支教是一條需要勇氣的希望之路。近年來，新會區沙堆（duī）鎮多名教師懷揣教育報國的初心，積極響應（yīng）省、市、區號召，決（jué）意來一次“青春的遠征”，主動（dòng）請纓到偏遠地區參與支教工作。
偏遠地區普遍麵（miàn）臨優質師資不（bú）足、教育資源欠缺等問題，一批又一批新會教師遠赴他鄉，向當（dāng）地（dì）傳授（shòu）新的教學理念方法，做好“傳幫帶”，為當地培養一支帶不走的優秀教師隊伍。他們在支（zhī）教當（dāng）地發揮自己（jǐ）的最大能量，用青春和汗水書寫支教生（shēng）涯華美篇章。《江（jiāng）門日報》報道
不畏支教環（huán）境艱苦
帶動當地（dì）教師成長（zhǎng）
沙堆鎮梅閣學校物（wù）理教師蔣健波
支教單位（wèi）：梅州市五華縣太坪學校
支教時間：2019年9月至2020年7月
2019年4月（yuè），蔣健波收到了新會區沙堆鎮教育部門發出的關於前往梅州市鄉村學校幫扶支教的邀請（qǐng）。當時，蔣健波家中有一位癱瘓在床的老父親，但身為中共黨員的他（tā），再三斟酌後，還是毅然（rán）報名了。
沒有被（bèi）艱苦環境嚇跑
2019年8月底，蔣健波乘坐專車前（qián）往梅（méi）州市五華縣太坪學校，迎接為期一學年的支（zhī）教生活。“很慶幸支教地點（diǎn）在廣東省內，每個月我都可以回一趟（tàng）家，看望照顧父親。從梅州駕車回家，大約需要4小（xiǎo）時。”蔣健波說。
在支教前，蔣健波對梅州市五華縣太坪學校並不了解。走進這所鄉村學校的那一（yī）刻，蔣健波才（cái）意識到，自己在這所學校支（zhī）教的日子可能會比較艱辛。“這所學校是包含（hán）幼兒園到初中（zhōng）的十二年（nián）一貫製學校，教學設備（bèi）比較落後。同（tóng）時，學生中（zhōng），80%是留守兒童，綜合素養、學習成績都有待提高。”蔣健波表示，這些都沒有嚇跑他，因為“支教的目的就（jiù）在於為貧困落後的學校（xiào）送去先進的（de）教學理念、教（jiāo）學方（fāng）法”。“我（wǒ）並不畏懼艱苦的環境，相反，要感謝這些困難，很好地磨練了我（wǒ）的意誌，提升我的教書育人水平。”蔣健波（bō）說。
在支教之初（chū），蔣健波發現了當地教師的一個可能會影響教學工作的“習慣”：隻有上課時間在學校，其餘時間不在校坐班。“我的習慣是從學生到校（xiào）到（dào）離校，都在學校陪伴他們，上好每一堂課，下課（kè）後，就在辦公室批改作業，為學生答疑解惑。這樣能更（gèng）親近學生，也有了（le）更多時間了解學生。”蔣健波說。蔣健波的做法慢慢影響著太坪學校（xiào）的其他（tā）教師（shī），他們也慢慢（màn）開始坐班，願意為學（xué）生花費更多（duō）時間和心血。向當地教師好的（de）教學方法
蔣健波深知青少年注意力（lì）難以長時間集中的特性，於是（shì），將課堂分成幾個時段，分點分段（duàn）講授知識點，中間穿插（chā）學生感興趣的話題，讓學生始終（zhōng）保持較好的注（zhù）意力。
功夫（fū）不負有心人，蔣健波負責的班級，物理成（chéng）績排名從剛開始的全（quán）縣第42名（míng）提升至第12名。“隻是（shì）我帶的班級成績有提升，並不是我支教的（de）目的（de）。我更希望把行之有效（xiào）的教學方法給當地教師，提升支教學校的整體教（jiāo）學質量。”蔣健波說。支教期間，蔣健波每學期主動上三節物理公（gōng）開課，不僅同科（kē）組的老師會來聽課，不同科組、不同年級的老師也會來聽課。“他們都想學（xué）習我上課時的組織表達（dá）能力，學（xué）習怎樣引（yǐn）領學生跟著老（lǎo）師（shī）的節奏走。同（tóng）時，我會經常與（yǔ）科組成員（yuán）交流溝通，物理教學經驗，激發他們的積極性。”蔣健波說。
教育，需要家校聯動。蔣健波既關注學生個人情況，也樂於與學生家（jiā）長溝通，“多了解學生，多跟家長溝（gōu）通，讓學（xué）生、家長都信任我，這樣一來（lái），開展（zhǎn）日常教學工作（zuò）就容易多了”。
在太坪學校，一位內向但很聰明的學生讓（ràng）蔣健波印象深刻。他的家長常（cháng）常與蔣健波聯係，希望他能多與孩子（zǐ）交流。“我很看好這個孩（hái）子（zǐ），也在平時教（jiāo）學中關心他、開導他。在（zài）去年的（de）中考（kǎo）中，這名孩子取得了全校第一名、全縣第五十名的好成績，考進了梅州最好的高中，還拿到了獎學金。”蔣健波自豪地說。
