（zhǔ）要課程體係（xì），如Ib、A-level課程。
集團（tuán）由來自世界（jiè）眾多（duō）教育集團（tuán）的國際教育專（zhuān）家聯合創立，專家（jiā）團隊來自英（yīng）國、美（měi）國、澳大利亞、新西蘭（lán）、新加坡等地，其中還有在哈羅、新加坡UWC等（děng）校擔任校長和教育總監等職務的經驗豐富者。
集團旗下教師團隊中教師需同時（shí）具備外國專家證書與中（zhōng）國教師資格證書，確保其專業性（xìng）。另外，對於愛（ài）莎集團今年（nián）創辦（bàn）的愛莎荔灣與武漢愛莎兩（liǎng）大校區“一園雙校”的辦學模式，學校由中外雙方團（tuán）隊共同管理，融合（hé）文化的同時（shí），便於（yú）管理團隊（duì）多角度運營學校、思考問題（tí）。
全麵多元化課程，重視中國文化
愛莎集團（tuán）旗下學校（xiào）以Ib課程（chéng）為教育（yù）框架，但不僅限於Ib課程，針對不（bú）同學生需求和特點，集（jí）團提（tí）供Ib/A-level、Ap、體育、藝術等多種主流課（kè）程及評（píng）價體（tǐ）係；另與Ib課程培養目標為基準融合美式、英式（shì）、中式等國家課程，為學生製定不同升學課程。
同時，基於外籍人員子女學校背景（jǐng），集團引進希伯來語、意大（dà）利語、日韓語等小語種教學，旨在以多元課程助力學生成長，滿足各國籍學生需求。
另外，國內課程也是愛莎集團的重要部分（fèn），愛莎國際教育集團學術中心副總監李家瑞曾表示：在中國做國（guó）際化教育（yù），最（zuì）關鍵的就是要堅持把中（zhōng）華文化和中華（huá）文明作為教育的（de）基石。
以國際教育生態係統帶動（dòng）學校發展
與諾（nuò）德（dé）安達同樣（yàng），愛莎集團也十分重視集團內外資源的整合。
對於（yú）集團內部資源，愛莎集團采取“以國際教育生態係統”帶動學校發展的方式，其生態係統包括：愛莎文華學校、愛莎外籍人員子女學校、愛莎家長課堂、愛莎公益基金、愛莎國際學苑等。以（yǐ）全方位生態係統帶動學校發展，可統一旗下各所學校可用資源，做到資（zī）源共享，同時促（cù）進各學校學生交流，開拓視野。
對於集團外部資源，愛莎（shā）集團（tuán）與領館、商會、世界企業（yè）和創（chuàng）新科技企業保持密切（qiē）合作，為學生提供豐富資源。比如，2020年5月，廣州科學城愛莎外籍人員子女學校就與廣州歸穀科技園一同合作，關注歸（guī）國僑胞創業創新、子女教育等領域。
近幾年，民辦學校政策收（shōu）緊，各民辦校迎來重重挑（tiāo）戰，但愛莎（shā）國際教育集團與諾德安達教（jiāo）育（yù）集團依舊活躍在人們的視線中，集團化辦學的模式或是各地學（xué）校磅（páng）礴發（fā）展的原因之一。
集（jí）團之下，各學校標準統（tǒng）一，人才資源豐富，集團內部資源與外部資源旗下學（xué）校共享，各學校之間教職工與學生可互相交流（liú）、共同促進各地各學校（xiào）發展。
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