蔣健波還告訴記者：“支教期間，因為看到了孩子的轉變，家長對（duì）支教的老（lǎo）師十分感激，常常‘塞’給他們各種各樣的農產品，比如土雞、梅（méi）菜等。支教結束後，那（nà）裏的學生也沒（méi）有忘記我，過節時，我偶（ǒu）爾能收到（dào）來自梅州的包裹，感覺特別溫暖。”
“我很感（gǎn）謝這段（duàn）支教經曆，它豐富了我的人（rén）生閱曆（lì），也讓我（wǒ）有所成長。”蔣健波感慨地說。
援疆經曆讓他感到幸福
沙堆鎮沙西初級中學化學教（jiāo）師陳國榮
支教（jiāo）單位：新疆喀什地區疏附縣第（dì）三中學
支教時間：2020年2月至2021年7月
“當我還是一名（míng）師範生（shēng）時，就一直（zhí）憧（chōng）憬著未來（lái）能有（yǒu）一段（duàn）不一（yī）樣的從教經曆。我渴望遇見一群純真、想通過努力學習改（gǎi）變命運的孩子。如果有（yǒu）幸能夠在他們的奮鬥經曆中起到一點作用，我將感到無（wú）比幸福。同時，身為一名黨員，我有義務把知識（shí）送到最需要的地方（fāng）去。”懷揣著初心和熱情，2020年初，陳國榮乘上了前往新疆的航班，開啟了支教之路（lù）。
對（duì）學生上心獲得尊重
盡管當時出發前，陳國榮已簡單了解了新疆喀什地區疏附縣的情況，提前做好了因（yīn）氣候、飲食、民俗文化差異（yì）而產生不（bú）適應的心理準（zhǔn）備，但落地後，他才真正體驗到各種挑戰。為了盡快適應（yīng）新環境，陳國榮付出（chū）了不少努力。
“不習慣新疆偏（piān）辣的飲食（shí），我便和（hé）同事們約定輪流買菜做飯。這邊沙塵（chén）暴（bào）、地震等自然災害偶（ǒu）有發生，遇上的次數多了，我的自（zì）我保護意識越來越（yuè）強，自我保護能力也（yě）越來越強。平時，我會特（tè）別注意保暖和飲食、環境衛生（shēng），也注重勞逸結合，盡可能不讓自己生病。”關於在新疆生活的一切，陳國榮記憶猶新，他向記者展示的每一張照片，既（jì）有艱辛，也有樂趣（qù）。
在（zài）適應新環境的同時，陳國榮也以十二分的熱情投入到教育工作中。“疏附（fù）縣第三中學是一所有51個教學班級、2000多名學生的全日製寄宿初級中學。由於授課老師不足，每位老師的教學（xué）任務都特別重。我負責四個班級的教學，還兼顧複習（xí）資料的編製、課題的申報，每天工（gōng）作超過12個小時。”麵對繁重的工（gōng）作任務，陳國榮沒有任何退縮，而是迎難而（ér）上。
開展日常教學，需要（yào）提前了解每個學生的情況，從而“對症下藥”。為了盡快掌握學生情況，陳國榮仔細分析、評價每一位學生（shēng）的學習態度、普通話水平、性格、愛（ài）好等，與各班班主任合作（zuò）製作學情分析表。“比如九（10）班（bān），我根據學情分析表，將學生分為（wéi）六個組別（bié），讓愛好相似的同學（xué）一起學習，讓開朗的學生帶動內向（xiàng）的學生，形成互幫互助（zhù）的良好氛圍。”陳國榮說。
為了拉近與（yǔ）學生的距離，陳國榮常常向學生們介紹新會的（de）人文曆史、飲食習慣等，“每一次（cì）和大家嘮家（jiā）常，孩（hái）子們都感覺特別（bié）新鮮，十分感興趣。久而久之，他們慢慢親近（jìn）我（wǒ），喜歡上我的（de）課”。
陳國榮對學生上心，學（xué）生也對（duì）陳國（guó）榮頗為（wéi）尊敬、愛戴。“新疆的孩子情（qíng）感特別豐（fēng）富（fù），表達都很直接。我每天上課之前，好幾個孩子搶著幫我拿書和實驗器材，讓我感到幸福。”陳國榮欣慰地說。帶領當地教師（shī）開展課題研究
除了日常教學任務外，陳國榮還負責帶領當地老師開展課題研究。“對於當地老師來說，課題研究是比較（jiào）新鮮（xiān）的（de）事情。我為他們講解專業的課題研（yán）究方法技巧，一（yī）步（bù）一步帶領他（tā）們開展、推（tuī）進、完（wán）成課題。”陳國榮說。2021年6月，他與其團（tuán）隊開展的“利用導學案提高民族學生化學自主學習（xí）能力（lì）的研究”成功結項。
另外，陳國榮還通過與（yǔ）當地年輕老師結對的方式，傳授自己的教學經驗，如，如何在教學中運（yùn）用“高（gāo）效記憶法”有效提高化學教（jiāo）學效率等，大（dà）大提高了當地年輕（qīng）教師（shī）的教學水平。
回想起在新疆的支教生活，陳國榮感慨（kǎi）良多：“我認為，支教可以緩解地區（qū）教育資源的不均衡，給當地培養一支帶不走的骨幹教師隊伍，更好促進民族大融合。支教老師還可以（yǐ）通（tōng）過自己的人（rén）生閱（yuè）曆，激發當地（dì）學生對美好生活的憧（chōng）憬。”
結束支教後，陳國榮（róng）為（wéi）當地學生製作了一段告別視頻，不少（shǎo）孩子看完視（shì）頻後都流淚了。“我已經把新疆看作我的第（dì）二故鄉，有機會肯（kěn）定會回去看看。”陳國（guó）榮說。
發揮專業（yè）優勢（shì）為（wéi）支教學校帶來變化
沙堆鎮中等職業技術學校信息技術教師陳國良
支教單位：廣西崇左市寧明縣民族學校
支教（jiāo）時間：2021年9月至今
“我很早就萌生了支教的想法，這是我一直以來想體驗（yàn）的事，所以當得知有名額時，我（wǒ）馬上報（bào）了名。”2021年9月，陳國（guó）良如願加入援桂支教隊伍（wǔ），來到了廣西崇左市寧明縣民族學校，開啟了自己的支教生活。
發揮專業優勢
解（jiě）決實際問（wèn）題（tí）
初來乍到，陳國良首先對學校情況（kuàng）、學生情況作初步了解，以便開展接下來的教學工作。
“學校所處地區較（jiào）為偏遠，學生來自多個少數民族，如壯族、苗族等，計算機基礎知識相對薄弱（ruò）。”陳國良（liáng）說。
他根據這一（yī）實際情況擬定教學計劃，向學生講（jiǎng）解信息技術理論知識，加強實操鍛煉，增（zēng）強學生的動手（shǒu）能力。同時，他精心把信息（xī）技術課與思政教育有機融合（hé），向學生進行愛國愛黨思想教（jiāo）育（yù）和防溺水、防電信詐騙、網絡安全教（jiāo）育及理想（xiǎng）教育等，以春風化雨般的教學方式，培養學生成為優秀的社會主義接班人。
今（jīn）年9月，陳國良利用自身的計算機專業知識，帶領寧明縣民族學校總務處高效完成了（le）八、九年級（jí）約1000人左右的夥食退（tuì）費信息收集工作（zuò）。同時，他積極就學校衛生工作、學生就餐管理等提出（chū）建議，製定合理的規章製度。現在的寧明縣民族（zú）學校，校園環境幹淨整潔，學生有序（xù）就（jiù）餐，人人（rén）“光盤”。加強支教學校德育工（gōng）作
今年10月開始，陳（chén）國良擔任寧明縣民族學校政教處副主任。“學校的整體風氣會（huì）直接影響（xiǎng）學生（shēng）的學習成績。因此，我尤其注重開展德育工作。”陳國良說。在陳國良的建議下，寧明縣（xiàn）民族學校在每周的升旗（qí）儀式（shì）中穿插愛國主義（yì）教育，讓學（xué）生沐浴在正能量下，從而形成積極向上的學習氛圍（wéi）。與（yǔ）此（cǐ）同（tóng）時，陳（chén）國良還熱衷（zhōng）向學生介紹新會人的驕傲——梁啟超先生，建（jiàn）議學校在升旗（qí）儀式、大課間等時間段播放（fàng）梁啟超先生的《少年中國說》。“梁啟（qǐ）超先生是中（zhōng）國近代傑出的思想家、教育家，梁家的優秀家教家風能為寧（níng）明縣民族學校提（tí）升德育工作質量（liàng）提供（gòng）借鑒。因此，我（wǒ）把兩者結合起來，希望向孩子們傳遞正確的人生（shēng）觀。”陳國（guó）良說。
作（zuò）為教師，難免會（huì）遇到調皮搗蛋的學（xué）生。陳國良表示（shì）：“跟這類學生溝（gōu）通需要耐心。比如針對一位比較調皮的學生，我跟他談心（xīn），了解到他的（de）父母都在廣東（dōng）工作，家庭教育比較缺（quē）失，我通過跟他聊家常，關心他的動態，慢慢走進他的心裏，讓他信任我，從而讓他不（bú）再調皮。現（xiàn）在這位學生每次見（jiàn）到我，都熱情地跟我打招呼，這讓我很有成就感。”
值得一提的是，陳國良主動拍攝《我身邊的網絡安全》短視頻，加強學生的網絡安全教育。該短視頻推出後反響熱烈，得到不少師生的關注。
“我認為，參與支教工作需要理想的支撐，作為老師，要尊生、愛生（shēng）、護生，踐行育德樹人的理念。我（wǒ）希望，自己的微薄力量能為當地教育帶來點滴向善向好的改變。”陳國良說。
原標題：《來一場“青春（chūn）的遠征”！新會這三名（míng）教師赴新疆、廣西、梅州……》
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